初中美術高效課堂的教學策略

華春麗

摘要：美術學科是一門最基礎的科目，培養中學生的發展不單單要從他們的成績去出發考量，還應該從他們的道德和品質方面出發，因此在新時代的美術課堂上，我們任課教師要根據本班學生的特點制定有效地教學計劃，以此來激發學生的美術素養，促其發展，從中也能重視學生的主體地位，讓他們健全人格得到發展，有利于初中美術課堂的教學策略。

關鍵詞：初中美術;教學;學生

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在經濟不斷發展的背景下，對社會人才的檢驗不僅僅是專業技能方面，更多的是他們的道德和素養，因此在中學美術課堂上，要建立更加高效的課堂模式，轉變傳統的教育理念，重視對美術的教育教學，能激發出學生的美術興趣，促使他們積極地參與其中，讓他們的美術素養得到發展，促其核心素養的發展。

一、創設豐富的學習環境，激發學生的興趣

在初中美術的教學工作中，我們任課教師要注重營造良好地美術環境，與學生進行平等地交流，讓他們能認可老師，同時也要根據學生的學習特點等，開展相應的教學工作，可以激發出學生的審美能力，促使他們參與度得到提升，從中也能提高學生的審美能力和鑒賞能力，促其發展，讓他們可以正確地對待美術的學習課堂，有利于初中美術課堂的教育教學發展。

例如，在教學浙美版“出水芙蓉”這一課時，我們任課教師會先對本班的學生進行提問你們了解芙蓉的特點嗎？這樣可以激發出學生的興趣，促使他們積極地參與其中，然后為他們播放一段多媒體的視頻，讓他們豐富地感受中國花鳥畫的知識，同時老師會為學生準備好相應的畫畫工具，讓他們進行自由地畫畫，從中他們可以從課本上找一幅畫來臨摹，也可以按照多媒體視頻提供的畫來實施，這樣的教學情境可以讓他們的美術學習積極性得到提升，教師也會把繪畫中注意的技巧詮釋出來，讓他們嚴加地注意，能極大地激發出學生的繪畫欲望，促進初中美術教學的開展。

二、鞏固學生的主體地位，培養他們的創新能力

新時代的美術課堂上，要注重中學生的主體地位，同時也要更好地掌握學生的心理發展特點，幫助他們接受新的學習方式，讓他們能更好地去學習，因此開展高效的美術課堂要從學生的興趣點出發考量，才能培養出他們的美術學習能力。讓學生在快樂的成長環境氛圍中，獲得良好的情操和品德，同時還應加強他們的基礎美術知識，促使他們積極地探索發展，培養他們學習美術的興趣，有利于初中美術課堂的教學效率。

例如，在教學“民間泥塑和面塑”這部分內容時，我們任課教師會悉心地引導學生知道這兩者的區別是什么？以此來引發學生的興趣，并且會帶領他們深入豐富的教學內容，利用多媒體的形式播放有關泥塑和面塑的樣子，讓他們能夠更加豐富地認識，促使他們積極地參與其中，了解中國的傳統文化，同時也將此種民間藝術文化詮釋出來，供本班學生的學習，幫助他們全面的發展，培養他們的創新能力及欣賞美，鑒賞美的能力，這也能從根本上打破傳統教育模式的束縛，能提升美術教育的整體質量，從中也能讓學生的主體思維得到發展，也能使得他們從這些豐富的作品中感受到中國傳統藝術的偉大之處，培養出他們的愛國主義精神，促其全面的發展，有利于初中美術課堂的教學質量。

三、生活化教學模式，促進美術德育的滲透

知識來源于生活，又高于生活。在初中美術課堂的教學中，我們任課教師可以從學生的生活實踐去出發，制定符合他們的教學策略，可以極大地激發學生的學習興趣，并且要引導學生掌握正確的學習方法，提升他們的自主性，從中也能促進美術德育的滲透，促使他們的全面發展，以此來調動學生的積極性，使其從生活中發現美，并能培養學生的想象能力，有利于初中美術課堂的教學質量。

例如，在教學“蛋殼的妙用”這一課時，我們任課教師會先為本班的學生展示自己用蛋殼制作出的精美工藝，這樣可以讓本班的學生嘆為觀止，以此吸引他們的注意力，然后帶領他們深入本課的學習內容，讓他們能充分地體會廢物利用的好處，同時老師會拿來之前收集的廢品，讓本班的學生以小組合作的模式進行制作美術的工藝品，能極大地促使學生去學習，促其發展，這樣將廢物利用融入到初中美術教學中，從而有效培養學生勤儉節約的良好品德，以使得學生們極大發現生活中的美術美，進一步增強自己的想象力和創造力，有利于初中美術課堂的教學質量。

總而言之，在初中美術的教學工作中，我們任課教師要結合本班學生的實際發展情況出發去考量，能有效地提升學生的創造能力和審美能力，也能激發出學生的美術學習興趣，讓他們通過互動多加地表達自己的想法與意見，促使他們可以積極地參與其中，促其發展，從中也能夠有效地幫助學生具備一定的品質和素養，激活學生對美術學習的潛能，促使他們可以盡情地發揮，讓學生更愛美術學習，豐富他們對美術學科的理解，進而喚醒孩子們心中對美的素養的渴求，有利于初中美術課堂的教育教學發展。

參考文獻

[1]盧萍.在生活中學習美術，在美術中享受生活——論初中美術生活化課堂創設與實踐[J].美與時代（中），2017（01）：113-114.

[2]樂樂.心懷夢想不忘初衷——初中美術課堂教學實施情感教育的策略[J].教育現代化，2017，4（48）：377-378+385.

[3]黃絢華.筆墨點綴，揮毫精彩人生——淺談如何在美術課中打造高效書法教學[J].美術教育研究，2017（12）：165.

[4]江巧珍.初中美術教學中學生審美判斷素養的培育——以校本課程《根雕》教學為例[J].福建教育學院學報，2016，17（11）：111-113.