構建智慧教室環境下的英語高效課堂探微

楊曉玲

摘 要：智慧教室能為學生學習英語提供良好的環境，使教學活動充滿生機和活力。智慧教室可以利用網絡、聲音、動畫等形式，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，提高英語課堂教學效率和教學質量。構建智慧教室環境下的英語高效課堂要營造良好學習氛圍，利用微課進行教學，優化課堂教學設計。

關鍵詞：小學英語；智慧教室；高效課堂；學習興趣；教學效率；教學質量

中圖分類號：G623.31 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0085-01

智慧教室是指通過電腦、投影機、電子白板等高科技條件所構建的課堂教學環境，即數字化和未來教室的一種形式，與傳統教學有著較大的不同，不僅降低了學生的學習難度，還能夠幫助教師隨時了解學生的情況，進行具有針對性的指導。可以說，智慧教室的出現使教學變得更加簡單、高效。本文結合英語教學實踐，對構建智慧教室環境下的英語高效課堂進行探究。

一、營造良好學習氛圍

對于學生來說，他們的世界豐富多彩，充滿著創造力和想象力。教師可以利用學生的這一特點，在智慧教室環境下通過網絡、聲音、動畫等一系列形式，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，構建英語高效課堂。在智慧教室環境下，教師可以將課堂教學中所需要的課件進行上傳，并隨時進行修改，也可以隨時查閱自己所需要的教學資料，完善教學內容。可以說，智慧教室的建設為教師的教學工作提供了極大的便利，提高了教學效率和教學質量。教師作為課堂教學的引導者和組織者，可以利用智慧教室的優勢，結合學生的興趣愛好，為他們設計豐富有趣的教學內容，營造良好的學習氛圍，以此增強英語教學的趣味性和生動性，并通過多種感官的調動，實現學生的自主學習。

例如，在教學與動物有關的單詞時，教師可以利用智慧教室中的投影儀，為學生播放與動物相關的動畫片，如英文版的《小熊維尼》等。利用這些生動的動畫形象，能吸引學生的注意力，激發學生興趣，讓他們投入到動畫故事的情境中，認識和掌握更多的英語詞匯，如tiger、rabbit等。除此之外，教師還可以讓學生利用網絡查找與本節課教學內容相關的資料，在拓展學生知識視野的同時，營造自主學習氛圍，提高學生學習效率。

二、利用微課進行教學

微課是建立在多媒體形式下的一種教學模式，主要利用短小精悍、生動活潑的視頻來進行知識點的講解，實現教學目標。構建智慧教室環境下的英語高效課堂要營造良好學習氛圍，利用微課進行教學，優化課堂教學設計。智慧教室的創建，為微課教學提供了更有利的條件。微課應用于英語教學，能突破教學重點和難點，有利于學生理解和掌握英語知識。英語教學具有“難點多”“容量大”等特點，傳統教學模式很難讓學生把握學習的重點，而微課教學可以利用5～8分鐘的時間來對某一知識點進行講解，有利于突出教學重點，突破教學難點，幫助學生理解和掌握知識重點。

微課應用于教學，能實現分層教學，促進各層次學生的進步和發展。在傳統教學中，教師往往會采用“一刀切”的教學方式，根據多數學生的學習情況進行教學，最終導致學生成績分化嚴重，好學生成績更好，學困生成績更差。在智慧教室的環境下，教師可以利用微課進行教學，讓不同層次的學生根據自己的實際情況選擇學習內容，實現分層教學，讓每個學生的英語學習成績都能夠在原有基礎上得到提升。

三、優化課堂教學設計

教學設計是教師開展教學活動的第一步，其影響課堂教學活動的開展和教學質量的提升。在智慧教室環境下，教師應該重視教學設計。在課堂教學之前，教師可以先利用網絡共享空間上傳與本節課教學內容相關的圖片、動畫和影像。例如，在教學與圣誕節相關的內容時，教師可以上傳圣誕節的來源、禮儀等資料，提高學生對西方文化的認知。在教學實踐過程中，智慧教室的功能同樣不能忽視。除了利用投影功能進行教學之外，教師還可以將學生的課堂練習投放到大屏幕上，并利用IPad的書寫功能對其進行修改，實現直觀教學。教師也可以在教學中制作思維導圖，學生通過觀看，掌握正確的思維方式，實現高效學習，實現知識的拓展和創新。

可以說，智慧教室徹底改變了傳統教學枯燥、單一的教學模式，增加了師生之間的互動和交流，為學生提供了更多的思考機會，讓教學活動更加豐富，更加生動；培養了學生的想象能力、創造能力和認知能力，推動了英語教學的發展，并幫助學生養成了良好的學習習慣。

總之，借助智慧教室開展英語教學，可以讓學生在環環相扣的教學過程中保持足夠的積極性和專注度，在學習任務的驅使下主動獲取信息，實現語言的內化，從而打造高效英語課堂。構建智慧教室環境下的英語高效課堂，教師要營造良好學習氛圍，利用微課進行教學，優化課堂教學設計，充分發揮智慧教室的優勢，提高教學效率和教學質量，提升學生的英語素養，為學生成長成才奠定基礎。

參考文獻：

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