混合式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中的實(shí)踐

高飛

關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí)? 中職教育? 計(jì)算機(jī)專業(yè)

隨著信息時(shí)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與信息技術(shù)逐步應(yīng)用于教育教學(xué)過(guò)程中，而中職院校作為培養(yǎng)技術(shù)性人才的重要基地，其承擔(dān)的責(zé)任也越來(lái)越重。如何培養(yǎng)出更加專業(yè)的計(jì)算機(jī)技術(shù)人才，改革創(chuàng)新人才教育模式，成為各大中職院校研究與探索的問(wèn)題。教育工作者通過(guò)總結(jié)長(zhǎng)期教育經(jīng)驗(yàn)，混合式學(xué)習(xí)教學(xué)方法脫穎而出。所謂混合式學(xué)習(xí)，是指在專業(yè)課的教育教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)結(jié)合面授教學(xué)方式，使用有關(guān)教學(xué)理論設(shè)計(jì)教學(xué)方法，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

1.學(xué)生本身的問(wèn)題

就學(xué)生方面而言，首先，中職院校錄取的學(xué)生相較于其他普通高校而言，其自身素質(zhì)與知識(shí)水平相對(duì)較低，由于受到目前社會(huì)環(huán)境的影響，很多學(xué)生更傾向于進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，中職院校往往會(huì)降低分?jǐn)?shù)要求，錄取文化課水平較低的學(xué)生，來(lái)達(dá)到學(xué)校的計(jì)劃生源要求。這類學(xué)生一般文化基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)能力較弱，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)也缺乏興趣，這就導(dǎo)致了學(xué)生厭學(xué)等問(wèn)題。由于中職教育偏重向培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，這就要求中職學(xué)生高度集中于課堂，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，需要學(xué)生掌握大量計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)和方程式，才能保證計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的順利進(jìn)行，然而目前中職學(xué)生很難滿足這一課堂要求。再者，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)還處于“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的模式。關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的理論知識(shí)，教師一般都是講解、演示、操作一起進(jìn)行的，沒(méi)有考慮到學(xué)生自身的理解水平，學(xué)生有一點(diǎn)聽(tīng)不懂，就會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的情況，跟不上教師的整體思路，最終對(duì)其專業(yè)所學(xué)知識(shí)完全失去學(xué)習(xí)的興趣。

2.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的成效不大

相較于其他普通高等院校，中職院校的教育目標(biāo)主要是培養(yǎng)在生產(chǎn)、技術(shù)、服務(wù)及管理方面具有較高素養(yǎng)的人才，更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)，這就需要學(xué)生具有過(guò)硬的專業(yè)技能與實(shí)際操作能力。中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)課程同樣注重學(xué)生的實(shí)際操作能力，但受制于學(xué)生自身理解能力的水平，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下手的情況，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣。又由于教師授課時(shí)采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，存在專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)脫節(jié)的情況，課堂中沒(méi)有給學(xué)生足夠的實(shí)際操作時(shí)間，不能明確教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，以至于不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置不合理

隨著新課改的不斷實(shí)施和社會(huì)環(huán)境對(duì)中職教育實(shí)用性的肯定，中職教育得到社會(huì)各界的重視。計(jì)算機(jī)專業(yè)作為普遍性較強(qiáng)的專業(yè)課程，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用、Flash、網(wǎng)頁(yè)制作、計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理等課程。目前各個(gè)中職院校理論課課時(shí)逐漸增加，課外實(shí)踐減少;授課教師進(jìn)修機(jī)會(huì)少，不能及時(shí)更新有關(guān)計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí);中職院校計(jì)算機(jī)授課軟件版本較為落后，不能適應(yīng)高速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)需求。

二、采用混合式學(xué)習(xí)模式的必要性

所謂混合式學(xué)習(xí)模式，就是教師運(yùn)用多種教學(xué)模式相結(jié)合的方法，進(jìn)行理論知識(shí)與操作演示的講解，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，摘取傳統(tǒng)教學(xué)模式的長(zhǎng)處，采用面對(duì)面授課和多媒體線上教學(xué)線下評(píng)價(jià)等多種教學(xué)方式，綜合運(yùn)用多種相關(guān)教學(xué)理論設(shè)計(jì)合適的教學(xué)方法，達(dá)到預(yù)期的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)目的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)與實(shí)際操作技能的教學(xué)效果。

1.運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用線上線下相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法

在對(duì)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過(guò)程中，可以采用線上教學(xué)、線下評(píng)價(jià)的新方式，在利用新媒體形式讓學(xué)生鞏固課上所學(xué)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。線上教學(xué)線下評(píng)價(jià)的教學(xué)模式是指：線上建立相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，支持教師在平臺(tái)上設(shè)置有關(guān)理論知識(shí)的問(wèn)題，讓學(xué)生參與答題，并自我評(píng)價(jià)專業(yè)知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)自己的短板，在答題過(guò)程中加深對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解，能夠了解自己在一天學(xué)習(xí)中的不足，更好地把握相關(guān)專業(yè)知識(shí)，并且做到溫故而知新。同時(shí)可以加入在線互動(dòng)平臺(tái)，連接學(xué)生和教師，讓學(xué)生在有問(wèn)題的情況下第一時(shí)間得到解決。這種線上教學(xué)線下評(píng)價(jià)的混合式學(xué)習(xí)方式極其適合計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)，這種方式在利用學(xué)生好奇心的同時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自身努力發(fā)現(xiàn)不一樣的知識(shí)，了解更加新鮮的世界。這種混合式的學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

2.教師采用面對(duì)面授課方式，運(yùn)用多種教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力

教師應(yīng)該采用面對(duì)面授課的形式傳輸有關(guān)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，在了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，深入講解有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)。在授課過(guò)程中，還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，及時(shí)掌握學(xué)生接受知識(shí)的情況，再計(jì)劃下一步的教學(xué)任務(wù)。這種面授教學(xué)方式不但能夠讓教師更加便捷地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的樂(lè)趣。在面授教學(xué)模式的影響下，教師不僅扮演課堂中傳授與監(jiān)督的角色，還是課堂的參與者，同學(xué)生一起努力進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的興趣，形成良好的課堂氛圍，改善教學(xué)效果。

3.運(yùn)用新型交流模式，跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況

在如今科技與經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，大量新型交流工具不斷出現(xiàn)，新一代的青少年更是緊跟時(shí)代潮流的發(fā)展，這就要求教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，如微博、微信和騰訊QQ等，掌握這些交流工具的使用方法，利用這些工具完成和學(xué)生的交流。采用這種新型的交流工具，能夠和學(xué)生時(shí)刻進(jìn)行溝通，加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，學(xué)生也可以通過(guò)這些交流工具，詢問(wèn)有關(guān)計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而滿足“五預(yù)期”的教育教學(xué)工作的要求。在與學(xué)生的日常交流中，教師要做到能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處與學(xué)習(xí)短處以及進(jìn)步，及時(shí)肯定學(xué)生的進(jìn)步，并稍加物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的進(jìn)步與人生的成功，同時(shí)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的不足，要及時(shí)指出，并給予幫助，解決學(xué)生在某方面存在的問(wèn)題。

三、小結(jié)

總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程的授課模式，需要?jiǎng)?chuàng)新發(fā)展傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新媒體網(wǎng)絡(luò)授課的教學(xué)方式，運(yùn)用混合式學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)自我學(xué)習(xí)的能力。本文通過(guò)分析目前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所存在的問(wèn)題，討論混合式學(xué)習(xí)方法的作用，闡述了現(xiàn)今中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)采用混合式學(xué)習(xí)方法的重要性。混合式學(xué)習(xí)法在幫助中職計(jì)算機(jī)學(xué)生養(yǎng)成自我鞏固學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，改變了目前中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況差、動(dòng)手操作能力弱的現(xiàn)狀，以更好地達(dá)到中職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)。

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（作者單位：江蘇省儀征技師學(xué)院）