小學語文教學中如何提升學生的表達能力

摘 要：語文作為小學階段的基礎性的教育學科，在小學的教學中占據著重要的位置。而伴隨著社會的發展，語文教學的要求和目標也在發生著一定的變化，學生的表達能力成了語文教學的重要環節。要想提升學生的表達能力，單純的教授學生課本中的知識是遠遠不夠的，為了能夠培養社會需要的綜合性的人才，教師需要從自己的教學方式中下手，結合教材內容找到合適的方式來引導學生提升語言的表達能力。本文我們將重點分析在小學語文教學中如何能夠更好地提升學生的表達能力。

關鍵詞：小學語文；語文教學；表達能力

語言是人們進行交流的工具，教師在平時的教學中借助語言進行知識的傳授。因此教師的表達能力的高低也決定了課堂效率的高低，而教師較高的語言表達能力同樣會對學生形成潛移默化的影響。另外通過調查顯示，提升學生的口頭表達能力有助于提升他們語言的運用能力和學習能力，幫助學生樹立自信心，因此我們不能夠放松這一環節。

一、 提升學生表達能力的意義

（一） 能夠提高學生的語言交際能力

表達能力的高低絕對不是單純地依靠先天的因素，而需要后期不斷地培養和訓練。那么縱觀小學階段的所有學科我們不難發現，語文學科在培養學生語言表達能力方面具有較強的優勢。在我們的語文教學中，閱讀和寫作這兩個部分相輔相成，不僅僅是語文學習的重點，同時也是當前語文考試的重點內容。那么這就要求小學語文教師在平時的教學中通過閱讀知識的學習讓學生將文本中一些好的素材進行積累，轉化為自己的東西，幫助提高學生的表達能力，然后在寫作的教學中能夠引導學生把所積累的寫作素材進行文字的運用和表達。伴隨著不斷地積累的過程，學生的表達能力肯定會得到一個不小的提升。

（二） 能夠促進學生的個體發展

表達能力中包含有口頭的表達能力和書面的表達能力兩種，而這兩種表達能力都是學生所應該掌握和具備的，它是我們和別人溝通的基礎。當一個學生的表達能力有所欠缺時，他在和別人的交流中就會表現出明顯的障礙。小學階段是學生學習的啟蒙期，通過在語文的教學中對學生有針對性地進行表達能力的培養，能夠讓學生在課堂的表達能力的練習中找到自己的差距，教師能夠給予學生更多針對性的指導，進而提升學生的表達能力，讓他們和別人之間的溝通更加順暢，全面提高他們的綜合能力。

二、 語文教學中提升學生表達能力的措施

（一） 加強教學和實踐的結合

要想提高學生的語言表達能力，單純地依靠教材中的知識是遠遠不夠的。我們需要加入實踐的內容，只有通過不斷地實踐練習才能夠真正地提升表達能力。教師要注重在課堂中融入一些實踐的活動，讓學生能夠在一個相對輕松的氛圍下進行語言表達的訓練，通過多種方式去提升學生的表達能力。比如在學習人教版十一冊課文《懷念母親》時，我們可以先組織學生各抒己見，來談一談自己對于母親的認識和看法，然后讓學生在課堂中進行議論和表達，在這個過程中訓練學生組織語言和表達的能力。教師要在學生表達后給予適當的肯定和鼓勵，讓學生體驗到成功的喜悅，從而更有自信在今后的討論中發表自己的觀點，逐步提升自己的表達能力。

（二） 設計新穎的教學方式

為了能夠更好地吸引學生的語文學習興趣，進而更好地培養學生的表達能力，我們在授課中需要不斷地融入一些新穎的內容對學生加以訓練，來提高學生的表達能力。另外教師也可以適當地改變教學的方式，比如讓學生在課堂中能夠把平時生活中看到的現象和自己的觀點表達出來。然后在學生的表達過程中及時地糾正學生存在的一些用詞不準確，或者是句子成分不完整的錯誤，鍛煉學生口頭表達能力。也可以讓學生對學習的課文內容進行改編，一方面培養學生的創新能力，另一方面提高學生的表達能力。比如我們在學習人教版十一冊語文課文《少年閏土》時，在讓學生對這篇文章充分理解的前提下，可以讓學生以角色扮演的形式進行一個小的話劇表演，然后也可以嘗試即興表演和臺詞的編寫。這時學生會充分地認識到自己在表達時的不足，能夠主動地認識到需要提升表達能力，一方面增強了課堂的趣味性，另一方面也幫助學生提升了表達能力。

（三） 為學生提供良好的表達環境

教師在授課中，為了能夠提高學生參與課堂的積極性，形成有效的師生互動，我們需要改變一定的策略。在我們課堂中經常會遇到教師提出一個問題沒有人愿意回答的情況，主要是學生的信心不足，不知道自己的答案是否正確，又怕說出來遭到教師的批評或者學生的嘲笑，長期下去，自己的表達能力自然得不到提升。為了改變這種情況，教師要給學生營造一個輕松的課堂氛圍，對學生進行有效的鼓勵，減少學生回答問題時的壓力，這樣學生才能夠積極主動地進行表達。

三、 結束語

總之，小學階段對于學生語言能力的培養起著關鍵的作用，我們更應該抓住語文學科的優勢對學生的表達能力進行全面的提升。

參考文獻：

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作者簡介：

劉英，福建省福州市，福建省福州市倉山區第六中心小學。