寓教于樂，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性

劉立微

摘? 要：小學(xué)生是學(xué)習(xí)的初始階段，并沒有養(yǎng)成穩(wěn)定良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上小學(xué)生的心智都未成熟，在日常學(xué)習(xí)過程中對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和接受能力都有限，對(duì)很多學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)積極性都停留在興趣驅(qū)使下，可見，提升小學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量中興趣培養(yǎng)的重要性。本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)入手，探究興趣培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的措施和實(shí)施措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 趣味教學(xué)? 興趣培養(yǎng)

一、合理分組，提升學(xué)生課堂參與性

提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣首先要提升學(xué)生對(duì)各項(xiàng)課堂活動(dòng)的參與積極性，相互模仿學(xué)習(xí)時(shí)小學(xué)生的一大性格特點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中可以抓住這一特點(diǎn)，在各項(xiàng)課堂活動(dòng)開始前將小學(xué)生進(jìn)行分組，需要注意分組的均衡性，通過部分課堂參與度較好的學(xué)生帶動(dòng)其他膽子小或者不愿意參與到課堂活動(dòng)中的學(xué)生。另外，分組教學(xué)方式的實(shí)施還能夠給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)新鮮感，積極投入到新課堂的參與探究中來。教師在此類教學(xué)活動(dòng)開展中要重視對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生基本情況制定相適合的活動(dòng)方案，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)課程內(nèi)容的理解和接受，教師在各項(xiàng)活動(dòng)開展中要做好示范以及對(duì)學(xué)生的保護(hù)工作，同時(shí)可以鼓勵(lì)小學(xué)生參與到活動(dòng)設(shè)計(jì)中來，不斷激發(fā)學(xué)生的課堂參與性以及教學(xué)質(zhì)量。

二、以人為本，結(jié)合學(xué)生性格設(shè)計(jì)課程

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中要明確自身責(zé)任意識(shí)，充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，小學(xué)生的天性不同，個(gè)體化差異較大，教師在教學(xué)過程中需要充分考慮不同學(xué)生之間的個(gè)性差異，詳細(xì)了解學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境、興趣愛好以及家庭教育觀念，因此為基礎(chǔ)考慮學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)及接受內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的基本情況將教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整，將課程內(nèi)容進(jìn)行層次性劃分，提升教學(xué)質(zhì)量。教師可以將各類游戲融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將教學(xué)與游戲相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如，教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)學(xué)生的基本情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，按照設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，兩個(gè)學(xué)生一組，將一個(gè)活躍性較強(qiáng)的學(xué)生與相對(duì)來說較為內(nèi)向害羞的學(xué)生分為一個(gè)組，通過活躍性較強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)另外一個(gè)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。在混合運(yùn)算過程中教師可以為學(xué)生發(fā)放一寫計(jì)算卡片，請(qǐng)同組兩個(gè)學(xué)生之間進(jìn)行相互提問，打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)新鮮感，促進(jìn)學(xué)生之間的相互幫助和合作，創(chuàng)新課堂環(huán)境，提升教學(xué)質(zhì)量。

三、合理設(shè)疑，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)散

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中教師可以通過問題設(shè)置的方式激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生積極投入到問題探究及課堂思考中來，同時(shí)在教學(xué)中教師還需要適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生提出質(zhì)疑，合理掌握學(xué)生的心理變化，激發(fā)學(xué)生投入新一輪的思考和探索之中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)計(jì)一些單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題以及判斷題等，學(xué)生通過常規(guī)解題法解答完問題之后教師可以適當(dāng)對(duì)學(xué)生提出疑問，并引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換一下思維模式，從其他角度對(duì)題目進(jìn)行思考探索，如果課堂時(shí)間較為充足，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，不斷豐富解題思路，另外還可以通過質(zhì)疑的方式將相關(guān)課程內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，疑問解答后便可引出接下來的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松簡(jiǎn)單的環(huán)境氛圍中逐步完成課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

四、游戲教學(xué)，寓教于樂中提高課堂效率

游戲教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用顯然利于提升學(xué)科教學(xué)活動(dòng)的趣味性，因此在指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的過程中，我們就應(yīng)該基于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)需求致力于優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)實(shí)踐的趣味性。比如《認(rèn)識(shí)人民幣》的課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中，我在課堂上分別寫出了100元、50元、3元5角等數(shù)值，要求學(xué)生實(shí)施單位換算，學(xué)生在初步接觸的時(shí)候，很容易在單位換算過程中出現(xiàn)混亂，因此我就趁機(jī)創(chuàng)設(shè)購(gòu)物情境，學(xué)生分組選擇角色扮演，學(xué)生、老板、老師等等，依據(jù)我提前準(zhǔn)備好的商品標(biāo)價(jià)和人民幣，學(xué)生進(jìn)入實(shí)際購(gòu)物情境中，結(jié)合自己的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行人民幣單位之間的換算，利于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可以起到優(yōu)化學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的作用。

五、增加生活化氣息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)知識(shí)本身就和現(xiàn)實(shí)生活具有很顯著的聯(lián)系，因此我們需要集中分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中合理融入生活氣息的路徑。基于小學(xué)生的思維局限性，我們?cè)谇拔闹刑岬竭^，小學(xué)生的思維特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)之間的矛盾性，如果想要全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，化解教學(xué)重難點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)候，就可以采用生活化教學(xué)方法，讓學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。新課標(biāo)也提倡小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，為學(xué)生提供生活化的學(xué)習(xí)契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，實(shí)現(xiàn)激勵(lì)目標(biāo)的同時(shí)，降低數(shù)學(xué)問題的理解難度，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)和生活情境之間的巧妙融合。比如，“多邊形的面積計(jì)算”的知識(shí)教學(xué)實(shí)踐中，我結(jié)合班級(jí)植樹的問題引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)知識(shí)，我提出了生活化的應(yīng)用問題—學(xué)校組織三年級(jí)同學(xué)植樹，在植樹過程中規(guī)定我們種植樹木的區(qū)域必須按照多邊形分布，（使用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)課件）二班植樹區(qū)域的形狀如下，你們可以幫王老師計(jì)算一下嗎？深入實(shí)際問題中，引導(dǎo)學(xué)生了解解決實(shí)際問題的辦法，體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和價(jià)值，這也是寓教于樂、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的有效辦法。

結(jié)語

綜上可知，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入多種新奇有趣的教學(xué)方式能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要端正教學(xué)態(tài)度，全面了解學(xué)生的基本情況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化差異制定相適合的教學(xué)方式，不斷優(yōu)化教學(xué)氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維能力的成長(zhǎng)和發(fā)展，提升小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

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