綠色化學理念在高中化學教學中的滲透研究

趙志紅

摘 要：隨著時代的更替，人口數量在不斷的增加，工業也在不斷的發展，其中不可再生資源被過度的開采，環境也遭到了嚴重破壞，致使環境污染問題變得越來越嚴重，這對人們的身體健康與生活安全都造成了嚴重的不良影響。日益嚴重的環境問題中，大部分都與化學工業生產以及化學應用相關。因此，實踐綠色化學理念至關重要。本文以此為出發點，對綠色化學理念在高中化學教學中的滲透作出詳細研究。

關鍵詞：綠色;化學理念;高中;化學教學;滲透研究

一、引言

化學源于生活，同時又服務于生活。對于高中階段學生而言，學好化學知識，并將其應用于實際生活中，可以使化學更好的服務于我們的日常生活，同時也會使人們在日常生活中更加注重環境的保護。為了積極宣傳綠色環保的生活理念，同時也為高中階段學生的化學知識學習奠定良好的基礎，綠色化學理念在高中化學教學中的滲透必不可少。本文將對其滲透策略做出詳細分析。

二、從高中化學知識的根源處滲透化學意識

新課程標準指出，高中化學教學要著意于對學生綜合素養的培養，重視對學生實踐技能的訓練。高中階段的化學教材是學生們開展化學知識學習活動的重要來源，為了能夠培養高中階段學生良好的綠色化學意識，老師在開展化學教學活動時，可以適當的改變高中階段化學教材內容。例如，可以在開展化學知識教學的過程中，添加一些有綠色化學相關的知識，這樣就可以幫助高中階段學生更好的了解化學這門課程，同時加深化學知識應用與人們日常生活的相互聯系[1]。傳統的高中階段化學教材大多與化學實驗操作有關，但是，在這部分教材中缺少了相應化學實驗處理的相關內容。因此，高中階段學生在開展化學知識學習活動時，其綠色化學意識非常淡薄。如果老師能夠在開展化學教學活動時，在其教材中添加相應的綠色化學知識，那么將非常有利于高中階段學生綠色化學意識的形成，同時促使高中階段學生的化學思維意識變得更加嚴謹。而以更加嚴謹、仔細的態度去處理相應的化學實驗，將使高中階段學生在開展學習活動時，形成良好的綠色化學理念[2]。

三、聯系生活開展綠色化學教學

化學知識、化學實驗與我們的日常生活有著緊密聯系。在日常教學中，化學教師要善于運用這一科學特點，將化學學科生活化，正確運用現實生活中的化學污染問題對學生展開有效教學，讓學生正確認識化學污染問題，讓學生意識到，正確運用化學知識、操作化學實驗能為人類社會提供幫助，但若不注重環境保護，不注重化學污染問題，將使得化學成為污染環境、阻礙人類文明進步的重要因素。因此，在教學過程中，教師可適時為學生普及一些生活中常見的化學污染問題，如酸雨等，讓學生正確意識到化學污染就在身邊，踐行綠色化學刻不容緩且人人有責，進而樹立高度的環保意識，養成正確的環保習慣，真正將綠色化學理念融入到自己的學習、生活中。與其他教學方法相比，生活化教學更能拉近學生與化學學科、化學污染之間的距離，并通過真實、具體的生活案例引起學生情感上的共鳴，讓學生對化學污染問題形成正確認識、留下深刻印象，讓學生意識到踐行綠色化學、保護生態環境的科學性與緊迫性，進而自覺形成良好的環保習慣，成為生態環境的守衛者。

四、增加老師自身的綠色化學素質

對于高中階段的學生而言，老師是他們學習過程中的引導者，因此老師在教學過程中的一言一行，將會對學生的學習產生深刻的影響。如果老師在開展化學教學活動時，自身不具備較高綠色化學素質，那么就不可能要求高中階段學生在學習時養成良好的綠色化學理念。傳統的高中化學課堂教學活動中，很多老師都會被自身的教學慣性所牽制，所以他們在開展化學課堂教學活動時，其課堂內容也很少涉及綠色化學相關內容。為了能夠改變這種不良的現狀，讓高中階段學生在開展學習活動時，能夠快速形成綠色化學理念，老師在開展化學教學活動時，應該充分注重自身綠色化學素質的提高[3]。將高中階段學生的化學知識的教學與綠色化學理念培養結合在一起。在開展化學課堂教學活動時，應為學生們列舉綠色化學在生活中的應用實例，這樣才能為學生們普及相應的綠色化學知識，讓高中階段學生更加快捷的掌握綠色化學，從而實現教學目標。

五、讓高中階段學生在實踐化學實驗中踐行綠色化學

為了幫助高中階段學生更快的養成良好的綠色化學意識，同時也是檢驗高中階段學生開展化學知識學習活動的成果，老師可以在開展教學活動時，組織高中階段學生開展化學實驗實踐活動。在傳統的化學教學模式中，化學實驗課程教學的占有量非常少。這是因為高中階段老師受應試教育的影響，為了能夠提高高中階段學生的化學成績，將絕大部分時間都用于化學理論知識的講解。對于高中階段的學生而言，這樣的學習活動是非常乏味的，不僅嚴重降低了學生們對化學知識的學習興趣，而且對于學生們化學成績的提升也沒有發揮非常顯著的作用。為了向高中階段學生們更好的滲透綠色化學理念，老師在開展化學實驗教學時，需要讓學生們多參與實踐練習活動。因為學生們只有通過大量的實踐活動，才能夠真正的理解相應的化學知識。教師應正確認識到，在化學實驗中，學生是實驗活動的主體，占據主動地位，一切問題、知識、技能都需學生運用已知知識、調動自身思維去發現、解決、總結、獲得。因此，組織學生廣泛參與化學實驗實踐活動，不僅能讓學生形成對化學知識的全新認識，更能鍛煉學生化學實踐技能。此外，新時期背景下，若教師能根據相關教學要求有策略、有意識的于化學實驗實踐活動中滲透相關綠色化學知識與理念，更能在培養學生濃厚學習興趣的同時培養學生綠色化學意識，讓學生深刻感受到踐行綠色化學、綠色生活的重要性。具體如在實驗過程中，教師可有意識地指導學生使用綠色化學實驗材料，最大程度減少環境污染，同時有效促進學生環保意識、環保習慣的形成。教師在指導學生進行“白磷自燃”這一化學實驗時，由于白磷在實驗過程中會產生污染氣體，因而教師可提議學生將白磷用其他可行的無污染材料代替，這樣一來，不僅讓學生學到了化學學科的專業知識，更讓學生受到了良好的環保教育，學生的環保意識、環保習慣將在潛移默化中得到培養與發展。

在現代化教育背景下，傳統教學模式已經難以適應當前學科發展與學生學習成長的需求，化學教師必須充分利用有效教學資源，積極組織學生開展滲透了綠色化學知識的實驗實踐活動，這樣才能使高中階段學生在開展學習活動時，更好的理解綠色化學，使其形成良好的綠色化學理念，提高高中階段學生的綜合素養。

六、利用多媒體培養學生綠色實驗意識

高中化學具有一定難度，其中一些化學實驗過程復雜，實驗難度較大，且在實驗過程中會產生有毒有害物質，若得不到正確處理，將嚴重威脅師生人身安全，同時造成環境污染，引發一系列負面社會影響。為此，在教學過程中，教師要善于運用多媒體輔助教學，一方面提升實驗教學的安全性，另一方面培養學生綠色實驗的意識，使其能在日后學習、工作過程中牢記教訓，安全、規范實驗。具體如在教學過程中，教師可利用多媒體技術模擬高?；瘜W實驗，利用多媒體設備為學生播放，讓學生觀看、學習，這樣可避免實地操作的風險性，保障師生人生安全與環境安全，同時確保學生學到知識與技能，促進學生綜合素質的發展提升。

七、將綠色化學理念滲透每一教學環節

要想培養學生良好的綠色化學理念，在日常教學中，教師就需將綠色化學知識滲透到每個教學環節。在課堂講學中，教師要圍繞相關課題為學生普及相關綠色化學知識，在課后練習中，教師要有意識、有策略指導學生利用課內外書本、網絡等途徑搜集一些與綠化化學相關的知識、故事，作為課堂教學的補充與教學效果的鞏固，于潛移默化中培養學生綠色化學理念，加深學生對綠色化學的理解與認知。除此之外，在化學實驗教學中，教師也需將綠色化學知識、綠色化學理念滲透到每一個實驗環節。例如，在實驗結束后指導學生正確、綠化處理化學實驗廢品，以培養學生環保意識，使學學生養成良好的環保習慣，促進學生能力素質綜合發展。

八、結語

為了在高中階段化學教學活動中更好的滲透綠色化學理念，老師需要提高自身的綠色化學素養、從高中化學知識的根源處滲透化學意識、讓高中階段學生在實踐化學實驗中踐行綠色化學等，多處著手，多方用力。

參考文獻：

[1]王宇茁，何星瀚，劉建華.綠色化學理念在高?；瘜W實驗教學中的滲透分析[J].中國新通信，2017（20）.

[2]吳紹艷，祝媛媛，李琴，等.綠色化學理念在應化專業無機化學實驗教學中的滲透[J].廣東化工，2016（11）.

[3]吳紹艷，陳潔，章焰，等.綠色化學理念在化工專業有機化學實驗教學中的滲透[J].廣東化工，2012（10）.