巧妙設計有效導入

摘 要：在課堂教學中，課堂導入是非常重要的環節，因為教師基本每節課都是講解新知識，所謂新知識就是學生在完成本次課程之前并沒有對其有過相關接觸和了解，這時學生在學習的過程中就會形成畏懼心理，而導入環節只需要花費學生幾分鐘的時間就可以讓他們對所要教學的內容有基本的了解，把握住課堂教學重點，從而實現高效學習。在初中英語課堂教學中，部分教師雖然都采取課堂導入的方式，但是所產生的效果并不是非常理想。

關鍵詞：初中英語;課堂導入;策略

一、 前言

課堂導入也是高效完成教學任務的一種有效手段。在初中英語課堂中對這種方式進行運用可以充分激發學生對英語課程學習的熱情，調動起學生的主動性，讓他們主動參與到課堂教學當中，另外，通過對課堂導入進行合理運用，還可以讓學生實現有目的性的學習，有助于提高英語課堂的教學效率，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識。本文首先對課堂導入的概念以及當前初中英語課堂導入現狀進行簡單介紹，然后分析了在英語教學中進行課堂導入的必要性以及導入要求，并提出了幾點在初中英語教學課堂中的有效導入策略，期望能夠為讀者提供一些借鑒和參考。

二、 課堂導入的概念

所謂課堂導入就是教師在對學生進行正式教學之前，先舉一些實例或者為學生播放一個動畫來讓他們提前對課堂教學內容產生一個基本的了解和認知。在教師對學生進行課程講解的過程中，課堂導入環節對整堂課的教學效率產生著重要的影響，甚至起著決定性的作用。判斷一節課程是否高效可以觀察和調查學生在教師教學的過程中是否進行了積極地思維活動。教師通過采取有效的課堂導入手段就可以充分激發學生對所要學習內容的興趣，并促使他們進行積極的思考，大大提高課堂教學的質量。

三、 初中英語教學課堂導入的現狀

隨著新課改進程的不斷推進，很多英語教師都意識到了課堂導入環節的重要性，并在實際的課堂講解過程中對課堂導入進行利用，但是部分初中英語教師在開展課堂導入的時候太過隨意，不能夠讓學生全身心進入其中，從而沒能夠有效激發學生對本節課程所要教學內容的興趣，沒能夠充分發揮出課堂導入環節的效果。而且部分英語教師年齡比較大，對于這種新型的教學方法學習的積極性較差，他們通常還是采取傳統教學方式來完成的課程的教學或者所涉及的課堂導入環節趣味性比較低。另外，課堂導入環節所花費的時間比較短，這就要求學生能夠在這段時間內集中自己的注意力，這就導致部分學生因為沒能在這段時間內有效集中自己的注意而影響課堂導入環節的質量。

四、 初中英語教學課堂導入方法的必要性

在初中英語課程教學過程中，英語教師所設計的課堂導入環節需要具備諸多特性，不僅需要具備啟發性，還需要具備針對性以及趣味性等，只有這樣，課堂導入環節才能夠有效集中學生的注意力，讓學生在有限的時間內對所要學習的課程形成基本的了解。很多國外學者認為，科學合理的課堂導入可以有效激發學生對課程知識學習的興趣，充分調動起他們對課程學習的主動性，有利于全方面發展。英語教師通過科學合理導入可以有效提高英語課堂的教學效率，是非常有必要的。對此，初中英語教師應該給予足夠的重視，并對導入的方法進行深入探究，充分落實學生在課堂教學中的主體地位，有效提升他們的英語核心素養。

五、 課堂導入的要求

（一） 激發學生的興趣

一個高效的課堂導入一定是能夠充分激發學生對英語知識學習的興趣與熱情的，從而他們在對課程內容學習的過程中才會以一個最佳的狀態來完成。俗話說得好，興趣是人最好的老師。當學生對英語課程產生興趣之后，他們在上課的時候會集中注意力，不容易分神，而且還會主動參與到課堂教學中，對課程內容進行深入分析和思考。要想設計出能夠有效激發學生興趣的課堂導入環節，教師需要對多種導入方法進行運用，從而讓他們在導入環節感受到英語學習的趣味性。

（二） 滿足學生的學習需求

初中英語教師在對課堂導入環節進行設計的時候，一定要使其與所要教學的內容是貼近的，和學生實際接觸的生活進行緊密聯系，讓學生對導入的內容產生興趣，符合學生對英語課程學習的需要。這就需要教師對班級里學生的基本情況準確把握，了解學生的需求并從課堂教學內容入手來完成導入環節設計，從而有效提高學生的英語學習能力，為今后的英語課程教學打下堅實的基礎。

（三） 拓展學生的思維

由上文可知，評判課堂導入環節的好壞就是依據導入環節是否有效調動起學生的思維。而且對于英語知識的學習不單單是為了提高學生的英語水平，還為了有效開拓學生的思維，讓學生能夠站在多個角度來對問題進行思考和分析，并能夠將學習到的理論知識運用到實際當中。因此，初中英語教師在對課堂導入環節設計的過程中，一定要進行問題的設定，這樣就可以有效開拓學生的思維，并促使他們主動開動腦筋來對問題進行深入思考。

六、 初中英語課堂導入的策略

（一） 利用情景教學完成英語課堂導入

在初中這個階段，有部分學生在對英語這門課程學習的時候感覺難度比較大，而且課程講解比較乏味，所以部分學生都不愿意對這門課程進行學習。對此，初中英語教師就可以利用情景教學的方式來完成英語課堂導入，有效提高課堂教學的趣味性，讓學生在學習的過程中對英語課程產生一個良好的學體驗，從而培養他們對英語知識學習的興趣。另外，通過情景教學來設計課堂導入環節還可以為學生營造一種良好的課堂學習氛圍，為后續的正式課程教學奠定良好的基礎。

（二） 理論聯系實際進行課堂導入

英語作為一門語言，其最終的學習就是為了能夠在生活中和他人進行更好地交流和溝通。所以初中英語教師在對課堂導入環節設計的過程中，應該將枯燥無聊的理論知識和實際生活緊密聯系，讓學生對英語這門學科的實際運用有更多的了解，從而拉近學生與英語課程之間的距離，有效提升學生對英語知識的實際運用能力。以“Food”為例，教師在對這篇英語文章教學的時候，就可以將英語知識與實際生活進行聯系來完成課堂的導入。我在剛開始上課的時候問學生平時在家喜歡吃什么食物？有的學生說喜歡吃apple、tomato、banana等，然后讓學生將自己所說的屬于水果類以及蔬菜類的食物進行分別挑選。通過幾分鐘的課堂導入教學，就讓學生對本節課所要教學的內容有了基本的了解，同時還讓學生意識到英語知識和他們日常生活之間的聯系，產生對英語知識學習的興趣，從而在正式課堂教學中，學生會主動參與到課堂教學中，主動對問題進行思考，大大提高了學生的英語學習效率。

（三） 體現學生的主體性進行課堂導入

隨著新課改進程的不斷推進，國家強調在教學中落實學生的主體地位，通過調動學生學習的主動性來提高課堂教學的質量。因此初中英語教師在對學生進行課堂導入環節的時候也應該充分調動他們學習的主動性，落實學生的主體地位，讓他們更多地參與到英語知識學習當中，進而提高課堂導入的效率和質量。教師為了讓學生更多地參與進來，可以采取提問的方式來進行課堂導入，這樣還可以有效訓練學生的英語口語能力，讓他們主動對問題進行深入思考，從而有效培養學生的自主學習能力以及獨立思考能力，這有利于英語水平的提升。以“Pets”為例，英語教師在對這篇文章進行課堂導入之前，就可以針對pets這個話題來展開提問，詢問學生是否喜歡寵物以及所養寵物的類型以及為寵物所取的名稱等，通過這樣提問可以讓他們主動參與進來，提高他們對本節課程學習的興趣以及熱情，從而有效提高學生的英語口語表達能力。

（四） 引入事例探究重點知識

英語教師在對英語課堂導入教學的過程中，除了對以上方法進行利用，還可以將時事運用來進行課堂導入。因為在互聯網技術如此發達的今天，很多事情傳播的速度都非?？?，而且初中生作為網絡空間的重要成員，他們也對社會上發生的一些熱點事件給予關注和交流，所以英語教師通過使用一些事例來進行課堂導入可以有效激發學生學習的熱情，還可以讓更多的學生參與到課堂學習討論當中，讓學生在學習的過程中積累更多的英語知識，提高學生的英語素養。以“Natural disaster”這篇英語文章進行課堂導入的時候，英語教師可以將發生在我國的多次自然災害進行列舉，包括泥石流以及地震等災害，這就可以有效集中學生學習的注意力，充分發揮出課堂導入環節的效果。

（五） 聽英語歌與初中英語教學相結合

學生學習英語是從小學開始，但是因為初中英語單詞難度高以及詞匯量大等，導致學生在學習的過程中具有較高的難度，學生的英語語感也不高。所以在對課堂導入環節設計的時候，英語教師還可以對英語歌進行利用來完成課堂導入。而且在初中這個時期的學生大都喜歡音樂，所以通過播放一些動聽的英文歌可以激發學生對本節課程學習的興趣，還可以潛移默化地培養學生的語感。比如，教師以“Every breath you take”作為課堂導入時，先讓學生整體聽一下這首歌曲，然后教師再引導學生進行翻譯，在講得差不多了后，接著讓學生再聽一遍，也就很好的結束這首英文歌。那么為接下來整節課的教學就做了很好的鋪墊。

七、 結束語

綜上所述，課堂導入是初中英語教學活動中的重要環節，教師應當充分利用好課堂導入，提高學生對英語學習的興趣，將教學與實際生活聯系起來，發揮學生的主體作用，拓展學生的思維，進而提升初中英語的課堂教學效率。

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作者簡介：

尤芳，江蘇省蘇州市，蘇州市相城區春申中學。