培養學生良好行為習慣的研究

李驤

摘 要：教師在低年級階段重視培養學生良好的行為習慣十分必要，學生良好行為習慣的養成對其終身發展有重要的促進作用。教師應在日常教學中重視培養學生集中注意力的習慣、獨立學習的習慣、勇于表達自我的習慣。

關鍵詞：低年級學生；行為習慣；培養；終身發展

中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0020-01

習慣是在長時期里逐漸養成的，一時不容易改變的行為、傾向。兒童時期是習慣養成的重要時期，教師如果能抓住這一時期，培養學生的好習慣，那么就會促使其形成良好的品質和性格。在低年級就養成良好行為習慣的學生，到了中高年級通常就不用教師和家長多操心，而且能取得不錯的成績。因此，教師在低年級階段重視培養學生良好的行為習慣十分必要。

一、培養集中注意力的習慣

在低年級教學中，教師通常會發現很多學生呈現出不同程度的注意力不集中現象，其實這也是正常的，因為人的注意力是循序漸進、逐步發展的過程。學生注意力不集中，既有主觀原因，也有客觀原因。有學者對小學生在日常學習中注意的穩定性進行了研究，發現7歲～10歲兒童注意力的可持續時間為20分鐘，而一堂課40分鐘，要想讓學生始終集中注意力是很難的。低年級教學內容相對較少，知識較淺，通常情況下教師能夠在學生注意力穩定的閾限內教會學生所要學的知識。但是，有些學生上課時不注意聽講，寫作業時邊寫邊玩，往往很容易學的知識也沒有學會。久而久之，既影響學習效果，又容易養成做事不認真的壞習慣。之所以出現這種狀況，是因為學生不懂得集中注意力的益處，不知道學習需要踏踏實實。所以，教師應讓學生切實感受到集中注意力對于學習的重要性。對這些學生，教師需要密切關注，關注他們的不足之處，并給予正面的引導。同時，還要注意發現他們身上的閃光點，對他們取得的點滴成績給予充分的肯定，使他們體會到成功的喜悅，激發他們的學習動機，使他們更加努力地學習。

二、培養獨立學習的習慣

現在，獨生子女很多，家長對孩子的照顧可謂無微不至，伴隨而來的就是孩子的依賴性過強，事事依賴父母，獨立性差。其實，家長也希望孩子獨立，曾有調研公司對江、浙、滬等地467名18歲～50歲的成年人進行電話訪問，結果顯示：95.1%的成年人認為，“獨立”是孩子最應具備的人格特質。家長雖然希望孩子獨立，但因為過于疼愛孩子，或者怕麻煩，或者沒有耐心，看到孩子遇到困難時，就會取而代之地包辦一切，這對孩子成長的消極影響是不言而喻的。因此，教師在學校教育中應注重培養學生獨立學習的習慣。

低年級學生由于知識和思維的局限，不能像高年級學生那樣獨立自主地學習，但是教師和家長不能因為這一原因就對學生的學習大包大攬。例如，班上有一名男同學，非常聰明，家長很關心他的學習，但在一次期末考試中成績很不理想，很多平時會做的題沒有答對。教師了解到，這位學生的媽媽對其學習抓得很緊，可以說是手把手地輔導他，導致這位同學非常依賴媽媽，一旦離開媽媽，來本會做的題也做不出來了。教師便與其媽媽交流了意見，使她認識到對孩子的學習包攬過多是不對的，應該改進督學方法，做到“扶”“放”適度。通過一段時間的鍛煉，這名男同學取得了不錯的成績。學生往往對自己動腦理解的知識掌握得更牢固，而有的家長總認為孩子小，便什么都幫他們做。長此以往，就會損害孩子獨立性的發展，使他們養成懶惰和依賴的不良習慣。所以，在日常教學中，教師要教育學生自己的事情自己做，并與家長交流思想，告訴家長要適當放手，培養孩子獨立自主學習、生活的習慣。

三、培養勇于表達自我的習慣

現在，人們越來越重視與他人的交流合作，這對人的發展是十分重要的。班級中總有一些不愛與人交流的學生，這些學生有的性格內向，有的自卑，有的膽小。這是一個值得關注的問題，因為這對學生今后的學習和生活都會產生較大的影響。

對于不愛表達自我的學生，教師要找出原因，然后加以引導，使他們敢說，想說，樂意說。對于性格內向、不主動與同學接觸的學生，教師可以為其創造一些與他人接觸的機會，如派給其一項任務，讓其充當老師的小助手，多與同學、老師接觸，讓他們覺得自己在班里很重要。久而久之，他們就會逐漸活躍起來，越來越合群，喜歡與同學交流，從而就會把自己的想法自然而然地表達出來。有一部分學生膽小，缺乏自信，上課害怕老師提問，怕自己說錯，平時對老師敬而遠之。對于這些學生，教師不能厲聲斥責，打擊他們的積極性，而是要多與他們交流，讓他們不覺得老師兇，對老師有一種親近感。還有一部分學生在家里話比較多，可在學校不愛說話，這是因為他們有一道心理防線，不愿和不熟悉的人接觸。對于這些學生，教師要注重與他們進行心靈上的溝通，讓其感受到教師的關愛。提問時，教師要多關注這些不愛說話的學生，多給予表揚和鼓勵，幫助他們建立自信。

總之，良好習慣的養成對個人的成長、發展至關重要。葉圣陶先生說過，教育是什么，往簡單說，只有一句話，就是培養良好的習慣。可見，習慣的養成有時比知識的掌握更為重要。而低年級階段是習慣養成的關鍵時期，更不應錯過。

參考文獻：

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