關(guān)于有效提升初中物理課堂教學(xué)的創(chuàng)新策略研究

摘要：在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的背景下，教育教學(xué)領(lǐng)域煥然一新。作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，物理學(xué)越來(lái)越受到社會(huì)大眾以及初中教育工作者的關(guān)注，盡管近幾年初中物理教學(xué)取得了顯著效果，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念根深蒂固，就當(dāng)前初中物理教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，物理課堂教學(xué)仍存在諸多的問(wèn)題。基于此，本文主要從當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，深入探討了如何有效提升物理課堂教學(xué)質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中物理;物理教學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新策略

進(jìn)入初中教育教學(xué)階段，學(xué)生開(kāi)始逐漸接觸物理課程。因?yàn)槲锢碇R(shí)本身是復(fù)雜且具有較強(qiáng)的邏輯性的，這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難。在新課程改革教育的環(huán)境中，初中物理教師必須積極更新課堂教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和手段，以促進(jìn)初中物理教學(xué)質(zhì)量的有效提升。雖然新課改已經(jīng)推行多年，但是在初中物理課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在諸多問(wèn)題，導(dǎo)致物理教學(xué)質(zhì)量難以提升。所以，在初中物理課堂教學(xué)中，教師必須要針對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)問(wèn)題，不斷提升初中物理教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

一、 當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)面臨的困境與問(wèn)題

現(xiàn)階段，盡管新課程改革已經(jīng)推廣了一段時(shí)間，但由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的影響，嚴(yán)重阻礙了初中物理課堂教學(xué)水平的有效提高，其中存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

（一） 受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響和限制

在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂上，師生的角色地位存在一定的偏差，教師仍然是課堂教學(xué)中的主體，學(xué)生被動(dòng)地接收教師傳授的知識(shí)內(nèi)容，而學(xué)生就像被動(dòng)地接受知識(shí)、扮演聽(tīng)眾和參與者的角色。這樣的教學(xué)模式下，初中物理課堂教學(xué)只是教師的單人表演，學(xué)生并沒(méi)有真正融入課堂教學(xué)過(guò)程中，因而導(dǎo)致學(xué)生的主體地位不突出。長(zhǎng)此以往，學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致初中物理課堂的教學(xué)效果難以改善和提升。

（二） 課堂教學(xué)氛圍不夠和諧

在初中物理課堂教學(xué)過(guò)程中，課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍是極其重要的外部因素，它在一定程度上決定著整個(gè)課堂教學(xué)的效果。就當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，即使教師講授得非常詳細(xì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也難以提升，無(wú)法積極與教師合作完成課堂教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而出現(xiàn)課堂沉悶、呆板的情況。此外，在教學(xué)過(guò)程中教師更多地重視知識(shí)的傳授，從而忽略了課堂節(jié)奏的把控，因此導(dǎo)致課堂氣氛較差。如果這種情況持續(xù)下去，初中物理課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍將變得越來(lái)越沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情也會(huì)逐漸降低，最終出現(xiàn)厭學(xué)心理。

（三） 強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)而忽略實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

物理課程教學(xué)是在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建立的，與實(shí)際生活密切相關(guān)聯(lián)，其實(shí)用性和實(shí)踐性極強(qiáng)。當(dāng)前，就初中物理課堂實(shí)際教學(xué)情況來(lái)看，教師往往以促進(jìn)學(xué)生的理論知識(shí)為主要教學(xué)目標(biāo)，從而忽略了學(xué)生實(shí)踐能力的提升。在初中物理課程安排中可以看出，物理實(shí)踐課程只占幾節(jié)課，而其中大部分是理論知識(shí)課程。還有部分教師在物理課堂教學(xué)中單方面認(rèn)為理論知識(shí)比實(shí)驗(yàn)課程、實(shí)踐課程更為重要。

（四） 課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方式傳統(tǒng)

現(xiàn)階段，在初中物理教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)中，考試仍是主要的評(píng)價(jià)方式，考試成績(jī)是評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和核心依據(jù)，其他方面則被完全忽略。在這種單向、傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式教育下，初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重受到阻礙和影響。

（五） 學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重

學(xué)生進(jìn)入初中以后，除了對(duì)課堂教學(xué)中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行消化，還需要完成許多家庭作業(yè)。除此以外，物理學(xué)作為一門(mén)相對(duì)比較模糊的自然學(xué)科，再加上教學(xué)方法不當(dāng)，因而出現(xiàn)教師無(wú)法有效地指導(dǎo)學(xué)生較好完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的情況。為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)以應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)測(cè)試，一些教師要求學(xué)生除了完成課后練習(xí)題以外，還要購(gòu)買(mǎi)相關(guān)物理練習(xí)冊(cè)。這樣學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)隨之加重了，學(xué)習(xí)任務(wù)較重使得學(xué)生心理壓力逐漸增大，這樣的氛圍極不利于學(xué)生身心健康的發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提升。

二、 如何有效提升初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量和效果

（一） 教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

新課改是教育領(lǐng)域中的一場(chǎng)革命。面對(duì)教育領(lǐng)域中的這場(chǎng)革命，初中物理教師應(yīng)及時(shí)改變和優(yōu)化自身的教學(xué)思維和觀念，完成師生在教學(xué)中角色的重新定位，樹(shù)立“以人為本”和“以生為本”的教育教學(xué)理念。基于“生本理念”制定課堂教學(xué)計(jì)劃，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。對(duì)此，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：第一，重新定位課堂教學(xué)中師生的角色，教師要由課堂主體地位轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)者、組織者和參與者的角色，是學(xué)生的合作伙伴也是朋友，突出學(xué)生的課堂地位性。第二，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和模式，在理論知識(shí)的教學(xué)中，充分結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提升，為學(xué)生今后的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第三，教學(xué)過(guò)程中教師必須堅(jiān)持“促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的觀念和態(tài)度，尊重學(xué)生之間的個(gè)體差異性，制定具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)不同的學(xué)生實(shí)施不同的教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二） 構(gòu)建舒適的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍

構(gòu)建輕松舒適的課堂環(huán)境和氛圍，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)中，課堂教學(xué)氛圍較為沉悶、呆板，學(xué)生的課堂參與性不高，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。輕松、舒適的初中物理課堂教學(xué)氣氛，更容易充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還可以促進(jìn)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)效果。因此，初中物理教師應(yīng)致力于在優(yōu)化初中物理課堂教學(xué)時(shí)構(gòu)建良好的課堂教學(xué)環(huán)境和氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與物理課堂教學(xué)探究，鼓勵(lì)學(xué)生投身于物理知識(shí)探究過(guò)程中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

（三） 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，努力提升課堂教學(xué)效果

傳統(tǒng)的初中物理課堂教學(xué)方式落后、單一。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，初中物理教師要對(duì)其進(jìn)行完善和優(yōu)化，并采用豐富多樣的課堂教學(xué)模式來(lái)提高初中物理教學(xué)質(zhì)量和水平。例如：教師在教學(xué)蘇科版八年級(jí)下冊(cè)《物體的質(zhì)量》一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，教師可以采用小組合作探究學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)物理知識(shí)，以此促進(jìn)學(xué)生探究能力、合作能力和溝通能力的提高，讓學(xué)生學(xué)會(huì)估計(jì)常見(jiàn)物體的質(zhì)量，能正確用天平來(lái)測(cè)量物體的質(zhì)量。另外，教師還可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況創(chuàng)建教學(xué)情境，充分利用教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四） 改善物理課堂教學(xué)評(píng)估方式

課堂教學(xué)評(píng)估是課堂教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)。它不僅是教師對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的總結(jié)，而且也是課堂教學(xué)情況反饋的有效形式和手段，進(jìn)而促進(jìn)初中物理教師不斷優(yōu)化和完善教學(xué)設(shè)計(jì)。基于此，根據(jù)當(dāng)前初中物理課堂教學(xué)評(píng)估中面臨的困境，在進(jìn)行初中物理課堂教學(xué)評(píng)估中，不僅僅要進(jìn)一步完善和豐富教學(xué)評(píng)估的內(nèi)容，還要注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等納入教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容中;此外，教師還要豐富教學(xué)評(píng)價(jià)的方式，采取師生互評(píng)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)的評(píng)價(jià)方式。

（五） 運(yùn)用情境教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

只有在外部環(huán)境的指導(dǎo)下，學(xué)生才能有效地實(shí)現(xiàn)內(nèi)部知識(shí)的需求。情境教學(xué)模式可以有效激發(fā)學(xué)生的思維，特別是在建立新的認(rèn)知系統(tǒng)以前，可以更好地展示和發(fā)揮出情境教學(xué)的效用和價(jià)值。因此，在初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師要想把一些抽象的理論知識(shí)講授得更加清楚生動(dòng)，就必須充分利用教學(xué)資源，在具體的教學(xué)情況中講授物理知識(shí)內(nèi)容。情境教學(xué)形式多種多樣，基于不同的教學(xué)需求創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境。例如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境、實(shí)際生活情境以及故事情境等等，教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生通過(guò)結(jié)合特定的教學(xué)情境思考，這樣可以幫助學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。通過(guò)情境教學(xué)法，教師可以在課堂上直觀、生動(dòng)地展示物理知識(shí)，不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和空間思維能力，幫助學(xué)生輕松理解和掌握物理知識(shí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（六） 巧設(shè)疑問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考

陶行知先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“發(fā)明數(shù)以千萬(wàn)計(jì)，起點(diǎn)是一問(wèn)。”由此看來(lái)，提問(wèn)教學(xué)在啟發(fā)學(xué)生思維方面具有重要意義。這樣的教學(xué)方式不僅可以引領(lǐng)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生想象能力和創(chuàng)新思維的有效提升，還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的綜合能力。與此同時(shí)，在初中物理教學(xué)中，巧妙設(shè)置懸念能夠有效提高學(xué)生的注意力，更有助突出學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生能夠大膽地說(shuō)出自己的想法和觀點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。學(xué)生對(duì)物理問(wèn)題的探索是逐步加深的過(guò)程。在此過(guò)程中，他們擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，這也是學(xué)生掌握知識(shí)內(nèi)容和創(chuàng)新思維的起點(diǎn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和探索能力。比如：當(dāng)教師在教授蘇科版八年級(jí)上冊(cè)《物體的運(yùn)動(dòng)》一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真思考以下問(wèn)題：在機(jī)場(chǎng)高速公路的入口有一處標(biāo)志牌（100km/h，機(jī)場(chǎng)58km），出租車(chē)要盡快趕到機(jī)場(chǎng)，在不違反交通規(guī)則的前提下，至少行駛多少分鐘才能到達(dá)？通過(guò)這樣的巧妙設(shè)問(wèn)，不僅可以充分提高學(xué)生的課堂注意力，還可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、審題能力和邏輯思維能力。

（七） 充分利用課外實(shí)踐活動(dòng)擴(kuò)展物理教學(xué)

初中物理教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)來(lái)自日常生活，積極參加課外活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)。在參加課外活動(dòng)中，學(xué)生可以親身感受這有助于加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和運(yùn)用，還可以豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性和熱情。此外，物理課外實(shí)踐活動(dòng)可以幫助學(xué)生更好地鞏固物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解物理知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和物理綜合素養(yǎng)。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在初中物理課堂教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)方法和手段極為重要。這不僅能夠促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的提升，還能夠更好地提高初中物理教學(xué)效果，而且也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生可以更高效地學(xué)習(xí)物理知識(shí)。創(chuàng)新課堂教學(xué)方式不僅符合時(shí)代的發(fā)展需求，也滿(mǎn)足了新課程教育的要求。因此，初中物理教師必須不斷創(chuàng)新當(dāng)前的教學(xué)方法和手段，探尋、發(fā)掘更多適合初中學(xué)生的教學(xué)方式，以不斷促進(jìn)初中物理課堂教學(xué)水平和質(zhì)量的有效提升。

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作者簡(jiǎn)介：駱超，江蘇省揚(yáng)州市，北京新東方揚(yáng)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校。