聲勢律動在初中音樂教學中的運用探討

摘要：在當前的初中教育中，音樂是不可忽視的重點學科。通過音樂教學能夠促進學生的審美能力和素養的全面提高。在音樂教學中，需要教師加強聲勢律動的廣泛運用，通過利用聲勢律動促進音樂教學內容更加趣味化，同時也可以激發學生學習音樂的興趣，進而增強學生音樂節奏感以及形成學生良好的音樂記憶。本文主要對初中音樂教學中的聲勢律動應用進行研究，以供相關專業人士參考和借鑒。

關鍵詞：聲勢律動;初中音樂;教學;運用

在當前音樂課堂教學活動開展的過程當中，音樂教師不僅僅需要讓學生充分地了解樂譜的識讀技巧，更加需要促使學生能夠深刻地對于音樂的內涵加以理解。不過，在當前依然存在著一部分的教師僅僅只是簡單將歌曲的唱法傳授給學生，這樣就導致學生缺乏對于音樂深刻理解。其中，學習音樂的過程當中，不僅僅需要學生掌握音樂基礎性知識，更加需要讓體態和音樂相互融合起來，這樣才能夠促使聲勢律動能夠得到良好的應用。聲勢主要就是指人體通過利用動作來發出有節奏的聲音。律動則是跟隨旋律的節奏。在學習音樂的過程當中可以通過利用腳和地面碰撞、手指摩擦，或者是手掌和腿部拍打發出聲音準確把握節奏，采用聲勢律動的教學模式，有利于促使學生肢體協調性得到顯著的提高，同時有利于學生對于節奏點準確進行把握，促使學生能夠將肢體和音樂相互的結合在一起，有利于增強音樂課堂教學質量和教學效果。

一、 聲勢律動優勢

（一） 培養學生的音樂興趣

音樂學科學習和其他學科的學習類似，在學習的過程當中都迫切地需要學生可以相互的配合。在目前階段，學生需要對于音樂產生濃厚的興趣，才能夠在實際學習的過程當中具備積極性和主動性，進而提升學習質量和學習效果。當前的音樂課堂教學活動開展的過程當中，通過利用聲勢律動能夠讓學生通過利用身體配合音樂節奏充分地感受到音樂和自我相互之間的融合，能夠讓學生對音樂逐步地產生興趣以及調動學生學習音樂的積極性。以往，傳統音樂教學模式的過程當中，大多數教師嚴重的忽視了音樂旋律和學生肢體之間的聯系性，在這樣的情況之下就導致了音樂課堂教學相對較為枯燥乏味，缺乏趣味性，難以激發學生音樂學習積極性。在今后的教學的過程當中，需要教師通過拍手、打響指等等方式開展教學，讓學生感受到音樂學習的樂趣，進而提升課堂教學質量和效果。

（二） 增強學生對音樂的節奏感

在當前音樂學習的過程當中，迫切地需要學生能夠對音樂節奏感進行準確的把握，其中每一首歌曲都有著不同的節奏，把握樂曲的節奏就等于把握住了音樂的核心以及靈魂。對于目前的學生來講，對于音樂的理解還僅僅只是停留在初期階段，在這樣的情況之下，無法對音樂內涵產生深入理解。另外，學習音樂的過程當中聆聽乃是學習的第一環節，但是若是僅僅只是依賴于聆聽，則無法將全身心地融入音樂當中，同時無法對于作者所要表達的思想和情感進行體會。音樂課堂教學活動通過利用聲勢律動能夠讓學生融入樂曲情感氛圍當中，同時學生也可以通過肢體配合樂曲節奏，有利于準確地找到節奏點，把握節奏感，有利于學生準確地把握樂曲旋律，同時進一步地強化學生的樂感，為以后學生學習樂器知識可以奠定良好的基礎。

二、 聲勢律動在教學中的研究

（一） 利用聲勢律動開發學生藝術天賦

在當前的音樂課堂教學活動開展的過程當中，應當強化聲勢律動的教學模式的廣泛運用，通常來講聲勢律動對于身體部位沒有過分的要求，教師可以通過一些自由性的練習讓學生的創新精神得到培養。實際教學活動開展的過程當中，需要教師鼓勵學生能夠大膽地發揮想象力，同時要找到適合音樂節奏的相關發音方式，另外教師也應當針對音樂進行有效分類，學生可以將自己想到的肢體動作配合到音樂旋律當中，這樣才能夠找到最貼切、最恰當發聲方式。例如在《七子之歌》學習的過程當中，教師就應當首先播放一遍這一歌曲，讓學生對于歌曲背景產生初步的了解，然后組織學生討論采用何種動作來進行配樂，教師不需要指定固定的動作，而是讓學生自主地進行思考和研究。這樣的情況之下，不僅僅可以讓學生把握音樂的情感基調，而且還能夠讓學生發揮自我想象力，進一步的增強學生的創新意識和創新精神。最后，學生也可以結合自己所選擇的動作來對音樂的旋律進行配合，學生和學生之間可以互相交流溝通和學習，充分的了解更多配樂方式，教師也可以鼓勵學生積極主動發揮創造力，進一步開發學生音樂的天賦。

（二） 利用聲勢律動鍛煉學生的音樂技能

在當前音樂學習的過程當中，依然存在著一小部分的學生認為自己唱功能力不足，同時唱歌的過程當中難以準確把握音調，所以就判定自己沒有任何的音樂天賦，進而對音樂喪失信心和興趣，在這樣的情況之下需要教師讓學生轉變錯誤的觀念，要避免學生學習音樂的過程當中進入到歧途和誤區。為了提高學術音樂水平以及素養，關鍵是需要學生大量進行樂曲訓練。沒有任何人天生就具備音樂天賦，只有學生勤加練習才能夠逐漸培養樂感，才能夠對于樂曲產生更加深刻的理解，進而提高自身音樂能力和音樂素養。此外，音樂學習的過程當中，音樂教師應當進一步強調融合式學習方式，要讓學生可以將自己身體和音樂節奏融合在一起。例如在學習《當兵的人》這一首歌曲的過程當中，需要針對軍隊的背景進行講解，幫助學生可以實現和音樂相互結合，促使學生能夠全身心融入音樂當中，這樣能夠促使學生的專業技能水平得到顯著的提高，還可以進一步地提高學生的學習效果和學習效率。

（三） 利用聲勢律動提高學生的鑒賞水平

學生在學習的過程當中達到了一定的水平之后就需要對于音樂作品進行鑒賞，只有學生具備了較高的鑒賞能力，才能夠針對歌曲的內容進行全方位歸納總結和分析，同時也可以對于歌曲的大致情感方向進行有效的判斷。在當前的音樂學習的過程當中，音樂教師應當促使聲勢律動教學方式得到廣泛的運用，要轉變傳統的教學理念，要加強對學生的音樂訓練。同時，在音樂學習的過程當中，要求學生能夠自主化地對樂曲類型進行判斷，進而促使學生樂曲鑒賞能力和鑒賞水平得到全面的提高。除此之外，在當前的音樂課堂教學活動開展的過程當中，要讓學生通過利用肢體發聲和樂曲曲調相互的配合起來，進一步地提高學生肢體參與性，從而讓學生對于樂曲的情感和曲調產生更加深刻的理解，從而把握樂曲的靈魂和精神。隨著音樂訓練次數的日益增加，學生會對于樂曲的內涵有更為全面的理解，有利于促使學生音樂鑒賞水平和鑒賞能力得到全方位的提高。

（四） 激發興趣推動學生進入氣氛

對于目前初中階段的學生來講，本身就具有較強的好奇心和求知欲，對于枯燥乏味的內容容易產生厭惡的心情。所以，在當前的課堂教學活動開展的過程當中，音樂教師要進一步地激發學生的學習興趣和學習積極性，要促使學生能夠在輕松愉快課堂氣氛當中獲得豐富音樂知識。教學活動開展的過程當中要加強聲勢律動教學模式廣泛利用，這樣才能夠促使課堂教學活動更加具有生動性以及趣味性，進而激發學生的學習興趣以及調動學生學習積極性。例如在《青春舞曲》這一歌曲學習的過程當中，教師應當讓學生結合音樂節奏組織學生運用不同的動作來表達音樂，這樣就讓課堂教學活動更加具有趣味性，同時也促使課堂教學氣氛更為活躍，有利于轉變傳統的教學模式，學生可以快速有效地融入音樂節奏當中，同時也可以充分感悟到音樂的律動感。教師還需要加強對學生動作指導，還需要組織學生進行表演，進而讓學生在課堂教學活動過程當中能夠具備積極性以及主動性。

（五） 以游戲的方式加強音樂節奏訓練

在當前音樂課堂教學活動開展的過程當中，為了促使聲勢律動作用得到進一步的突出，音樂教師可以編制和教學內容有關主題游戲，要進一步地強化學生節奏訓練，同時在課堂教學活動開展的過程當中還需要當前的音樂教師對于教學方式進行靈活的選擇，促使教學方式日益游戲化以及創新化，這樣才能夠轉變傳統教學的窠臼，促使學生能夠積極主動地參與到游戲的過程當中來。另外采取有效的教學方式可以吸引學生注意力，促使學生對音樂產生比較濃厚興趣，進一步地提高學生對音樂的節奏感把握能力。另外在課堂教學的過程當中通過游戲的方式也有利于營造活躍歡快和諧的學習氛圍，讓學生對于音樂曲目旋律更加熟悉和了解，促使學生充分地感受音樂的律動。教師可以通過生活當中的事物讓學生感受節奏，例如，倒車，請注意，事后8分節奏以及前16分節奏，這樣就可以讓學生對于節奏產生更加深刻的理解，同時讓學生將音樂和現實生活相互聯系起來，進而促使學生深入把握作品節奏和律動，從而提升學生音樂成績以及音樂素養。

三、 結語

綜上所述，在當前音樂課堂教學活動開展的過程當中需要教師轉變傳統的思想觀念，同時要采用靈活的教學方式，應當要加強聲勢律動廣泛運用，從而活躍課堂教學氛圍，激發學生的學習興趣以及調動學生的學習積極性，提升課堂教學質量和教學效果。

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作者簡介：呂靜，江蘇省南京市，江蘇省南京市江北新區第二十九中學天潤城分校。