書法教育在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中滲透的實(shí)踐闡釋

摘要：書法教育是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)生的發(fā)展也是具有重要意義的。而在農(nóng)村小學(xué)中由于受到師資力量匱乏、教學(xué)方式單一等種種問題的影響，書法教育的開展過程和結(jié)果并不是很理想。基于此，本文對(duì)農(nóng)村小學(xué)中書法教育滲透的現(xiàn)狀、重要性以及措施進(jìn)行了分析，以期望對(duì)農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中書法教育的教學(xué)效率提高有所幫助。

關(guān)鍵詞：書法教育;農(nóng)村小學(xué);語文教學(xué);滲透

書法在我國發(fā)展歷史中占據(jù)了重要的地位，是我國眾多優(yōu)秀文化之一，因此具有很重要的教育意義。因此，農(nóng)村小學(xué)語文老師必須認(rèn)清這一點(diǎn)，重視小學(xué)語文中的書法教育，提高其教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的各方面能力協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中書法教育的滲透現(xiàn)狀

（一） 師資力量匱乏

農(nóng)村小學(xué)語文中書法教學(xué)的師資力量匱乏是書法教育中存在的一個(gè)重要的問題。在農(nóng)村小學(xué)中，很多語文老師本身的教學(xué)素養(yǎng)水平并不是很高，語文課文教學(xué)能力尚且不足，書法教學(xué)內(nèi)容可想而知，造成這一現(xiàn)象的原因則是農(nóng)村教學(xué)條件不好，資金力量不雄厚，無法對(duì)學(xué)校中的語文老師開展培訓(xùn)工作，也沒有足夠優(yōu)越的條件來吸引一些書法老師。所以就導(dǎo)致了農(nóng)村小學(xué)語文中書法教學(xué)的質(zhì)量和效率都不是很高。

（二） 教學(xué)形式單一

教學(xué)形式單一也是阻礙書法教育在農(nóng)村小學(xué)語文中滲透的因素之一。老師在書法課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，其教學(xué)過程為：首先，老師將書法寫作的要領(lǐng)為學(xué)生大體講解一遍，然后老師自己演示一遍，最后學(xué)生再對(duì)照著字帖或者課本進(jìn)行臨摹書寫。這種單一的教學(xué)存在很大的缺陷。第一，很有可能存在部分學(xué)生聽不懂書法寫作要領(lǐng)，書法寫作存在缺陷;第二，利用這種單一的教學(xué)方式進(jìn)行書法寫作教學(xué)，長此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)書法教學(xué)產(chǎn)生厭煩的情緒。

（三） 教學(xué)過程不規(guī)范

在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，因?yàn)椴糠中W(xué)語文老師本身寫作水平就不高，所以教學(xué)的過程自然也不會(huì)非常規(guī)范。這就導(dǎo)致了學(xué)生書法寫作的最終結(jié)果也并不符合要求。第一，教師在教學(xué)過程中并不能教給學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)，這也使得部分小學(xué)生在進(jìn)行書法寫作時(shí)候的握筆姿勢(shì)、坐姿站姿、眼睛距紙張的距離等可能存在問題，長此以往將會(huì)影響學(xué)生書法寫作的進(jìn)步。第二，老師沒有掌握正確的寫作規(guī)范，所以再教給學(xué)生的時(shí)候也沒有辦法教其正確的握筆姿勢(shì)、落筆順序等，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生很難寫出符合規(guī)范的書法字體。第三，老師不能培養(yǎng)學(xué)正確的書法習(xí)慣，這就導(dǎo)致了很多學(xué)生在書法寫作的時(shí)候存在諸多的問題，其中最明顯的一個(gè)便是書法寫作的字跡非常潦草。

（四） 學(xué)生學(xué)習(xí)書法興趣不高

學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣不高也是導(dǎo)致小學(xué)語文中書法教學(xué)效率不高的原因之一。即使有部分學(xué)生對(duì)書法學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣也僅僅是三分鐘熱度。造成這些都援用主要有兩點(diǎn)：第一，書法寫作需要學(xué)生保持安靜，集中注意力認(rèn)真聽講，但是因?yàn)樾W(xué)生年齡的原因，對(duì)于這種安靜甚至枯燥的學(xué)習(xí)知識(shí)并不是很感興趣，注意力很難集中，甚至?xí)a(chǎn)生抵觸的情緒。第二，因?yàn)榧彝サ脑颍芏噢r(nóng)村家庭的家長自身也并沒有認(rèn)識(shí)到書法寫作的重要性，所以不重視書法寫作，也沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生的書法寫作達(dá)到什么樣的水平，在這種家庭氛圍之下，學(xué)生自然也沒有學(xué)習(xí)書法寫作的興趣。

二、 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中書法教育滲透的措施

（一） 提升農(nóng)村小學(xué)語文老師的書法教學(xué)水平

要想將書法教育滲透到農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中，就必須加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)語文老師師資隊(duì)伍建設(shè)，提升農(nóng)村小學(xué)語文老師的書法教學(xué)水平。這主要是因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生剛剛接觸到書法寫作這門知識(shí)，所以并不能依靠自己進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，起學(xué)習(xí)的過程主要是模仿書法教師的寫作。所以說，農(nóng)村小學(xué)語文老師就必須具有高水平的書法寫作知識(shí)，發(fā)揮好自己的模范帶頭作用。

首先，提升老師的書法教學(xué)水平首先就必須幫助農(nóng)村小學(xué)語文老師樹立正確的語文教學(xué)觀念，讓老師轉(zhuǎn)變以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯挠^點(diǎn)，加強(qiáng)老師對(duì)書法教育重要性的認(rèn)知。其次，相關(guān)部門加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)的支持力度，提高政策支持、加大資金投入，定期對(duì)農(nóng)村小學(xué)的語文老師開展培訓(xùn)，以便于提升老師自身對(duì)書法寫作的掌握程度。再次，還要幫助農(nóng)村小學(xué)引進(jìn)一批書法水平較高的專業(yè)人才，以提升農(nóng)村小學(xué)語文老師書法掌握的綜合水平。最后，還要讓農(nóng)村小學(xué)語文老師互相之間借鑒書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，俗話說“他山之玉，可以攻石”老師們可以互相借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來彌補(bǔ)自己教學(xué)過程中的不足，完善自己的書法教學(xué)方式。

（二） 激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣

興趣是一個(gè)人學(xué)習(xí)某種東西最好的老師，更何況小學(xué)階段的學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，且比較容易受到外界環(huán)境的影響，所以為小學(xué)生塑造書法教育的學(xué)習(xí)氛圍，是刺激學(xué)生學(xué)習(xí)書法的欲望，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性的最好的方式。通過這種方式，可以有效促進(jìn)書法教育滲透到農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中。

1. 塑造好書法學(xué)習(xí)的家庭氛圍

在小學(xué)階段，家庭是學(xué)生接觸到最多的環(huán)境之一。學(xué)生自從一出生就會(huì)很受到家庭氛圍的影響。所以塑造好書法學(xué)習(xí)的家庭氛圍，有利于幫助小學(xué)生從很小的時(shí)候就樹立學(xué)習(xí)書法的意識(shí)。所以在書法教育中，家長一定要做好書法環(huán)境的營造，經(jīng)常為孩子講解書法學(xué)習(xí)的重要性，還可以帶孩子參觀一些書法展會(huì)等。通過這些方式，可以營造良好的家庭書法學(xué)習(xí)氛圍，也可以為在農(nóng)村小學(xué)語文中滲透書法教育打下基礎(chǔ)。

2. 塑造好書法學(xué)習(xí)的校園氛圍

在農(nóng)村校園中塑造書法學(xué)習(xí)的氛圍是促進(jìn)書法教育滲透到小學(xué)語文中最直接的方式之一。學(xué)校可以在教室、走廊中張貼書法名家的作品，保障小學(xué)生可以經(jīng)常欣賞到這些作品。此外老師還可以開展一些主題班會(huì)，為學(xué)生展示一些書法作品，同時(shí)向?qū)W生講解書法教育的重要性等。

（三） 利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行書法教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)也隨之不斷進(jìn)步，農(nóng)村小學(xué)語文老師也可必須不斷利用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行書法教學(xué)。比如在書法教學(xué)的過程中，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索一些書法教學(xué)的視頻，然后展示在多媒體平臺(tái)上，為學(xué)生演示書法筆畫的順序。不僅如此，老師還可以通過多媒體平臺(tái)展示一些關(guān)于我國書法發(fā)展歷史的趣味性視頻來吸引學(xué)生的注意力馬提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四） 構(gòu)建科學(xué)的書法評(píng)價(jià)模式

將書法教育滲透到農(nóng)村小學(xué)語文教育中還必須構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)模式，傳統(tǒng)的以期末成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)的評(píng)價(jià)模式不適應(yīng)用于現(xiàn)代的書法教育。所以老師要構(gòu)建合理的、多元化的教育方式。因此，出去期末考試之外，老師還必須關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)書法的過程。當(dāng)學(xué)生書法學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)進(jìn)步的時(shí)候，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，當(dāng)學(xué)生的書法學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的時(shí)候，老師也不能一味地批評(píng)學(xué)生，反而要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，幫助學(xué)生建立書法學(xué)習(xí)的自信心。

（五） 開展分層次教學(xué)方式

每個(gè)事物都具有特殊性，這句話也適用在學(xué)生身上，每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度方面都不一樣，所以老師采用同一種書法講課方式和講課速度肯定不適用所有的學(xué)生，因此，對(duì)不同學(xué)習(xí)狀況的學(xué)生老師要采用不同的教學(xué)進(jìn)度和方式，這種方式也有利于將書法教育滲透到農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中。

三、 農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中書法教育滲透的重要性

（一） 具有重要的文化價(jià)值

1. 有利于我國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)

上述也提到書法是我國傳統(tǒng)文化重要的內(nèi)容之一，但是隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，書法寫作已經(jīng)逐步被其他的寫作方式所取代，如果再不加以重視，書法寫作很有可能沒落下去乃至真正的消失。而在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法教學(xué)，能夠讓農(nóng)村的小學(xué)生了解到我國傳統(tǒng)文化的博大精深，并且通過教育，幫助小學(xué)生樹立保護(hù)和繼承我國傳統(tǒng)文化的重要性意識(shí)。所以，在農(nóng)村小學(xué)語文教學(xué)中滲透書法教育能夠讓小學(xué)生認(rèn)知到書法的重要性，有利于我國書法文化的繼承和弘揚(yáng)。

2. 有利于學(xué)生形成自己風(fēng)格的書法字體

農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)書法寫作，必須先從筆畫開始學(xué)習(xí)，最后發(fā)展到整個(gè)字的學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中學(xué)生可以深入地理解書法的寫作，認(rèn)識(shí)我國的傳統(tǒng)文化。而且在這個(gè)過程中農(nóng)村小學(xué)生還能夠不斷地積累書法寫作的經(jīng)驗(yàn)，為以后進(jìn)行書法寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。待學(xué)生具有扎實(shí)的書法寫作基礎(chǔ)之后，就可以書寫出一個(gè)個(gè)具有自己風(fēng)格的書法字體。

（二） 具有很高的教育價(jià)值

1. 豐富學(xué)生的文化知識(shí)

我國的書法和漢字的聯(lián)系非常密切，主要是依托漢字的藝術(shù)化來表現(xiàn)出來的。且書法經(jīng)過長時(shí)間的發(fā)展，具有了豐富的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵，融匯了美術(shù)、繪畫乃至哲學(xué)等各方面的知識(shí)，綜合性比較強(qiáng)，所以在農(nóng)村小學(xué)中滲透書法教育，可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)。書法和繪畫美術(shù)的融匯主要變現(xiàn)在其書寫包含著輕重粗細(xì)、曲直平滑等各種對(duì)比，協(xié)調(diào)性非常新，能夠讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到藝術(shù)的美感。而書法和哲學(xué)的融匯主要表現(xiàn)在，書法的書寫具有很強(qiáng)的抽象性和形象美，和老子的哲學(xué)觀點(diǎn)大象無形相類似。所以說，在農(nóng)村小學(xué)語文中滲透書法教育，可以豐富學(xué)生的文化知識(shí)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的廣度。

2. 鍛煉學(xué)生的抽象思維能力

上述也提到，書法具有很強(qiáng)的抽象性，所以學(xué)習(xí)書法能夠鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。書法寫作千變?nèi)f化，可能在同一個(gè)作品中的同一個(gè)字其寫法就不完全相同，其中最著名的當(dāng)屬王羲之的《蘭亭序》，其中有“之”字二十個(gè)，其中每個(gè)“之”字的寫法形態(tài)都不一樣，各有千秋，要想掌握抽象的書法字體變化規(guī)律，學(xué)生就必須深入地觀察這種變化，所以這就有利于鍛煉學(xué)生的抽象思維能力。

四、 結(jié)語

總而言之，將書法教育滲透在農(nóng)村小學(xué)語文教育中是非常重要的，這樣做不僅有利于我國傳統(tǒng)文化的繼承和弘揚(yáng)，還有利于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)地發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：常英，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市永登縣上川鎮(zhèn)福彩小學(xué)。