小學語文教學中學生創新思維的培養

王麗霞

摘 要：創新思維是一個人最重要的能力之一。在小學語文學習階段開發學生的創新思維有助于提升學生的理解和表達能力，并且對學生今后的人生發展有推動作用。分析了在小學語文教學中培養學生創新思維的意義，并且對如何培養學生的創新思維提出了幾點對策。

關鍵詞：小學語文教學;創新思維;培養

新課改以來，教育部提出要在小學語文教學中培養小學生的創新思維能力，并且促進他們各方面的發展。廣大語文教師要在教學的過程中積極響應新課改的要求和號召，對學生的創新思維能力進行啟發和培養。要在課堂中采用多種方式去激發學生的發散思維，并且引導學生在學習的過程中學會獨立思考。

一、意義

我們國家在對教育進行改革之后就特別注重對學生實施素質教育。素質教育要求教師不能再以分數為唯一標準去衡量學生的學習能力和發展水平，并且對學生進行全方面的培養發展。培養學生的創新思維和創新精神是現代教育的根本目的，所以教師在授課的過程中一定要加強對學生思維能力的培養，并且激發學生的學習興趣和學習欲望。另外還要利用多種教育手段去調動學生的積極性，讓他們主動投入到課堂中來。創新思維和創新意識的培養，對學生今后的發展有巨大的推動作用，可以讓學生在課堂上充分發揮自己的想象力，達到創新的學習效果。很多企業在對人才的選拔過程中，也是特別注重個人的創新能力。所以，教師在教學的過程中一定要多方聯動，積極探索出培養學生創新能力的方法，更好地促進學生全面發展[1]。

二、培養對策

1.活化課本

小學語文教材的學習是無法逃避閱讀學習這個過程的，無論是在課堂的學習過程中還是學生在課余的時間里，只要學習到語文相關的知識就會運用到閱讀。當然如果語文教師能夠充分利用好學習教材，那么創新學生的思維能力就不是問題。因此，在教學的過程中教師一定要認真鉆研課本，活化書本上的知識并且準確把握學生的興趣所在，只有這樣學生的注意力才會跟著教師走。在上課的過程中，教師要學會把比較難理解的內容用圖片的形式表達出來，并且引導學生進行想象，以此培養學生的發散性思維[2]。比如在學習到《桂林山水甲天下》這篇課文的時候，教師一定要讓學生在美術本上把自己在語文課本中看到的景色畫出來。學生在繪畫的過程中就會聯系課本內容以及教師的講解去發揮自己的想象力，完成對桂林山水的繪畫。這樣，學生的創新思維自然而然就在教學的過程中體現出來了。

2.創新想象

在小學語文的教學活動中，教師不僅要對學生傳授知識，還要鼓勵學生大膽發表自己的看法并且獨立進行思考。語文的學習是特別枯燥的，但是教師可以把文字內容轉化為學生的形象思維。比如在學習古詩的過程中，學生的語文基礎還不能達到獨立理解的程度，這個時候教師就要學會靈活轉變教學的方式，比如利用多媒體技術去播放古詩朗讀的音頻，讓學生跟著這個節奏去理解古詩的意境。在學習疲憊之余，教師可以放一些優美的鋼琴曲讓學生進行放松，在聽鋼琴曲的過程中教師可以展示一些圖片讓學生進行聯想古詩所描繪的畫面。在這個過程中學生不僅在學習中學會了娛樂，還能有效激發他們的創新思維能力，對培養學生的語言表達能力都有奇效。另外，教師還可以讓學生把自己想象到的畫面描繪出來，還能提高學生的審美能力和鑒賞意識。由此看來，在小學語文的教學中滲透對學生思維能力的培養是很有必要的。

3.注重學生之間交流

新課改以來教育理念大大改變，和以往有很大的不同。現在的教學觀念更加強調要突出學生的主體地位，并且把學生的思想放在第一位。所以，教師在上課的過程中一定要注意不要過多去插手學生的學習，只要在學生有問題的時候進行點撥和正確引導就足夠了。雖然教育部強調培養學生的創新思維能力，但是還離不開要尊重和保護小學生的學習地位。在上課的過程中，要有的放矢去激發學生的學習欲，讓學生在遇到不懂的問題的時候學會和身邊的同學進行交流，學生在和其他同學進行交流的過程中就會產生知識火花的碰撞，激發學生的創新意識和提高他們的創新能力。教師在授課的過程中一定要營造一個輕松愉快的教學氛圍，這樣學生才能在課堂上暢所欲言，大膽表達自己的想法。

小學語文教學中所說的創新思維不是數學學習中的那種創新思維，數學是屬于理科范圍的學習，要求學生的思維具備靈敏、準確的特點，而語文對小學生思維的要求是發散、新穎。因為語文學科的學習本身就是富有很強的文學氣息，這要求學生能夠在學習的過程中發散自己的思維觸碰到更高的知識領域。在小學語文教學中，教師一定要學會活化課本知識，創新學生的想象并且引導學生之間進行交流，這樣學生的創新思維能力才能有所提高。

參考文獻：

[1]羅質彬.小學語文高年級教學中學生創新思維能力培養思考[J].課程教育研究，2018-2019：49.

[2]王芳霞.小學語文教學中學生創新能力的培養[J].讀與寫（教育教學刊），2019（16）：141.

編輯 魯翠紅