基于智能手機的移動學習在高職英語教學中的應用研究

摘 要：隨著信息技術的進步，智能手機已經在人群中普及，通過移動設備學習已經成為一種新的學習方法，本文將講述智能手機在高職英語教學中的應用。

關鍵詞：智能手機；移動學習；高職英語；教學應用

一、 前言

隨著信息技術的發展，智能手機用戶的使用量在不斷上升，從某網站的調查報告來看我國智能手機用戶量已經達到十一億，而現在高職院校的學生基本已經是人手一部智能手機，智能手機方便了人們之間的聯絡，使人們可以及時地獲悉最新的新聞資訊，了解身邊或者千里之外發生的事情，而通過調查來看智能手機也已經成為許多人用來學習的工具，英語的學習是一個積累的過程，所以用智能手機學習可以起到很大的作用。本文將針對高職學生對英語的學習情況對高職英語教學進行相關的分析，讓智能手機學習英語融入英語教學中去。

二、 高職英語教學現狀

（一） 英語教學現狀

現階段部分高職的英語教學主要處在傳統的教學模式之中，沒有獨自的高職教學體系，教學的形式比較單一，上課的方式也是采用傳統的講課方式，花很多的時間去講語法、單詞、句子結構等，在這個過程中學生是被動聽課的，這使得高職學生對學習英語的興趣大大減少，學習的主動性也受到制約。

（二） 高職學生學習英語現狀

因為學生所處的環境是以中文溝通的，在極其少的時候會用英文交流，這就使得學生沒有一個良好的學習英語的氛圍，口語交際能力比較差，其次是學生在進行英語寫作時，往往采用大量的中文句式，寫作思維局限在漢語思維中，因此不容易得分，學生的積極性也不高。

三、 智能手機學習英語的優勢

（一） 靈活性強

智能手機一般比較小巧，可以隨身攜帶，隨時隨地可以使用，沒有時間和空間上的限制，從而可使得學習英語的時間大大增加，要比傳統的課堂學習更加靈活，學生也可充分利用課余時間。而且對于英語學習部分學生相互之間的水平差異比較大，利用智能手機學習英語學生可以根據自身情況制定學習計劃。

（二） 獲取信息量大

智能手機中的互聯網絡可以獲取大量的信息，可以全面搜集各種資料，在學習英語時，有許多英語軟件都可以有針對性地用來學習英語，諸如BBC。

（三） 碎片化學習

因為課堂時間有限，所以學生使用智能手機進行學習可以充分地利用課余時間，如吃飯的時候及睡覺之前等等都可以進行英語學習。

四、 教學應用

（一） 智能手機在英語聽力教學中的應用

聽力是英語學習中非常重要的一部分，而且聽力能力并非是在短時間內能提高的，傳統教學中一般課堂上老師會抽出極少一部分時間去統一讓同學練習聽力，而且并不是每節課都有這樣的時間，所以學生聽力水平提高得很慢。而讓學生使用智能手機練習聽力，讓同學們自行分配時間，這樣的積累性練習可以有效提高學生聽力水平。在這個過程中老師可以輔助同學們進行一下規劃練習。

（二） 通過智能手機進行交互式溝通

學生在離開課堂之后就很難與老師溝通，學習英語或者使用英語遇到的問題經常無法及時地解決，而使用智能手機移動學習，可以及時地通過一些社交APP和老師進行溝通，這種方式是能夠被師生接受的，尤其是對于一些不善于當面表達的同學。

（三） 視頻授課

老師可以通過視頻會議等隨時給同學們進行授課，或者進行題型講解，這打破了傳統的上課空間限制，同學們隨時隨地可以學習英語，其次是老師可以錄制視頻講課，這樣有利于學生重復觀看，緩慢消化零碎的英語知識。

（四） 充分利用互聯網的分享功能

老師可以設立一個統一的平臺，讓同學們將自己的學習成果分享出來，讓大家可以互相交流，也可以鼓勵同學們分享到朋友圈、微博等，這樣或許可以收到一些建議和鼓勵，從而激發同學們學習英語的積極性

五、 智能手機學習英語存在的問題和挑戰

通過智能手機進行移動學習在高職英語教學中可以發揮很大的作用，但是對于移動手機在學習中的普及應用也存在著一些問題和挑戰。主要有以下幾點：

1. 長時間使用電子產品可能會造成學生視覺上的疲勞，對學生的視力產生不利的影響。長時間低頭看手機還容易給學生的頸椎造成問題。所以在使用智能手機學習英語時必須控制好時間。

2. 使用智能手機最突出的一個問題是，容易使學生沉湎于網絡之中，網絡世界屬于虛擬世界，學生長期沉湎于其中容易給他們的身心健康帶來問題。

3. 在使用智能手機進行英語學習時，通常會有一些知識較為官方化，相比傳統教學來說學生不容易去理解消化，這就要求老師要及時與學生溝通，增強他們對知識的理解。

六、 智能手機移動學習對老師的要求

1. 互聯網能夠給學生帶來海量的信息，這就要求老師要與時俱進，提高對自身的要求，不斷學習新的知識，這樣在進行英語授課時，內容不僅要局限于課本，要充分拓展課外知識，例如可以講述一下一些西方有趣的文化，一些不同于中國的習俗，充分利用好互聯網絡，增強高職學生對學習英語的積極性。

2. 必須加強對課外活動的開展，而開展課外活動部分老師就需要犧牲自己課余時間，但是課外活動是必須要開展的，而且必須要留出足夠的時間給課外實踐，這也意味著老師不僅要犧牲課余時間，而且是要犧牲更多的課余時間，所以這對老師來說也是一項挑戰。

七、 結束語

總而言之，智能手機移動學習英語能夠給英語教學帶來諸多的好處，所以恰到好處地引導學生利用智能手機是非常有必要的，可以為整個英語教學創造出一個良好的環境，提高學生學習英語的積極性，使他們能夠主動地去學習英語、探索英語，化被動狀態為主動狀態，也使得智能手機學習英語徹底成為一種教學手段，與傳統教學有效結合，創造出一條符合英語教學的發展道路。

參考文獻：

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[2]李冰，王萍.基于微課的大學英語“翻轉課堂”教學模式研究[J].現代交際，2016（13）.

作者簡介：

周嚴，貴州省遵義市，貴州航天職業技術學院。