借助信息技術 提高小學數學課堂教學效率

摘 要：在信息化時代背景下，借用信息技術提高小學數學課堂教學效率是可行的。信息技術正在改變人們學習和生活，可在信息技術支撐下推動小學數學課堂教學改革創新，更加清晰的引導學生理解數學，學習數學，對數學問題探索產生濃厚的興趣，認真完成課堂教學任務。本文，將先分析小學數學教學中信息技術運用優勢，再闡述信息技術運用途徑和方法。

關鍵詞：小學數學；課堂教學；信息技術

傳統的小學數學課堂教學模式逐漸表現出了教學方式單一、阻礙個性發展等問題，把信息技術運用到小學數學課堂教學上，不僅能夠豐富學生學習資源，也可促進學生深入理解相關數學概念，改變學生學習方式，提升課堂教學效率。信息技術與小學數學課堂教學的融合有著重要意義，教師應把握好信息技術運用優勢，努力創造高效率的課堂教學環境。

一、 將信息技術運用于小學數學課堂的優勢

在小學數學教學中，一味采取傳統教學方法將削弱學生學習興趣，不利于學生實際問題解決能力養成，難以激起學生學習欲望。而將信息技術運用于小學數學課堂教學中，可借助現代信息技術資源豐富，擁有圖片、視頻、文本等不同形式學習資料，為學生提供大量學習素材，幫助學生快速理解所學內容。數學是一門邏輯性較強的學科，把信息技術運用于課堂教學中，可將相對抽象的教學內容變得更為直觀化，令學生真正理解相關數學概念，獲得成功的數學學習體驗。此外，信息技術在小學數學課堂教學中的應用能夠給學生創造更多發現問題、分析問題、解決問題的機會，讓學生在互動交流學習模式下完成學習任務。總之，在小學數學課堂上利用信息技術進行教學，可在一定程度上提高課堂教學效率，教師應善于利用這一種教學方法。

二、 如何利用信息技術提高小學數學課堂教學效率

（一） 轉變教學觀念

在小學數學課堂上，為了提高課堂教學效率，教師應注意轉變傳統教學觀念，著眼于以生為本，讓學生享有更多話語權，能夠自主展開個性化學習行為。比如，在《生活中的比》數學知識教學中，某教師先是針對學生已有生活經驗展開了分析，了解到很多學生已經知道比賽場上3∶2、4∶0等。在實踐教學中，從學生已有生活經驗角度出發借用信息技術設計了一個“除號的魔術”問題情境，用PPT為學生展示了籃球場上3∶2的比賽結果。接著，用課件演示“÷”號，再動畫演示變成“∶”和“-”。提問道：“同學們，你們看到了什么？”同學A馬上回答道：“我看到除號變成了一個冒號和一個減號。”教師接著提問：“那誰知道上面展示的3：2比賽結果怎么讀呢？”開始找學生示范正確讀法，成功導入“生活中的比”這一知識點。上述教學案例，主要結合學生已有生活經驗，借用信息技術為學生創設問題情境，激勵學生積極思考問題，解決問題，理解本節課數學概念。

（二） 提升交流效率

在小學數學課堂上，為了進一步提升數學課堂教學效率，教師應注重利用信息技術為學生創設一些互動交流機會，令學生在互動交流過程中感受到數學學習樂趣，全身心地投入到課堂學習中。例如，某教師在《點陣中的規律》數學知識點教學中，先借用信息技術為學生展示了小棒根數與三角形的關系圖。如下：

圖1 教案

接著，提問：“同學們，誰知道下一個圖形中有幾根小棒呢？”讓學生找一找小棒根數和三角形的規律，并將學生分為了若干個學習小組，要求學生以小組為單位展開討論。經過一段時間討論過后，某一小組總結道：“我們小組認為，下一幅圖應是11根小棒，因為第1～4幅圖的小棒分別是3、5、7、9根。”另一小組舉手回答道：“我們小組有不同的理由，從課件出示內容來看，每增加一個小三角形會增加2根小棒，所以第五幅圖應是11根小棒。”還有其他小組表示道……在這一節課堂上，教師借用信息技術為學生直觀展示了教學內容。接著，鼓勵學生根據信息技術課件展示內容互相交流討論問題，充分激起了學生學習興趣，取得了高效率教學效果。

（三） 改善課堂環境

在小學數學課堂上，教師還應注重利用信息技術改善課堂教學環境，突破常規教學。以“認識鐘表”知識點教學為例，可借用信息技術把時針和分針轉動編制成flash動畫，令學生在直觀、形象教學環境下更容易理解課堂所學知識點，攻克數學知識學習難關。此外，教師可借用信息技術對比一分鐘歌曲與一秒鐘歌曲，強化學生對時間單位的認識，為學生創造良好的課堂學習環境。在以加減法應用題教學為例，教師可借助信息技術為學生動畫演示應用題內容，便于學生深入理解應用題信息，更高效率解決問題。比如，動畫演示樹上有9只鳥，飛走5只，又從遠處飛來6只，現在樹上一共有幾只鳥？這種教學方式，既有利于培養學生實際問題解決能力，又能夠通過直觀化課堂環境創設優化課堂教學效率。在小學數學課堂上，教師應善于利用信息技術改善課堂教學環境，為學生創造一個良好的學習條件，輔助學生展開自主學習行為，幫助學生鞏固課堂所學內容。即信息技術運用是提高小學數學課堂教學效率的可行性途徑，教師應提高對這一方面的關注，重新調整小學數學課堂教學情境，充分調動起學生數學學習興趣。

三、 結論

綜上可知，將信息技術運用于小學數學教學中有利于提高課堂教學效率。但是，為了取得更好的小學數學課堂教學效果，教師應注意轉變傳統教學觀念，借助信息技術給學生創設更多交流機會，改善課堂教學環境，令學生在良好的教學氛圍下真正掌握教師所授內容，對數學學習產生濃厚的興趣，能夠做到主動學習數學知識，積累更多數學知識點。

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作者簡介：

潘春春，初級，寧夏回族自治區中衛市，中衛市沙坡頭區中衛市第九小學。