淺談初中信息技術課中學生信息素養的培養

摘 要：近年來，我國教育行業為了保證學生在將來能夠更好地適應這個技術不斷發展的現代化信息時代，專門在學生的每個學習階段設置了信息技術課程，能夠對學生信息素養的培養給予一定的啟發，并且還能將現代社會所需要的相關信息技術教授給學生，對學生技術創新的意識加以鞏固。因此，學生應該積極提高自身的信息處理能力、學習好信息技術，從而達到解決學習過程中遇到的實際問題的能力。因此，筆者就如何培養初中生的信息素養進行淺析。

關鍵詞：初中信息技術;教學;學生;信息素養;培養

中圖分類號：G43 文獻標識碼：A? 文章編號：2095-624X（2019）41-0022-02

引言

要想使初中生能夠在龐大的信息知識庫中對重要的信息知識進行檢索，并能逐漸適應信息現代化的生活與學習，學生的信息素養提升是十分必要的環節。在現階段的信息技術課程開展中，由于各方面因素的干擾，還存在許多與教學相關的問題需要教師去解決。所以，初中信息技術教師應當及時轉變傳統的教學模式及理念，積極探索新的課程教學方法，在課程教學當中實施并運用，更好地提升學生的信息技術能力，加強其信息素養。

一、教師以身作則，提高自身信息素養

培養初中生信息素養的關鍵在于信息技術教師本身是否具備了較強的技術能力和較高的信息素養。所以教師應該對信息技術進行更加深入的學習和探究，盡可能地提高自身的育人水平。在信息技術教學中，教師的信息素養主要表現在以下兩個方面：第一，在教學過程中，教師能夠熟練地使用現代化的教育技術（如多媒體制作軟件“Authorware”、PPT制作軟件“PowerPoint”、幻燈片模板以及網絡資源）來進行備課，要求教師能夠根據教學需要將自己設計的教學課件充分應用于教學實踐當中;第二，教師要在工作過程中不斷地對傳統教學方式進行創新，并能認識到自身的不足，及時進行重構與學習。

例如，在《設計與制作主題網站》這一部分的教學中，教師為了在課堂中能夠以最專業的態度引導學生進行主題網站的設計，教師需要在課前充分準備，對網站建設的基本步驟進行充分的復習，并確立好規劃設計的基本思路與主題，在熟練掌握素材處理的方法后便可以設計制作這一部分課程的多媒體課件，課件內容可以將教師自己制作的主題網站頁面的步驟進行具體剖析，同時也可以向學生展示一些優秀的網站，指明優秀網站“主題鮮明”“圖文并茂”“動態靜態兼具”等優點，幫助學生在規劃自己的主題網站時，能夠有更好的思路，從而幫助學生在實踐過程中提高自身的信息素養。

二、創建立體教學，培養學生信息意識

信息技術的學習在一定程度上是比較枯燥且抽象的理論學習實踐，然而，理論信息知識的過分強調與反復學習，很容易使學習過程中的學生產生一種厭倦心理或畏難情緒[1]。所以教師需要通過一種靈活性較強的信息理論教學方法，在實際教學過程中為學生營造生動的信息理論課堂氛圍，把書本中復雜抽象的理論知識充分地運用靈活生動的教學方式向學生展現出來。

例如，教師在講授《信息與信息技術》一節的二進制的基礎運算方法時，如果使用難以理解的語言數字，教學效果不會很理想。所以，首先，信息技術教師應該為本節課程專門制訂詳細介紹二進制運算方法的教案。其次，通過動畫模擬的方法將算法生動地展現出來，幫助學生快速理解二進制的計算規則，提升他們的學習效率。最后，教師還需對學生的信息意識進行培養，讓學生在此過程中，對自己所學的信息技術知識和信息技術基礎技能進行更加深入的二次理解。同時，信息技術教師還應加強培養學生在信息陳述或信息獲取等方面的能力，從而促使學生加強對信息技術工具性的特點的理解，并且能夠在實際生活中將其技能充分地發揮出來。

三、激發學習興趣，培養豐富實踐經驗

我們的實際生活往往與信息技術有著極為密切的聯系，所以教師在教學過程中為了引導學生對信息技術知識有更深刻的了解，需要對創設教學情境的教學方法進行合理的運用，使學生對信息技術這門課程產生一種熟悉感。教師應當將自己在信息技術課程教學中的具體言行以身作則地傳遞給學生，從而使學生在潛移默化中對自己所學習的信息技術知識有真正的了解，并且能清楚地認識到這些知識與日常的工作生活有著十分緊密的聯系，進一步提升學生的信息技術知識儲備及其綜合學習能力，并激發其學習的興趣。

例如，在《數據圖表及其分析》這一部分的教學中，教師可以先為學生設置一個以“保護植被，愛護環境”為主題的教學情境，引導學生自己制作有關森林覆蓋率的柱形數據圖、折線形數據圖以及餅形數據圖，將我國所有地區的森林植被覆蓋率在數據圖表上具體地表達出來。通過這一系列的教學及實踐過程，不僅能夠有效地幫助學生對本節信息課程的操作技能進行鞏固，還能夠在很大程度上提高學生對理論信息技術相關知識的學習積極性。信息知識技術是一門要求學生擁有較強綜合實踐能力的學科，對于培養學生信息知識相關的動手操作能力和理論實踐能力效果明顯。因此，教師在注重教授相關理論知識的同時，還應注重對學生理論實踐具體操作能力的培養。在此過程中，教師一定要給學生預留更多的學習時間，讓其去實際練習，從而達到最后的靈活操作，使學生在良好的教學氛圍中鞏固所學的信息技術理論知識。

四、培養信息道德教育，強化創造能力

在初中信息技術課堂中開展信息技術道德教育是一種能夠培養學生信息技術素養的重要方式，并且能對學生的身心健康產生非常有利的幫助。因此，教師一定要有意識地教育和引導學生進一步地樹立正確的世界觀和信息技術道德觀，使學生在這個過程中學會對信息進行正確的甄別與區分，并對不良信息及虛假信息及時進行規避。信息技術的學習和掌握最重要的環節之一就是能將信息技術活學活用，因此培養學生充分利用掌握的信息技術主動解決實際生活存在的難題是非常必要的。

例如，在教學《演示文稿設計與制作》一課時，教師可以組織學生劃分小組，兩兩成組，利用計算機進行演示文稿的制作活動，從而引導學生有效地整合自己所掌握的各科文化理論知識，并進行多樣化作品的具體創作。學生在這個過程中還能將自己積累的知識更好地應用在綜合實踐及科學創新中。學校還可帶領學生進行人工智能對社會進步作用的具體探索及相關方面的科學實踐，激發學生對科學探索的積極性，并不斷地對學生在信息技術方面的動手操作能力及創新能力進行有效提升。

結語

綜上所述，為了更好地培養學生的信息素養，教師需要在初中信息技術課程的教學實踐過程中，不斷創新教學模式及教學方法。通過教師自身信息素養的提高，創建立體的教學模式，并激發學生對課程的興趣，強化學生的信息道德教育，從而將學生的信息技術能力綜合提升，幫助其信息素養得到更好的加強，逐步擴充學生的知識儲備，推動學生在未來的學習生活中有更加全面的發展。

[參考文獻]

朱志勇.基于信息素養的初中信息技術教學探究[J].名師在線，2019（11）：48-49.

作者簡介：朱曉燕（1976.7—），女，江蘇鹽城人，本科學歷，中學一級教師，長期從事初中信息技術教學工作。