“工學結合”模式下高職院校思政教育面臨的問題及其對策

陳飛翔

摘要：高等職業教育飛速發展的今天，"工學結合"模式作為一種新型的教育模式，在各個高職院校之間被廣泛使用，學生在學校就讀期間可以進入企業學習實踐，提升實踐能力，在這樣的教學模式下，由于高職院校教學體制改革制度的滯后，政府鼓勵政策的缺乏，學生思想轉變困難，思政教育的實施在高職院校中面臨著全新的挑戰，本文分析了高職院校思政教育面臨的問題以及提出了相應的對策。

關鍵詞：工學結合;高職院校;思政教育

"工學結合"作為一種新型的教學模式，在高職院校的教育教學中起到了引導作用，在"工學結合"模式下，學生在接受學校教育的同時，也可以在企業中參與工作，體驗學生與員工雙重角色的變化。因此，實行工學結合的管理模式必然會給高職院校的管理模式、管理體制和學生心理帶來變化。眾所周知，高職院校思想政治理論課教學一直肩負著培養思想道德修養優秀、心理素質高的學生的責任。在當前"工學結合"模式的推進中，高職思想政治理論課的教學也應注重培養學生的專業能力。因此，如何在思政課程的教育過程中真正提升學生的思想道德素養，是高職院校思政教育工作的重中之重。

（一）"工學結合"模型下思政教育面臨的問題

在眾多高職院校對于"工學結合"模式的實踐過程中，思政教育發揮著重大的作用，但是由于體制不夠完善，思政教育的落實面臨著下面的問題，只有將問題解決好，才能更好地在高職院校中發展"工學結合"的思政教育。

首先，學生沒有做好在學生身份和職業人員之間身份的切換，職業素質與企業之間有一定的差距，學生的職業道德往往反映在真實的工作環境中。在實習過程中學生會體現出一些與職業人士不符合的品質，比如說好吃懶做，偷工減料，自怨自艾等等，如果這些問題得不到很好的解決，就會影響學生整個職業生涯的發展。此外，學生相對較弱的心理承受能力導致不能夠以正確積極的思想完成學校安排的實習工作，學生的理論知識和實際工作能力仍然存在一個一定的差距，使學生產生消極、倦怠、損失，焦慮，以及自卑等心理上的困惑。思政教育中需要注意培養學生相關方面的意識，以便于學生可以更好地完成學校的實習任務。

其次，高職院校思政教育的課程體制沒有相應進行更新，教師還是在采用陳舊的教學方法和教學模式進行教學，已經不再適應"工學結合"模式的要求，所以構建一支優秀的教師隊伍是十分重要的，在"工學結合"模式下，高職院校思想政治理論課程教師不僅要深入了解學校和企業，還要了解學校對于企業的需求和企業對于學校人才的需求。近年來，高職院校的建設高度重視教師隊伍的建設，但相對而言，高職院校更加重視建設專業教師的教學人員，不夠關注整個思想政治教育的教師，在思政教育方面沒有足夠的資金投資，思想政治教育工作者幾乎沒有機會深造，綜上所述，構建一支完整的，有針對性的高職院校思政教師隊伍是實現"工學結合"的面臨的重要問題之一。

再次，社會環境日漸復雜，學生的思想或多或少會受到社會某些消極情緒的影響，"工學結合"的教學模式使學生走出純粹的象牙塔，接觸到了社會中的各種和大學生活相差很大的生活環境。在這樣一個動態的環境中，學生的思想和行為受到許多不確定因素的影響，很難達到思想政治教育的預期效果。隨著我國改革開放的不斷深入，一些往日沒有體現出來的社會弊端逐漸被凸顯出來，學生會接觸到在繁榮的社會發展背后存在的一些還沒有完全解決的問題，這些問題會影響學生人生觀，世界觀，價值觀的建設，高職院校思政教育面對這樣的問題，也應該給出學生相應的方法和策略，促使學生在職業生涯中能夠更好地適應。

最后，由于"工學結合"模式是新型的教學模式，高職院校都是處在嘗試發展的階段，相關的教學體制，教學方式構建不完整，在"工學結合"的模式下，學生的思政教育應該由學校和企業共同承擔，從而實現學校管理和企業管理的有機結合和相互合。但是在沒有足夠資金支撐學生思政教育開銷的前提下，同時，企業更加注重實際的經濟利益，缺乏深度和長期的人才培養資金，企業對于學生不健全的培養體制在一定程度上會導致學生思想政治教育的缺乏。因此，，如何調動企業積極參與學生的思想政治教育工作，實現校企合作的良性循環已成為"工學結合"模式迫切需要解決的問題。

（二）"工學結合"模型下思政教育問題對策

首先，可以為高職院校的思政教育建立完善的導師制度，這樣的方式可以使得學生在老師的指導下，順利從學生生活過渡到工作中，導師與學生在教學過程中密切接觸，使得思政教育變成持續穩定的學生教育活動，形成一種長效機制，針對學生在實習過程中各種心理障礙，思政導師應經常了解學生的心理健康狀況，引導學生了解自己，分析自己，在合適的時間給學生及時的幫助。學生在規劃和設計自己的職業生涯時，會更有目的性的學習，更有目的性的擇業，從而避免學習和擇業的盲目性和盲從性。

其次，需要建立完整的高職院校思政教育評價體系，只有完善的體系才能幫助教育工作者及時改進，不斷改良教學方法，引進新的教學理念，積累足夠的教學經驗，切實提升在"工學結合"模式下高職院校思政教育的教學水平，隨著工學結合人才培養模式的建立，對高職院校思想政治教育的評估不能僅局限在理論方面的考核，學生在企業的表現情況也應該包括在考核的體系之內，從而引導學生將企業對于員工的要求轉變為自己日常生活中的良好習慣。

再次，構建完整的教育教學體系也是十分重要的，工學結合是一種新的教學模式，建立思想政治實踐教學的教育體系，需要注重"小班在學校"與"大班在社會"的聯系，注重課堂內外的聯系。此外，教師還需要注重實踐環節，積極組織廣大學生參加與課堂教學相匹配的一系列課外活動。此外，實踐與學習相結合的實踐教學，要求教師親自走進實踐課程。這就要求思想政治教育工作者要親自到工廠參加學生的實習，并根據學生在企業中的思想心理狀況開展思想政治教育工作。因此，高職院校思想政治理論課教師可以利用實習和走訪企業的機會進行學習。同時，學院還可以聘請學者、專家和企業領袖擔任思想政治理論課的兼職教師，因為這些專家可以用他們淵博的知識和豐富的生活經驗來指導和激勵學生在職業生涯中有所成就。

最后，應該加強對于學生思想教育的力度和針對性，思想政治教育的目標是提高人的思想道德修養，提高人的道德品質。思想道德修養的提高需要良好的外部環境。因此，高職院校應加強思想政治教育體系建設，為學生思想道德修養的提升創造良好的外部環境，在互聯網飛速發展的今天，對于高職院校思政教育的發展來講是一把雙刃劍，為了保證學生從網絡上獲得信息的積極性，學校可以使用校園網絡過濾、整合和監測各種各樣的信息，刪除不好的負面信息，引導學生評價和吸收正確的和有效的信息。為了更好開展思想政治教育，可以利用網絡平臺，或者組織相關活動，讓學生通過自由討論，積極開展自我教育。同時，要加強思想道德建設，還要完善對高職學生的心理輔導。

（三）小結

簡而言之，在高職院校思想政治教育工作應該從學生的現實出發，切實按照"工學結合"的教學目標設置思政教育課程，努力提升企業對于學校學生的認可度，提升學生在就業市場的認可度。

參考文獻

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