培養有理想、有本領、有擔當新時代大學生黨員的路徑研究

吉歡 劉玉梅 陶花

摘 要：黨的十九大以來，高校黨建工作面臨新的挑戰。針對當前高校大學生黨員培養教育重發展輕教育、黨建工作隊伍薄弱、教育形式單一枯燥等問題，高校應當立德樹人作為根本任務，把理想信念教育擺在首位，將培育、踐行社會主義核心價值觀融入教書育人，正確應對新時代大學生黨員培養教育的困境，為培養有理想、有本領、有擔當新時代大學生黨員探索創新路徑。

關鍵詞：新時代;大學生黨員;路徑研究

黨的十九大報告中指出，“中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。”[1]高校肩負著人才培養的重要使命，對培養當代青年起著重要的作用。高校要把立德樹人作為根本任務，把理想信念教育擺在首位，將培育、踐行社會主義核心價值觀融入教書育人，培養有理想、有本領、有擔當的大學生[2]。大學生黨員是新時代青年大學生中的先鋒榜樣，應該發揮好學生黨員的榜樣示范作用。當前，高校黨建工作面臨著新的挑戰，如何培養有理想、有本領、有擔當的大學生黨員是高校人才培養工作的關鍵任務。正確應對新時代大學生黨員培養教育的困境，不斷探索大學生黨員培養的有效路徑，已成為高校黨員教育的重中之重。

一、新時代大學生黨員培養教育面臨的困境

新時代大學生黨員的培養教育依然存在著諸多問題：例如前緊后松的情況，機械地按制度和流程來培養，缺少對黨組織發展對象的各階段全方位全過程的培養，黨建工作隊伍師資薄弱，缺乏對黨組織發展對象的培養平臺的搭建等困境。

（一）存在“重黨員發展、輕黨員教育”的失衡現象

十八大以來，全國發展黨員工作進入新階段，開始由“規模建黨”向“質量建黨”轉變。堅持慎重發展，均衡發展，有領導、有計劃地進行，成熟一個發展一個[3]。高校學生黨支部對擬發展對象在入黨前考核嚴謹，認真落實培養、預審、公示、談話、審批和接收、轉正等程序及要求，嚴格把好發展黨員入口關;但是對于入黨后繼續教育和培養缺乏，管理上松懈，導致一部分大學生黨員放任自流，對自身要求不高，黨員的先進性純潔性沒有充分體現出來。大學生黨員在學生群體中的整體影響力不明顯，關鍵時候沒有起到榜樣示范作用，但是在評獎評優時爭先恐后，個別黨員甚至出現了為了個人利益違反校紀校規的行為，造成了惡劣的影響。

（二）學生黨建工作隊伍薄弱，缺乏系統的、專業的培訓

高校學生黨建工作隊伍建設統籌院系黨組織書記、副書記、組織員、輔導員和班主任，學生黨支部書記、共青團干部等組成[4]。大學生黨員的集中學習和日常培養主要由學生工作隊伍的書記和輔導員完成，往往他們又承擔了大量的事務性的工作，任務繁多，黨建工作力量配置不足，對于大學生黨員的繼續教育工作缺乏系統的專業的培訓和指導，導致他們難以高質量地完成黨員教育工作。

（三）黨員教育形式單一枯燥，不符合當代大學生青年的特點

大學生黨員的繼續教育，滿足于被動根據上級安排形式化地開展程序性的工作，基層黨組織缺乏活力和創新，沒有準確把握“95后”、“00后”大學生的特點，對于黨員培養和繼續教育形式枯燥，內容守舊，對大學生黨員培養發展的各個階段缺乏遞進性、層次性，區分不明顯，學習教育“一鍋燉”。

二、培養新時代有理想有本領有擔當的大學生黨員的有效路徑

（一）制定大學生黨員發展對象各階段全過程全方位的繼續教育和培養方案

建立健全多渠道分層次的黨員繼續教育和培養方案，加強理論學習，提升黨性教育，構建實踐鍛煉體系。制定可操作化的規范化制度，培育出黨員繼續教育規范化的黨建品牌機制，向上引領深入貫徹黨中央精神，向下托底打造接地氣的品牌項目。

搭建黨建學習平臺。隨著移動互聯網的不斷發展，微博、微信等已成為當代青年大學生與人交流及獲取信息的普遍方式，通過微博、微信公眾號、官Q、易班開設黨建專欄，同時官網設置相應的版塊，打造矩陣式宣傳學習模式，創建網上黨校園地、黨校、論壇等思想政治工作平臺。搭建黨建學習版塊，日常組織學習黨的各項規章制度，學習習近平新時代中國特色社會主義思想等內容;學習經典書目，在大學生黨員群體中開展調研，積極推薦書目，引導大學生黨員多讀書，讀好書，通過學習提升理論素養，促進反思，指導實踐;設立知識問答題庫，每日一練，組織知識競賽等;搭建更為廣泛的繼續教育學習交流平臺，學為基，思促學，專題學習后組織大學生黨員分享學習心得，鼓勵投稿推送，充分利用互聯網的開放共享，促進黨員相互學習促進共同進步。

扎實開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，不斷開發精品的學習教育活動。扎實開展“不忘初心、牢記使命”主題教育活動，用習近平新時代中國特設社會主義思想和十九大報告武裝頭腦，指導實踐推動工作。主題教育活動是黨中央的重大決策、部署和需要，是營造良好學習氛圍，培養大學生黨員能力素養，磨煉黨性的重要機遇。堅持主題教育同黨員培養結合起來，推進兩學一做，學習教育常態化制度結合起來。

推動微黨課常態化。在繼續三會一課制度的基礎上，深入大學生群體，豐富黨組織生活內容，創新形式，推動微黨課常態化。課堂教學是學校教育教學的主陣地，課堂教學的狀況決定著學校的教學質量和教育品味。邀請學生黨建工作隊伍，包括優秀的學生黨員代表，錄制微黨課，打造空中課堂，突破時空限制，促進自主學習，創造性地使用新媒體智慧課堂的模式。同時組織各基層黨組織黨課教師參加“微黨課”賽課活動，邀請黨建教育領域的專家領導聽課評課，在實踐中提升能力激發熱情，進一步推進“兩學一做”學習教育常態化制度化。

構建一支政治素質高、業務精、能力強的黨建工作隊伍。黨建工作隊伍作為黨建工作的承擔者和實踐者，對黨建工作的實際效果有重要影響。高校黨建工作隊伍建設，應積極采取“送出去”、“請進來”相結合方式，定期開展專業的、系統化的培訓，不斷提高黨建工作隊伍的思想政治素質和業務水平，提升黨性意識，為培養有理想有本領有擔當的大學生黨員提供師資保障。

（二）深入開展“學生黨員先進性提升行動”，增強大學生黨員身份自我意識，搭建大學生黨員實踐平臺，發揮大學生黨員的榜樣示范作用

在學生群體中不少人都認為大學生入黨是自我優秀的體現或者給考研考公求職加分的砝碼，學生黨員對黨員身份認同感不足，黨員身份模糊，沒有發揮好先鋒模范作用。部分大學生黨員入黨后甚至在學業上出現滑坡退步，社會實踐和志愿服務中缺乏自覺和擔當，嚴重地影響了學生黨員的先進性和純潔性。為了增強大學生黨員身份自我意識，激發大學生黨員發揮影響力的積極性和主動性，筆者所屬單位積極部署，深入開展“學生黨員先進性提升行動”。

“學生黨員先進性提升行動”以黨員教育“四個同心圓工程”，即“黨員‘三個一責任工程”、“黨員導學工程”、“黨員政治責任田工程”和“入黨積極分子、預備黨員五十小時志愿服務制度”為載體，以發揮學生黨員模范帶動作用、樹立先進典型為目標，開展“優秀學生共產黨員”和“先進學生黨支部”的評選活動，全面展開“學生黨員先進性提升行動”。

堅定理想信念，扣好人生第一?？圩?。從申請入黨之初開始抓好身份意識教育，到積極分子培養和教育，黨員預備期和轉正后的繼續教育，各階段強化共產主義遠大理想教育，讓理想信念在大學生黨員群體中扎根，堅定地朝著偉大理想前進。筆者所在單位實施的“學生黨員紅領計劃”，以“學生黨員紅領計劃書”為目標導向，堅持每學年進行“學生黨員紅領計劃”民主評議會，聽取學生黨員在專業學習、科創競賽、志愿服務、創新創業等方面的匯報與總結，對學生黨員進行測評考核。

亮身份，樹形象，強化學生黨員黨性意識。設置學生黨員模范宿舍，懸掛流動紅旗或標識。設置共產黨員崗位標志，佩戴黨徽，明確黨員身份，加強黨員的榮譽感、責任感和使命感，接受群眾監督，形成潛在的激勵和鞭策。

搭建大學生黨員實踐平臺，積極參與實踐活動。強化大學生黨員的身份自我意識，最有效的是用好社會實踐教育，充分利用紅色教育基地和志愿服務鍛煉平臺，感知社會責任和奉獻精神?！叭朦h積極分子、預備黨員五十小時志愿服務制度”要求每學年每位學生黨員須完成不少于50個小時的志愿服務，打造學生黨員品牌形象。筆者所屬的學生黨支部以積極開拓校內外資源，聯合青橙志愿者協會開展地鐵值班、利濟巷慰安婦舊址陳列館志愿講解，著重培養學生黨員的志愿服務精神和社會責任感，全面引導他們樹立奉獻他人，服務社會的意識，從而推進新時代有理想有本領有擔當的大學生黨員培養工程。

挖掘典型人物典型事跡。一個黨員就是群眾中的一面旗，千百萬共產黨員的先進形象就是我們黨的光輝形象[5]。重溫先進典型，學習張富清、黃文秀等優秀共產黨員的先進事跡;尋找身邊的典型，通過選樹先進典型，用身邊人、身邊事教育影響其他學生。充分發揮黨員的先鋒模范作用，踐行社會主義核心價值觀，團結和帶領廣大學生為推動形成優良黨風、校風、學風做貢獻。

三、結語

從黨員發展的源頭開始抓起，以強化擬發展對象學習、服務、創新意識為抓手，提升擬發展對象全面素質為目標，根據擬發展對象的特點和特長打造相應實踐平臺，既能保證后期學生黨員發展質量，又能充分發揮他們在思想、學習、生活和校園文化建設中的先鋒模范作用，實現青年大學生有理想、有本領、有擔當的人才培養目標。

參考文獻

[1] 中國共產黨第十九次全國代表大會，2017年10月18 日.

[2] 馮培.筑牢理想信念堅持立德樹人.中國校外教育（上旬），2018，01.

[3] 中共教育部黨組.《普通高等學校學生黨建工作標準》.教黨（2017）8號，2017年2月28日.

[4] 習近平.一個黨員就是“一面旗”[M].《浙江日報》“之江新語”專欄， 2005年4月27日.

基金項目：2018年度江蘇省教育廳高校哲學社會科學研究專題項目，項目編號：2018SJSZ692。

作者簡介：吉歡（1981.05- ），女，碩士，黨群工作部部長，助理研究員，研究方向：教育學;劉玉梅（1984.08- ），女，碩士，輔導員，講師，思想政治教育;陶花（1979.09- ），女，碩士，招生處處長，助理研究員，研究方向：教學管理。