高中化學趣味性教學的實踐與思考

鐘風娣

摘? 要：興趣是一種積極的心理傾向，是學習的最大內驅力。在教育教學過程中，為了實現高效教學，教師既要注重學科知識的講解，還要加強對學生學習興趣的培養，將學生的主觀能動性充分調動起來，讓課堂變成師生雙向互動的課堂。尤其是高中化學教師，在教學中應當采取趣味性教學方式，以消除學生對晦澀難懂的化學知識的畏懼心理，讓學生產生濃厚的學習興趣，使化學教學取得事半功倍的效果。

關鍵詞：高中? 化學? 趣味性教學

高中化學知識性比較強，但欠缺趣味性，這也是很多學生在學習中表現出來的興致和積極性不高的原因之一。為了改善這一局面，教師應適當調整教學方式，結合教學實情采取趣味性教學法，趣味教學主張寓樂于學、滲情于教，有利于調動學生的主觀能動性。高中學生具有較強的學習能力和接受能力，一旦讓學生對化學產生興趣，學生會積極解決難題，自覺思考學習過程中遇到的所有問題，這對拓寬學生學習深度、提升學生綜合素質具有重要意義。

一、營造寬松的教學氛圍，讓學生做到身心放松

興趣是一種心理傾向，所以對氛圍要求比較高。在傳統的高中化學教學中，教師采取說教式教學方式導致課堂氣氛沉悶、緊張，學生在這樣的教學氛圍下感到乏味、壓抑。這種情況下，很難讓學生產生積極的、愉悅的情緒。所以，為了實現趣味性教學，化學教師在教學過程中要給學生營造寬松的教學氛圍，讓學生在課堂上做到全身心放松，以此喚醒學生的情感^[1]。寬松教學氛圍的營造應當從兩個方面著手，分別是內部環境和外部環境。首先，就內部環境而言，教師要著重改善師生之間的關系。在筆者看來，化學教師先要更新教育理念，認識到師生之間的關系是平等、合作的關系，而不是傳統觀念中教師為尊為大。只有樹立正確的教育理念，教師才能真正放低姿態，和學生平等相處。這樣，學生真正感受到教師的平易近人，在這個基礎上由“親其師”而“信其道”。師生關系融洽，學生在課堂上才能做到真正的身心放松。其次，就外部環境而言，教師可以適當地運用現代化信息技術，通過多媒體給學生創設形象生動富有活力的可視化情境，將晦澀難懂的化學知識以圖片、視頻等文本形式呈現出來，這樣既可以降低學生理解難度，又能激發學生學習興趣。

二、設置懸念性教學情境，充分激發學生好奇心

高中學生的求知欲和好奇心非常強，這是實現趣味性教學的契機。在教學實踐中，化學教師可以以此為切入點給學生設置懸念性教學情境，充分激發學生的好奇心，以此喚醒學生的學習熱情和參與積極性^[2]。眾所周知，化學是一門建立在實驗基礎上的學科。因此，化學教師可以在教學中通過趣味性的實驗喚醒學生好奇心。例如，在講解“堿金屬元素和鹵素”這節內容的時候，為了激發學生對“鹵素”的學習興趣，化學教師可以利用淀粉、碘等做一個化學實驗。具體操作過程如下：先將定量的碘加入燒杯中，接著在燒杯中加入適量的淀粉，將其充分混合。完成這步操作之后，教師讓學生對實驗現象進行觀察，學生并未看到有明顯的現象。然后，教師再將幾滴水滴入之前淀粉和碘的混合物中。這個時候學生就會發現產生了大量的紫煙。這一實驗現象如同“魔術”，對高中學生具有很強的吸引力，可以將學生的化學學習興趣充分調動起來。

三、創設生活化教學情境，調動學生參與積極性

生活現象對學生來說熟悉且親切，化學教師在教學中若是能夠將教學內容與學生的實際生活聯系起來，可以增強化學知識對學生的吸引力，從而調動學生參與積極性。所以，趣味性教學模式下，化學教師在教學過程中應當深入研究課本知識與實際生活之間的聯系，然后抓住兩者之間的聯系創設生活化教學情境，使學生帶著很強的求知欲全身心投入到教學活動之中，在習得知識的同時感受到化學知識的魅力和學習化學的樂趣^[3]。例如，在給學生講解“二氧化硫的漂白性”這一知識點的時候，化學教師可以聯系實際生活進行教學。譬如，市面上有很多看起來很白的饅頭、蘑菇、銀耳等，其中部分是被二氧化硫漂白過。此外，還有白色的書籍、草帽、報紙等，被太陽暴曬后或者長時間放置后會變成黃色，這些現象中均涉及二氧化硫的性質。這種以學生實際生活為鏈接而展開教學活動的方式可以消除學生對化學知識的畏懼心理，反而讓學生體會到化學的“平易近人”，有助于學生學習興趣的培養。

四、開展豐富的實踐活動，增強學生的體驗樂趣

高中學生有很強的動手能力，化學教師可以抓住學生的這一特點，在做好理論教學的同時還要立足實際，組織學生開展豐富的實踐活動，使學生在習得知識的同時感受到動手的樂趣^[4]。例如，在學生掌握聚氯乙烯和聚乙烯的化學性質之后，教師可以讓學生以小組為單位展開調研活動，主題為“保鮮膜鑒別活動”，讓學生分別對小區以及學校附近的菜市場、超市等進行走訪調查，收集保鮮膜樣品，然后通過浸水法、燃燒法、抖動法、觸摸法等方法對其構成成分進行鑒別，從而驗證其優劣性。譬如使用燃燒法進行鑒別，不易燃燒，火焰為綠色，而且離開火即熄滅則為聚氯乙烯。而遇火即燃，并且火焰是黃色，在燃燒的時候會滴落石蠟狀的油滴即為聚乙烯。這樣的實踐活動可以讓學生有效理解和掌握化學知識，還能深化學生的情感體驗和直觀感受，使學生體驗到探究的樂趣。

結語

趣味性教學方法在高中化學教學中的應用是一種新的趨勢，也是提升化學教學效果的有效手段。化學教師要清楚地認識到這一點，及時更新教育理念，深入研究化學學科特點，在這個基礎上對傳統的教學方法進行趣味化處理，從教學氛圍、教學理念等各個方面著手創新，為化學課堂教學注入生機、活力，讓學生始終保持積極的心態，充分發揮學生的主觀能動性，全面提升學生的學習能力和化學知識水平。

參考文獻

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