小學語文閱讀教學中怎樣培養學生的創新思維能力

摘 要：創新能力是現代語文教學所注重培養的一種能力，教師在教學過程中都會涉及相應的活動以及問題來培養學生的創新能力。學生的創造性思維能力、豐富的想象力以及自主學習能力都是學生創新能力的重要組成部分，因此身為小學語文老師也應在小學階段對學生的創新能力進行培養，使小學生的思維得到充分的發展與培養。本文結合小學語文閱讀教學當中相應的問題進行闡述，培養學生在閱讀方面的創造思維能力。

關鍵詞：小學語文；閱讀教學；創新思維；探究策略

小學語文教學內容分為多個方面，每個方面都是需要教師來進行規劃和設計相應的教學內容，以促進小學語文教學的教學效果，幫助學生的語文素養得到提高。閱讀能力是一個人綜合素質的體現，在閱讀中可以看出一個學生的語言表達、閱讀速度、思維能力等綜合素質。因此，身為小學語文教師應該在閱讀教學的課堂中注重對學生創新思維能力的培養，將學生的發展與社會的不斷進步相聯系。筆者結合一些具體的教育教學實踐，探討如何在閱讀教學中培養學生的創新思維能力。

一、 要充分認識到在小學時期培養學生創新思維能力的重要性

首先，學生的終身發展是以小學為起點，以生命的終結為結束，因此在小學階段就應該開始對學生的創新思維能力進行培養，讓創新思維能力能夠貫穿學生個人生命發展的始終。小學階段是一個人的智力與心理飛速發展的時期，因此在小學生最重要的人生階段，教師應該運用正確的教學方法對學生的創新思維進行培養，使學生們能夠從小養成以發展的眼光看待問題，以創新的思維去解決問題的思維模式，為以后的發展奠定基礎。

其次，在國家所倡導的新課改背景下，對于語文教師在教學中對學生的創新思維能力進行培養也提出了更高的要求和期望。因此，作為教師需要在日常的閱讀教學中，將啟發式的教學方式引入其中，讓學生的創新思維能力得到很好的培養與發展。

二、 如何在小學語文閱讀教學過程中培養學生的創新思維能力

（一） 營造良好的學習氛圍，激發學生的學習熱情

良好的學習氛圍是學生積極參與語文課堂教學活動的基礎，學生在良好的學習氛圍的影響下能夠很好地打開自身的學習思維，進而進行發散思維。在小學語文的課堂教學中，教師要創造一個積極、寬松的教學環境，讓學生能夠大膽地去嘗試、去想象、去發揮，這樣可以讓班級的學生敢于去創新，表達自己對于閱讀文本的獨特見解。而課本由于其編輯的科學性，可以為學生的閱讀提供很好的閱讀材料，因此在這里便以課本為閱讀材料進行舉例。例如，在《雷鋒叔叔和我們在一起》的課文閱讀教學時，教師可以給學生觀看有關雷鋒的實際視頻以及相關的影視資料，讓學生對于雷鋒這一人物有一個更加清晰的認識和了解。學生通過形象直觀的影視資料觀看，更加容易激發他們的思維，從而進行積極的思考與想象。教師也要在閱讀課文的過程中提出相應的問題，與學生進行討論，這樣學生與教師的距離也會進一步拉近，而鼓勵性的語言也會使學生更加自信地參與到閱讀課程當中來，從而使學生對于語文學習產生濃厚的學習興趣，學生的創新思維能力也會進一步得到發展。

（二） 鼓勵學生提出問題，培養學生的自主探究意識

學生所提出的問題是語文教學過程中需要注意和討論的，教師在語文課堂當中要注重對學生的啟發，使學生能夠大膽質疑與提問。教師通過一系列的啟發可以調動學生的學習積極性以及思維的活潑性，使學生的創新思維能力能夠得到很好的調動。小學生雖然年齡小，但卻處在思維創新能力培養的關鍵時期，小學生在閱讀課堂上的積極思考與討論能夠使學生思維得到很好的創新，也會在閱讀中有另一種新的發現和體會。教師需要注意在語文閱讀教學中，引導學生進行課前的預習，并將自己所遇到的問題進行梳理，隨著對課文的不斷深入學習來自己進行問題答案的發現。這樣學生就可以逐步養成在發現問題后，自己進行問題的探究與發現，進而解決問題。例如，在課文《小松鼠找花生》的學習當中，學生們疑問“小松鼠是怎樣找到花生的？”學生帶著這個疑問進行閱讀，并在閱讀過程中進行思考，進而找到這一問題的答案。學生通過自身的閱讀探索來解決問題，一定程度上幫助學生對自身思維能力的培養，另一方面也會增強學生的自信心，使學生在以后的學習中也能夠自己去發現問題并解決問題，創新思維能力也會在這種問題的探討中得到進一步培養和發展。這種帶著問題去閱讀的學習方式可以充分尊重學生的學習自主性，使學生能夠真正發揮自身的主體作用，將由老師的引領變為學生的自主學習。學生可以在閱讀當中有選擇性地進行閱讀以及有針對性地進行解決，使自身的創新能力得到很好的發展。

（三） 鼓勵學生開闊視野，閱讀大量生動有趣健康的課外書籍

精細閱讀的主戰場雖然是語文課堂，但是學生的興趣閱讀主戰場卻是在課外。學生通過課下以及生活當中可以閱讀各種書籍，以開拓自身的視野，及時補充自己的課外知識。學生通過課外的閱讀可以了解好多稀奇古怪的事情以及自己從來都沒有接觸過的事情，這些閱讀都可以為學生的創造性奠定基礎。例如，學生可以閱讀古詩詞、《格林童話》《時代廣場的蟋蟀》等各種題材的書籍，以幫助學生在閱讀過程中開拓自身的視野，進行大膽地想象，使自身的思維能力得到很好的發展與創新。并且，學生閱讀大量生動有趣并且健康的課外書籍，可以幫助學生獲得更好的想象能力，從而為小學生的創新思維能力的發展奠定基礎。

三、 結語

總之，通過閱讀課程的教學來培養小學生的創新思維能力，是現代語文教師在進行閱讀教學時要注重的。培養小學生創新思維的方法有很多，重點是教師在教學過程當中的不斷探索以及教育教學觀念的不斷更新。教師是學生學習的引導者和組織者，相信通過語文教師的不斷努力，小學生的創新思維能力一定會在教學當中得到培養與發展。

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作者簡介：

張建軍，甘肅省白銀市，會寧縣土門峴教育管理中心。