關于高等院校思想政治理論課教學與研學旅行相結合的思考

張金鵬　鄧銀穎

摘 要：上好高等院校的思想政治理論課意義重大，但是當代大學生對思想政治理論課的學習熱情從總體上來講卻并不高，很多時候我們的教學效果僅體現在課堂和考試中，難以真正讓學生入腦入心、融入實踐。而研學旅行作為實踐素質教育的一種有效途徑，可以與我們的思想政治理論課教學結合到一起，找準它們結合的切入點、選擇合適的結合方式，對提升教學效果，真正達到教學目的具有重要意義。

關鍵詞：高等教育;思想政治理論課;研學旅行

一、引言

2019年3月18日，習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會時強調：“我們辦中國特色社會主義教育，就是要理直氣壯開好思政課，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人”“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程”。我們的思想政治理論課承載著“培養什么人”“為誰培養人”的重要使命，上好高等院校的思想政治理論課意義重大。但是當代大學生對思想政治理論課的學習熱情從總體上來講卻并不高，很多時候我們的教學效果僅體現在課堂和考試中，難以真正讓學生入腦入心、融入實踐。提升思想政治理論課教學實效性，已經成為上好思想政治理論課的關鍵所在，而研學旅行作為實踐素質教育的一種有效途徑，可以與我們的思想政治理論課教學結合到一起，對提升教學效果，真正達到教學目的具有重要意義。

二、高等院校思想政治理論課教學與研學旅行結合的切入點

隨著經濟和文化旅游事業的發展，旅行已經和上課一樣成為了當代大學生大學生活的重要組成部分。然而上課與旅行，一個貌似枯燥無味，一個讓人滿懷期待，它們的結合點在哪里呢？就在一個“學”字。

古語有云：“讀萬卷書，行萬里路”。讀書和旅行其實都是學習的過程，在這個過程中，所見、所聞、所感是有機融合在一起的，這個融合過程就是由感性認識上升到理性認識的一個過程。而我們的思想政治理論課不僅要讓學生得到一個理性認識，更要幫助他們把所獲得的理性認識融入到實踐之中。要達到這樣一個目的，我們不可能僅僅依靠“讀萬卷書”來實現，雖然我們不一定能夠行“萬里”路，但總是要出去走一走的，這樣才能彌補我們在認識上的一些不足。我們在教室里講的東西，通過考試，只能反映出學生知道了、明白了哪些東西，但是我們知道、明白的道理就一定會認同它、支持它，并落實在實踐中嗎？這就是提升思想政治理論課教學實效性關鍵所在。讓學生走出教室去感受，就是變被動接受為主動參與的方法之一，在實踐中感知，在感知中實踐，是我們學習過程中理論與實踐相結合的有效手段。

我們黨的寶貴經驗和先進理論是經過了實踐檢驗的，是有大量的資料、實物、人物等支撐和證明的，所以我們要利用好這些資源，并以此為切入點，組織開展研學旅行，讓學生去深入的了解和體會，從“我知道”“我明白”的認知階段，走向“我認同”、我支持”的認知和實踐階段。

2013年以來，根據《國民旅游休閑綱要（2013-2020年）》的相關要求，國家各相關部門和學校逐步加大力度推行中小學生研學旅行，引起不錯的反響，并取得了良好的效果。《綱要》中雖然沒有明確要求在高等院校推行研學旅行，但是《綱要》中“大力發展紅色旅游，提高紅色旅游經典景區和精品線路的吸引力和影響力”“穩步推進公共博物館、紀念館和愛國主義教育示范基地免費開放”等要求，為在高等院校推行研學旅行創造了有利條件①。特別是發展紅色旅游的原則與高校思想政治理論課教學高度契合，“堅持把社會效益放在首位，注重培育和弘揚社會主義核心價值觀，加強革命文物保護，挖掘紅色文化內涵，結合青少年思想道德建設、黨團學習教育，打造常學常新的理想信念教育課堂，推進愛國主義和革命傳統教育大眾化、常態化。”②

另外，根據相關數據顯示，年輕人正逐漸成為紅色旅游消費的主力人群，2018年1至6月，驢媽媽旅游網平臺紅色旅游游客平均年齡為33歲，其中80、90、00后約占38%，攜程網紅色旅游游客中，60后和70后則降至32%③。既然年輕人有紅色旅游的需求，那么把紅色旅游作為高校思想政治理論課與青年學生研學旅行的切入點就再合適不過。

研學旅行在境外十分流行，日本將研學旅行寫入了國民教育大綱和學校教育法，并把研學活動安排到學校正常的教學計劃范圍中。韓國以畢業學分的方式，倡導學生在畢業離校前了解本國的文化遺產，接受教育和影響，積極鼓勵本國研學旅游發展[1]。但是在我國，研學旅行尚處于起步階段，雖然發展很快，出現的問題也很多，如監管不夠、秩序混亂、缺乏設計以及安全問題等。如果高校作為研學旅行的組織者，那么在組織管理方面還有很長的路要走，如何才能做到既組織有序，又不壓制廣大學生參與的積極性和主動性，的確是一門學問，需要教學和管理各方面共同努力，不斷提高教學設計和組織管理的能力。另外，在供給側，旅游市場上研學旅行產品也需要進一步的開發。

三、高等院校思想政治理論課教學與研學旅行結合的效果及意義

目前，很多高校都會專門安排實踐教學的課時，讓學生走出校園去學習和感受，目的地大多是各種博物館、展覽館和紅色景區，從廣義上講這其實就是在搞研學旅行，盡管設計和組織還需要進一步加強，但是獲得了不錯的效果，引起了積極的反響，受到廣大師生的肯定。通過現場的感知和思考，以及返回之后的整理，學生們在參觀體驗中對所學知識獲得了更深刻的認識，對課堂上所講的理論更加認同。

為什么會取得這樣的效果？為什么在各方面發展還不太成熟的條件下我們還要以這樣的形式堅持搞實踐教學？啟蒙思想家盧梭指出，我們的啟蒙老師便是自己的腳、手和眼睛，如果用書本來代替這一切，無非是教導我們去使用他人的推理、判斷。所以，歸根到底是因為這樣的教學方式順應了學生的需求，順應了教學活動中的認知規律。體驗教育理論認為，當個體能夠參與設計體驗、經歷體驗并反思體驗時，他們能夠更好地學習。也就是說要讓青少年學習動手操作和參與活動，這些體驗將導致更大的學習和成長;參與設計、計劃和反思則使他們能夠為體驗做好準備，并對學習進行評估和深度加工。

事實上，我們的研學旅行其實可以充分調動學生的積極性和創造力，能完善我們的教學活動，以更靈活的方式展示和檢驗我們的教學成果。從教育的層面來講，高等院校思想政治理論課教學與研學旅行相結合有助于更好的達到教學目的，強化學習效果，讓學生終身受益。

另外，從社會發展的角度來講，這種結合，也有助于旅游業的發展，特別是紅色旅游，一方面促進了旅游景區的基礎設施建設，推動旅游企業開發出更好的研學旅行產品，使得各種制度法規不斷完善，各相關部門的組織協調能力得到提高，市場秩序更規范，并帶動服務質量和水平的提高;另一方面，可以創造更多的就業崗位，更好地帶動革命老區經濟的發展，在推動社會主義物質文明建設的同時，弘揚傳承我們的紅色基因和優良傳統，推動社會主義精神文明建設。因此，高等院校思想政治理論課教學與研學旅行結合是一件利國利民的好事，我們要堅持搞下去，而且各方面要共同努力去做到越搞越好。

注釋：

①參見《國務院辦公廳關于印發國民旅游休閑綱要（2013-2020年）的通知》國辦發〔2013〕10號。

②參見《2016-2020年全國紅色旅游發展規劃綱要》。

③參見張利民：《紅色旅游正成為旅游產業的一個重要板塊》，中國旅游信息網http：//news.cthy.com/Allnews/45682.html，2018年8月11日。

參考文獻：

[1]趙銳，關小鳳，賈秋容.青少年研學旅游發展初探[J].旅游管理研究，2015（10下）.