初中體育教學中興趣教學法的融入

張華輝

摘要：隨著我國社會的不斷發展進步，教育教學領域要求教師要對學生進行素質教育，以促進學生德智體美勞綜合能力的發展，那么在初中教學過程中，開設體育課程，不僅有利于加強學生對各種體育技巧的掌握，還能夠讓學生在體育訓練的過程中提升自身的身體素養，緩解學生的學習壓力，促進學生身心健康發展。但是傳統的體育教學模式中，教師一味對學生進行枯燥的體育知識教學，進而就讓學生自己進行體育訓練，不僅造成了學生身體上的疲憊感，還嚴重影響了學生學習體育知識的興趣，所以這就要求教師改變傳統的體育教學方式，采用興趣教學法，在深入了解學生的性格喜好之后，根據學生的需求合理制定體育教學目標，合理安排體育教學內容，以保證學生在學習體育知識的過程中，既能夠強化對體育技能的掌握，還能夠愉悅身心。

關鍵詞：初中體育;興趣教學法;應用策略

引言：

興趣是支持學生不斷努力學習進步的主要動力，尤其是對于正處于青春期的初中生而言，高昂的學習興趣可以有效的提高課堂教學效率并促進學生良好的學習意識的養成，積極主動地投入到學習中去，保持高效的課堂學習效率和質量。興趣教學法，指的就是體育教師在對學生進行體育知識教學過程中，能夠在了解學生喜好的基礎上，合理進行學生喜歡的體育活動，合理安排學生喜歡的教學內容，保證教學方式能夠最大程度的調動學生學習興趣，從而提升初中體育教學效率，調動學生進行體育訓練的欲望，開展有效的體育教學，促進學生體育素養的提升，增加學生的體育技能，從而使體育教學適應新課程改革的需求。

一、興趣教學法對初中體育教學的重要意義

1、當前初中體育教學中存在的問題

素質教育改革在我國初中教育中取得了巨大的進展，體育學科的地位有所上升，但在實際的教學過程中依然存在著許多問題。首先受到傳統的教育理念影響，初中教學的重點依舊集中在文化課的學習上，體育學科的教學的重視力度不足，體育訓練的時間和空間受到了壓縮和侵占;其次，體育教學的方式過于單一，體育教學的內容過于枯燥乏味，學生對體育訓練缺乏熱情和興趣;最后，教師在教學關系中占據著主導地位，沒能發揮學生的主體地位作用和自主學習積極性，限制了學生良好的體育運動意識和習慣的養成[1]。

2、興趣教學法對初中體育教學的重要意義

興趣教學法是指根據學生的年齡階段和興趣愛好以及性格特點等因素制定教學計劃，增強教學的趣味性吸引學生的注意力，激發學生的自主探究學習意識，將興趣教學法應用到初中體育教學實踐中，可以有效的激發學生對體育運動的興趣，認識到體育鍛煉的重要性，在學生身體和心理發育的關鍵時期養成獨立自主的體育鍛煉意識，個性化的趣味教學方法可以創設出良好的師生互動教學氛圍，從而提高初中體育課堂教學的有效性，在提高學生身體素質的同時鍛煉學生的堅強品格和精神，促進學生核心素質的發展。

二、興趣教學法在初中體育教學的具體運用策略

1、創建興趣小組

教師應該鼓勵學生根據自己的興趣自發組建各種不同的體育學習小組，這不僅能滿足學生的學習興趣，還能促進學生自主進行體育學習[2]。教師還可以安排多種體育教學活動，并將一些與體育相關的項目添加到體育教學中。例如，在教學生投籃球的過程中融入街舞，使得預備人員可以觀看，還可以觀察出哪組能夠更好吸引觀眾，進而充分激發在場學生的運動熱情。這在提高學生身體素質的同時，還使學生建立了自信心以及敢于拼搏的精神。這種體育教學，不但能充分激發在場觀眾的體育學習興趣，而且還有利于同學之間進行交流和溝通，這在很大程度上無形中提高了體育教學的質量，還營造了團結友愛的良好學習氛圍，這對其他文化學科的學習也有很大的幫助。

2、恰當使用情境教學法，提升學生的學習興趣

合理創設教學情境是游戲教學法的一種重要手段，教師可以給學生創設合理有效的情境，引導學生積極主動地學習。如在講解投籃技能時，教師可以采用情境引導法教學，給學生播放一些著名的籃球明星的經典投籃畫面，以積極調動學生學習投籃的興趣，進而促使他們更加積極主動地學習投籃。

此外，教師還可以為學生創設生活情境。初中體育與學生的生活具有十分緊密的聯系，教師可以將生活中的元素很好地融入體育課堂教學中，進而激發學生學習體育的興趣，使學生真切感受到體育學科所具有的真實性，引導學生在學習體育的過程中感受生活實際，并在實際生活中進行體育鍛煉[3]。例如，為學生講解跑步相關知識時，教師可以運用生活中的晨練活動為學生創設生活情境。很多人會在晨練時選擇慢跑，因此，教師可以將體育課堂設置成晨練的模式，使學生在晨練的生活情境中，選擇跑步項目練習的方法，有些學生會選擇慢跑，有些學生則會選擇慢跑快跑相結合的方式。通過創設這樣的情境，可以充分激發學生的興趣，發揮體育學科的作用。

3、創新多種游戲活動進行教學

教師在教學中可以通過游戲的教學方式來進行初中體育教學，提高學生的學習興趣，實現學生的全面發展[4]。例如，在《舞動青春》的教學中，教師需要提高學生的身體協調性，主要的動作為腰部運動和全身運動。為了活躍課堂氣氛，提高學生的學習積極性，教師可以先設計一個小游戲，即立定站立的游戲。教師將學生分成紅綠兩組，每組成員每次可以派一人站在正中央，保持單腿立定姿勢。另一組成員可以派幾名學生來對立定的學生進行干擾，要求只能夠對腰部進行手指攻擊，單腿立定能夠超過1分鐘即為小組獲勝，若不能則為對方小組獲勝。這樣的小游戲既可以提高學生的學習興趣，又能夠為教學效率的提高奠定基礎，非常適合體育教學。

結語：

綜上所言，興趣教學法在初中體育教學中的應用極大地提高了學生的學習興趣和良好的體育運動意識，為此教師應當注重課堂教學環節的導入以及教學內容的延伸，積極開展體育競賽以及翻轉課堂教學模式，提高初中體育教學的有效性。

參考文獻：

[1]祝啟華.淺析初中體育教學中興趣教學法的運用研究[J].當代體育科技，2018，8 （27）：134-135

[2]陳志武.探究初中體育教學中興趣教學法的運用[J].中國校外教育，2018 （19）：15+17

[3]陳小松.探究初中體育教學中興趣教學法的運用研究[J].課程教育研究，2018 （26）：209

[4]張占其.在初中體育教學中興趣教學法運用策略探析[J].學周刊，2018 （20）：163-164