探究小學數學教學中學生實踐能力的培養

朱明全

摘 要：在新課標改革不斷深入的條件下，小學數學科目教學模式也得以更新。不僅需要向學生傳授基礎數學知識，還應加強學生實踐能力培養力度，以保證學生對各項數學知識有所了解。而在小學數學教學中開展學生實踐能力培養時還應制訂標準化培養策略，繼而提高學生實踐能力培養水平。將其分成三個模塊概述小學數學教學中學生實踐能力的培養策略，以此推進小學數學教學穩步開展。

關鍵詞：小學數學;實踐能力;培養

為提高學生在小學數學教學中的參與力度，不僅需要改善小學數學科目固有教學模式，還應對學生實踐能力展開有效培養，不斷改善小學數學教學中潛藏的問題，使得小學數學教學的優勢全面彰顯出來。不可否認在小學數學教學中培養學生實踐能力時會受到層層阻礙，這就應結合小學數學科目現實教學要求對學生規劃實踐能力培養策略，嚴防學生實踐能力培養受到外在因素的干擾，以滿足小學數學科目綜合教學要求。

一、組織學生參與課外實踐活動

多數數學知識能夠通過生活實例表現出來，這就說明數學知識與學生日常生活之間存在一定關聯性。為此，必須結合多方面要求培養學生實踐能力，確保學生能夠在靈活應用各項數學知識的條件下解決日常生活中常見的問題。而在小學數學教學中培養學生實踐能力時，教師可以組織學生參與各項課外實踐活動，這不僅能夠提高學生的實踐能力，還能強化學生利用數學知識解決實踐問題的能力，繼而縮小實踐生活與小學數學教學之間的差距。而且教師還可以要求學生在課外時間活動中發現問題和解決問題，促使學生對各項數學知識有一個清楚的認知，使得小學數學教學中潛藏的問題能夠得到有效改善。除此之外，教師還可以在各項實踐活動中向學生布置創意的實踐作業，確保學生在做實踐作業的條件下學習各項數學知識。比如在學習“厘米與米”相關知識時，首先教師會向學生講述相關數學知識，之后要求學生在全面掌握各項數學知識的條件下參與課外實踐活動，要求學生借助常見的測量工具進行各類物品測量，以此提高學生對基礎數學知識的了解，促使各項課外實踐活動更好地開展。與此同時，教師還可以要求學生對已測量的物品進行單位換算，鞏固學生的數學知識，不斷培養學生數學知識實踐能力，確保現代化教育行業對小學數學教學提出的要求能夠得到全面落實。

二、強化數學調查活動實施力度

所謂的數學調查活動是指學生通過查資料和訪問等形式了解各類數學實踐問題，并要求學生在解決各類時間問題的條件下學習與之相關的數學知識。而且在學生按照教師要求開展數學調查活動時，還能實現學生數學知識層面擴展的目標，使得學生對各類數學知識有一個更深入的了解。由于學生綜合學習素養相對薄弱，導致學生在開展數學調查活動時經常出現問題，這就要求教師對學生數學調查活動展開有效指導，保障學生數學調查水平和相關活動實施效果，為培養學生實踐能力和數學知識學習能力打下堅實基礎。比如在學習“百分數”相關知識時，由于該數學知識主要來源于生活實例。這就要求學生借助生活實例對該項數學知識展開有效調查，促使學生結合自身調查結果掌握百分數的具體表達和現實作用。借助數學調查活動提高學生數學知識實踐能力，逐步彰顯小學數學教學中學生實踐能力培養的優勢。

三、鼓勵學生自主探索數學問題

對于小學數學教學過程中涉及的數學問題來說，應要求學生結合自身所掌握的數學知識對各項數學問題展開自主探索，以此加深學生對各項數學知識的了解，更為有效培養學生在數學科目中的實踐能力。同時教師還可以引導學生根據自身新學的數學知識提出相應的數學問題，了解各類數學問題與數學知識之間的關聯性，確保學生在解決數學問題的條件下提高自身實踐能力，以為教師培養學生提供便利支持。同時按照學生自主學習和自主探索要求培養其實踐能力，還能保證學生在短時間內獲取深刻的數學結論，彰顯問題實踐分析在小學數學教學中的現實作用，從而避免小學數學教學中學生實踐能力培養出現問題。比如在學習“簡易方程”相關知識時，教師首先會按照數學知識向學生提出與生活實踐相關的問題，之后要求學生在解答數學問題的條件下分析簡易方程的具體表達形式。或者要求學生根據簡易方程反過來提出實踐問題。優化學生數學問題思維，改善小學數學教學中不合理的地方，為學生實踐能力培養提供一定便利支持。

綜上所述，了解到培養學生實踐能力對于提升學生各項知識點的掌握力度和數學科目的教學水平起到無可替代的作用。這就應加強小學數學教學中學生實踐能力的培養力度，使得學生實踐能力能夠滿足小學數學科目現實教學要求。此外，還通過多個方面介紹了小學數學教學中學生實踐能力培養策略，優化學生實踐能力培養缺陷，彰顯學生實踐能力培養與小學數學教學之間的契合效果。

參考文獻：

[1]李政樺.淺談小學數學教學中學生實踐能力的培養[A].國家教師科研專項基金科研成果（十三）[C]，2017：2.

[2]馬素芳.小學數學教學中學生實踐能力的培養[J].甘肅教育，2003（S2）：88.

編輯 魯翠紅