初中物理實驗教學(xué)中的創(chuàng)新教育

摘 要：創(chuàng)新是科學(xué)提升的根本，并且在創(chuàng)新是不能離開教育作為支撐。科學(xué)技術(shù)人才的培育重要的基礎(chǔ)課程就是物理教育，所以一定要保持著高度責(zé)任意識和發(fā)展意識來進行對待。在物理教學(xué)當(dāng)中試驗教學(xué)是重要組成部分，試驗教學(xué)有效地把理論展現(xiàn)給學(xué)生，一定要把創(chuàng)新滲透到實踐教學(xué)中去。經(jīng)過將創(chuàng)新意識提升，能后有效地加強物理試驗教學(xué)的實踐意義，進而為國家科學(xué)技術(shù)水平提升打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；創(chuàng)新教育

一、 引言

物理學(xué)科屬于比較嚴謹?shù)睦砉ゎ悓W(xué)科，教學(xué)當(dāng)中物理知識的教學(xué)，一定要完全建立在對外部事物的變化和物理定義的理解上才能完成，針對思維邏輯比較差的同學(xué)來說，在通過試驗教學(xué)方式幫助此種學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識是一種非常有效的方式。

二、 初中物理實驗的教學(xué)現(xiàn)狀分析

現(xiàn)階段我國大力推進素質(zhì)教育，在此背景下給予物理教學(xué)有了很大的幫助，在此階段，大部分物理教師都已經(jīng)從理論知識教學(xué)和物理試驗教學(xué)相互結(jié)合慢慢地解脫出來，促使物理學(xué)科的教學(xué)真正成為理論教學(xué)和試驗教學(xué)相互分開。通過這種學(xué)習(xí)的方式，我覺得這其中必然有非常大的實踐性，針對大部分初中學(xué)生來說，若是要使用物理試驗的方法來證明教師所謂“金科玉律”，他們會非常不情愿，一定要讓學(xué)生們帶著疑問，有的時候會讓學(xué)生們覺得不對來進行試驗，通過此種方式能有效提升學(xué)生對理論知識的見解。

三、 初中物理實驗教學(xué)中的創(chuàng)新教育

（一） 積極轉(zhuǎn)變教學(xué)思路

物理學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中實施創(chuàng)新所遵循的同樣是一樣的道路。創(chuàng)新它是有規(guī)律的，并不是沒有理由的胡編，在創(chuàng)新的過程中要遵循和了解所研究對象的規(guī)律，要以事實存在作為基礎(chǔ)，以及以往的經(jīng)驗知識為根本尋找到適當(dāng)?shù)那腥朦c。物理學(xué)科試驗課程中，部分試驗比較容易，還有個別試驗對于學(xué)生的條件就要高很多。有些相對困難的試驗學(xué)生進行起來就會比較困難。可是有些比較容易進行的試驗，同學(xué)們也可以不適用相關(guān)的試驗設(shè)備進行試驗，在實際生活當(dāng)中找到試驗素材，促使學(xué)生走出實驗室，適用其他資源自主學(xué)習(xí)。此種的轉(zhuǎn)變，要求老師主動的改變教學(xué)的思想，讓學(xué)生在生活當(dāng)中將實驗室的教學(xué)試驗課程滲透到生活當(dāng)中。比如，中學(xué)物理課程當(dāng)中，老師在制定試驗作業(yè)的過程中要盡可能提供一些思路以供同學(xué)們參考，另外也要求同學(xué)在日常生活中去自行開發(fā)一些試驗，通過此種方式來加強同學(xué)們的思考以及創(chuàng)新的意識和能力。舉例，大氣壓強試驗中，物理老師讓學(xué)生可以準備一些生活中的塑料瓶作為試驗器材。沒人準備一個沒有被破壞的塑料瓶，在瓶口位置進入空氣。在此試驗過程中同學(xué)們能夠明顯看到塑料瓶變形的過程。當(dāng)學(xué)生看到這一現(xiàn)象的時候，此時老師就要提出一些引導(dǎo)性強的問題，根本目的是讓同學(xué)們懂得這一變化是由于大氣壓強而引起的。

（二） 試用新奇的實驗替代書本上的實驗，更具懸念效果

初中物理實驗過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，需創(chuàng)新課堂實驗內(nèi)容，通過新奇的實驗形式，營造懸念，更好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：對大氣壓強證實的實驗當(dāng)中，利用“易拉罐”實驗完成，在此過程中，將空易拉罐裝入部分水并放置于酒精燈上加熱直到其沸騰后，會產(chǎn)生蒸汽，并將罐內(nèi)空氣進行排除后，快速撤離酒精燈用橡皮泥將口密封。在此過程中讓學(xué)生注意觀察，能夠發(fā)現(xiàn)易拉罐被“壓”癟了，同時發(fā)出“痛苦的呻吟聲”。此時教師提出問題：“是什么力量這么大，把‘金屬易拉罐都壓癟了呢？”此時激發(fā)學(xué)生的好奇心紛紛表示想知道原因，從而教師指明答案就在本節(jié)知識當(dāng)中。通過學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)明白了大氣壓存在，同時加深了學(xué)生對其感受，更好地掌握所學(xué)知識點。

（三） 自制教具，實現(xiàn)科技小制作

重視自制教具是我國教育的傳統(tǒng)之一，我們應(yīng)當(dāng)繼承這一傳統(tǒng)，并努力開發(fā)它的教育、教學(xué)功能。可用塑料可樂瓶做水火箭實驗、噴泉實驗等；利用小馬達制作小型抽水機、洗衣機、烘干機的模型等；利用平面鏡做潛望鏡實驗等采取多種方式，通過自制教具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用小型實驗對學(xué)生進行思維訓(xùn)練。充分利用身邊的物品，將實驗教學(xué)與科技小制作結(jié)合在一起。這種貼近學(xué)生生活的體驗活動真正實踐了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念。

四、 結(jié)束語

總而言之，在實驗教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上更進一步地通過教學(xué)思路的轉(zhuǎn)變提高學(xué)生的參與程度、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，將生活融合，提高學(xué)生實踐能力，從而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的同時，能夠更好地提升初中物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

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作者簡介：閆文生，江蘇省徐州市，銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)中心中學(xué)。