中職學校多維學習平臺設計與實現(xiàn)

胡小紅

[摘 要] 在現(xiàn)代信息化社會的背景下，教育模式也隨之發(fā)生改變，不斷向網(wǎng)絡信息化發(fā)展，通過建立課程網(wǎng)站實現(xiàn)網(wǎng)絡互動教學，構建多維學習平臺，推動教育事業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。當下，信息技術在社會各領域的廣泛應用，要求中職學校更加注重學生在信息素質、協(xié)作精神方面的培養(yǎng)。旨在論述構建中職學生多維學習平臺的優(yōu)勢所在，深入實踐探究如何設計與實現(xiàn)多維學習平臺，為中職教育發(fā)展提供參考意見。

[關鍵詞] 中職教育;多維學習平臺;互動教學

當前，就信息化建設水平而言，職業(yè)學校從總體來看還處于建設初期，建設投入力度比較弱，即使具備信息化管理的學校也沒有充分地展現(xiàn)出最大的優(yōu)勢，而傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足社會人才能力培養(yǎng)的需要，迫切需要改變教學方式，搭建一個利于開展互動教學模式并促進學生自主構建知識體系的教學平臺，在信息建設過程中，解決在應用多維學習平臺時產(chǎn)生的各種問題，在不斷地完善和改進的過程中獲得教學的進步和發(fā)展。

一、多維網(wǎng)絡學習平臺的特點及優(yōu)勢

（一）學習平臺的特點

首先，基于網(wǎng)絡具有互通性和共享性的特點，借助網(wǎng)絡平臺可以加強教育學習交流和教育資源的共享，尤其是對于教育水平低、教育條件差的中職學校，有助于解決教學資源稀缺的狀況，通過網(wǎng)絡學習平臺提升資源利用率，拓寬輻射范圍，進而促進教育公平性。其次，運用技術模擬現(xiàn)實，仿照真實操作情境，獲得三維立體的操作演示效果，有助于教學形象化，激發(fā)學生的學習興趣，更好地理解教學抽象內(nèi)容和實際操作技術，另外，學生還可以在線上進行模擬操作，減少實際操作成本，降低在實操中因為失誤造成的損失成本，提高操作安全性，允許進行多次反復的訓練，以掌握相關的知識技術要領。

（二）學習平臺的優(yōu)勢

多維網(wǎng)絡學習平臺的優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面：一是學習活動自由，在這種學習平臺中，學生不受教學時間、地點、空間的限制，可以隨時隨地地開展學習活動，自主安排學習進度，通過搜索功能，直接匹配學習需求，提高學習效率。二是教學個性化，傳統(tǒng)的課堂教學形式是從學生的整體水平出發(fā)，很難針對到個人，而學生的學習進度不盡相同，造成學生學習體驗不佳，學習效果比較差，而網(wǎng)絡學習平臺很好地解決了學習存在差異化的問題，利用大數(shù)據(jù)分析每個學生的知識水平和學習接受能力，進而設計針對不同學生學習需求的教學內(nèi)容和步驟。三是實現(xiàn)終身學習，對于中職學生而言，即使脫離了學校走上社會也需要不斷地采納和學習，否則難以適應社會的變化和發(fā)展，網(wǎng)絡學習平臺可以為其提供終身學習的途徑，養(yǎng)成良好的學習習慣，以實現(xiàn)人生的價值和長遠的發(fā)展。

二、關于多維網(wǎng)絡學習平臺的設計與實現(xiàn)

（一）學習平臺的具體設計

從學習系統(tǒng)總體設計來看，由三個部分構成：實體、關系和分享，實體包括人、機構、應用系統(tǒng)，關系有強關系鏈和自主聯(lián)系鏈，其中強關系鏈是同學之間和師生之間的關系鏈，自主聯(lián)系鏈則是小組、粉絲、關注等聯(lián)系方式，分享是指知識內(nèi)容的共享，信息內(nèi)容的共享和分析。其總體構架分成四個層面：基礎設施、平臺服務、平臺應用以及終端?；A設施層起到數(shù)據(jù)存儲、安全管理的作用，平臺服務主要是建立多個教育信息平臺協(xié)同的信息門戶，平臺應用則是在平臺服務的基礎上完成教育資源共享，終端層面保證多類客戶端接入，支持分屏應用和微信公眾號的門戶開通。另外對于學習平臺中數(shù)據(jù)庫的設計，移動學習平臺在 Spring MVC+Hibernate+jQeury框架模式下開發(fā)，分為表現(xiàn)層（UI）、業(yè)務邏輯層（BLL）、數(shù)據(jù)訪問層（DAL），選取由 Microsoft 推出的可信賴、集生產(chǎn)力與智能的企業(yè)數(shù)據(jù)平臺Microsoft SQL Server 2008 R2 Sp2 作為數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)。

（二）學習平臺系統(tǒng)的實現(xiàn)

多維學習平臺系統(tǒng)的實現(xiàn)包括前臺、教師教學、學生互動學習等程序。前臺程序是平臺首頁和登錄頁面，首頁展示學校的基本信息、公告信息、咨詢版塊、師生互粉關注情況顯示，登錄網(wǎng)站需要填入用戶名和密碼，用戶主體不僅包括各校的教師和學生、教育主管機構，同時向社會開放，企業(yè)和個人可注冊，實現(xiàn)教育資源的共享。在教師教學程序中，教師為使用主體，教師模塊分為網(wǎng)絡備課、網(wǎng)絡課程、作業(yè)測評安排和研修學習，在教師使用端可以進行課程管理，資源分享，與學生在虛擬空間交流互動，并且可以瀏覽、篩選、推出企業(yè)招聘信息，為學生提供相關就業(yè)信息。在學生互動學習空間程序中，有課程查詢、在線學習、收藏觀看課件資源、作業(yè)測評、自習室查詢、圖書查詢、成績查詢、互動空間等多個模塊，線上學習內(nèi)容全面，信息獲取和利用便捷。

總而言之，隨著網(wǎng)絡技術的廣泛應用，線上學習方式將會越來越受到教師和學生的歡迎，而打造適用于中職學校的全新學習平臺，更好地服務于教師和學生，提高其工作和學習的效率，還需要更多的研究和實踐，盡管當前的平臺構建略有不足，但假以時日必將有更多的作為和創(chuàng)新，為學生提供更好的學習體驗，促使其在網(wǎng)絡世界中學習和進步。

參考文獻：

黃博，喬志.互聯(lián)網(wǎng)+時代的課堂教學變革及其應對策略[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（49）：146-148，152.

[作者單位]

重慶市北碚職業(yè)教育中心

（編輯：溫雪蓮）