初中物理有效課堂教學方法與培養學生學習興趣的實驗研究

呂維秋

摘 ?要：參與課堂教學過程獲得知識與經驗，是學生在初中物理課堂教學中實現自我提升的主要方式。然而，教師的實際教學過程有必要圍繞著學生的興趣等因素開展。所以，如何在初中物理課堂上運用有效的教學方法及培養學生的學習興趣，是核心素養背景下的初中一線物理教師面臨的主要問題。為此，本文提出四種構建有效課堂和培養學生學習興趣的教學方法，并結合相關案例對它們做簡要介紹和分析，希望能對教師的教和學生的學產生積極作用。

關鍵詞：初中物理;有效課堂;教學方法;學習興趣;核心素養

引言

興趣作為促進學生更積極主動學習的因素，對學生的學習具有重要意義。所以，作為初中一線物理教師在實際教學過程中，要在激發和培養學生學習興趣的基礎上采取有效的課堂教學方法，從而讓學生的學習效果更佳。從教師角度來看，這樣也有利于各項教育教學工作的開展，從而達到教學相長的效果。初中物理的理論知識和實踐結合比較強，教師可以從這方面入手培養學生的興趣，從而選擇更好的方式進行教學。

一、課堂教學與學生的實際生活聯系起來，利用生活化教學深入理解物理知識

實際生活是最有效的“課堂”，而最有效的教學方法就是將學生的學習和實際生活聯系起來，這是因為一方面解決實際生活中的問題是學生學習初中物理的主要目的，另一方面初中物理知識是從實際生活中提煉出來的[1]。因此，初中物理教師有必要為學生提供生活化的教學，從而讓學生能更深入的理解和運用物理知識。

例如，很多學生見過這種生活趣事——有些小孩子在自動售飲料機上購買一罐可樂之后，當他們將拉環打開往往會被沖出的可樂弄得措手不及、慌亂可笑。為此，教師可以將之提煉并用在授新《液體的壓強》課堂之上，并先讓學生根據自己的實踐經驗思考其原因。如果有的學生沒見過這種現象，那么教師可事先準備一罐可樂，然后背著學生搖一搖并讓學生打開，讓其他學生觀察現象。這時候，其他學生會因打開可樂學生的慌亂而開懷暢笑，繼而在思考其原因中深入理解物理知識——當可樂被搖一搖之后，二氧化碳就會從可樂液體中分離出來并進入罐中氣體，導致罐中氣體的密度瞬間比瓶外大得多，形成了明顯的壓強差。如果這時拉環開啟，則罐中液體會迅速沖向空中，繼而形成了噴泉現象。這樣一來，可有效激發學生的興趣和引導學生的思維，讓他們對抽象的知識產生更直觀的理解。

二、課堂教學與網絡多媒體技術相結合，利用多樣化的技術不斷豐富教學方法

科學技術的發展給教育教學創新提供了支持，隨著一體機、電子白板、應用軟件等進入課堂，使得初中物理教學更豐富多彩。這一點不僅體現在教學內容上，也體現在教學方法上。首先，利用這些技術學生可以接觸更豐富的教學內容，如圖片、視頻等，打開了視野，增長了見識。其次，教師借助這些技術可以更好的處理內容和設計過程。所以，初中物理教師有必要將課堂教學和網絡多媒體等技術相結合，然后利用多樣化的技術不斷豐富教學方法[2]。

例如，《分子熱運動》是一節非常抽象的教學內容，因為分子是微觀世界里面的對象，而其運動更是人類肉眼無法直接觀察到的。如何讓學生看到分子熱運動并掌握其特點，教師依靠語言去描述是無法達到教學效果的。這時候，教師就有必要制作相應的動畫，然后將之播放出來。學生在看到動畫視頻之后，就會看到分子的熱運動，繼而讓抽象的知識具體化。

三、讓學生在有效的教學情境中探究新知，不斷培養學生的自主學習習慣與能力

培養學生的自主學習習慣及能力是核心素養理念的重要內容，也是新時期素質教育下教師必須重視的工作[3]。所以，教師要為學生創設有效的教學情境，然后引導學生探究新知，從而培養學生的自主學習習慣和能力。

例如，教師在講《壓力與壓強》之前，為了讓學生的主體地位得到體現，教師可以讓學生先在課前自己做一做“手握雞蛋”的實驗并思考“如何單靠一只手捏碎雞蛋”的問題。此時學生通過探究發現，用一只手是無法捏碎雞蛋的，如果用兩只手指則有可能。通過自主學習和探索后，學生形成了疑問“為什么一只手捏不碎雞蛋，而兩只手指可以”。到了課堂上，教師可以在學生自主探究的基礎上引入“壓力與壓強”的教學內容。

結語

總而言之，如何培養學生的學習興趣、如何構建有效的課堂教學等問題，都將是未來我國核心素養背景下教育教學工作中的重要內容，是一線初中物理教師不斷孜孜以求的問題。從目前來看，生活化教學、多媒體技術、自主學習是核心素養背景下初中物理教學的三大主要方法，會引領初中物理教師改變教育觀念和創新教學方法很長一段時間。

參考文獻

[1] ?李乃典. 如何在初中物理課堂教學中培養學生學習物理的興趣[J]. 文理導航·教育研究與實踐，2017（9）.

[2] ?張穎. 培養學習興趣 提高初中物理課堂教學有效性[J]. 課程教育研究，2017（11）.

[3] ?李暉. 培養初中生物理學習興趣的教學策略探討[C]// 2018年“基于核心素養的課堂教學改革”研討會論文集. 2018.