新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的思考

黃華金

摘? 要：在新課標(biāo)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加注重采用多樣化的教學(xué)手段來開展教學(xué)，其中游戲化教學(xué)模式的有效應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生在游戲中的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)過程更加輕松，和諧，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)模式的創(chuàng)新和優(yōu)化。全面地發(fā)揮出游戲化教學(xué)的價(jià)值和作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，本文將圍繞新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的思考為主題來展開分析，再提出有利于促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與教學(xué)游戲化順利開展的可行性對策。

關(guān)鍵詞：新課程背景? 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 游戲化的思考

一、針對在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用游戲教學(xué)模式的分析

針對傳統(tǒng)教學(xué)模式的分析，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)中只是偏重于采用填鴨式的教學(xué)模式來為學(xué)生們講解各種理論知識，在學(xué)生的這種情況下學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)的學(xué)習(xí)，并且學(xué)習(xí)的過程相對枯燥和乏味，不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。所以在新課程背景下教師應(yīng)當(dāng)注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)工作的改革，合理地采用游戲化教學(xué)模式來開展教學(xué)，在教學(xué)背景下，促進(jìn)學(xué)生主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，課前進(jìn)口環(huán)節(jié)教師應(yīng)采取積極的游戲教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，通過這一手段實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作的順利開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中重視為學(xué)生們開展課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)是至關(guān)重要的，課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有著全面的認(rèn)識和了解，為了吸引學(xué)生的注意并提高學(xué)生的參與程度，讓學(xué)生將自身的注意力和好奇心都放在對本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，為促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展提供保障^[1]。因此，教師在課前導(dǎo)入中應(yīng)積極融入游戲教學(xué)模式。通過這種手段來吸引學(xué)生的注意力和好奇心，從而提升課堂導(dǎo)入的總體質(zhì)量。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解人教版一年級上冊“位置”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以首先為學(xué)生安排學(xué)習(xí)前的任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的位置來繪制一張地圖，看看哪一位同學(xué)所描述的更加準(zhǔn)確，然后再讓學(xué)生們自主設(shè)計(jì)圖地圖的類型，為了激發(fā)學(xué)生的積極準(zhǔn)備通過這種方式，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入的目的。

二、針對在授課環(huán)節(jié)中設(shè)置游戲化教學(xué)活動(dòng)的分析

其次，教師應(yīng)當(dāng)在授課環(huán)節(jié)中為學(xué)生們設(shè)置游戲化教學(xué)活動(dòng)。有了良好的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)將會更好地促進(jìn)教學(xué)工作的順利開展，在實(shí)際的授課過程中是幫助學(xué)生們鞏固重點(diǎn)知識、處理學(xué)生難題的主要教學(xué)環(huán)節(jié)，所以在教學(xué)工作中教師應(yīng)為學(xué)生們設(shè)置具有針對性的教學(xué)情境，這體現(xiàn)出了應(yīng)用游戲化教學(xué)的重要性。為學(xué)生的設(shè)置游戲教學(xué)情境將會讓學(xué)生們積極地融入教學(xué)氛圍中，加深對重點(diǎn)和難點(diǎn)知識的理解和記憶，顯著的提升學(xué)習(xí)效率。就其本身而言，對于小學(xué)的學(xué)生來說，由于自身的約束力較差，如果在教學(xué)過程中游戲環(huán)節(jié)設(shè)置得較為多，它將使學(xué)生只關(guān)注游戲，從而忽略了學(xué)習(xí)，阻礙教學(xué)質(zhì)量的顯著提升^[2]。所以，教師在開展游戲化教學(xué)工作中一定要把握好“度”，合理的在教學(xué)工作中融入游戲化教學(xué)，充分體現(xiàn)游戲教學(xué)模式的應(yīng)用價(jià)值。例如，當(dāng)老師為學(xué)生講解四年級數(shù)學(xué)的“平行四邊形和梯形”部分時(shí)，教師就可以為學(xué)生們開展具有針對性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生以比賽的形式來對教師或者校園中存在的梯形和平行四邊形進(jìn)行收集，并且為學(xué)生們規(guī)定時(shí)間，看哪一位學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)收集到的圖形數(shù)量最多并且正確率最高，要通過這種手段激發(fā)學(xué)生的探索精神，并且還能讓學(xué)生存在一種競爭意識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)工作質(zhì)量的提升，改變傳統(tǒng)教學(xué)工作中的單調(diào)和乏味，促進(jìn)教學(xué)工作的高效有序開展。

三、針對在課后環(huán)節(jié)中開展游戲化復(fù)習(xí)工作的分析

最后，教師在課后環(huán)節(jié)應(yīng)積極地開展游戲化復(fù)習(xí)工作。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，一節(jié)課僅有四十分鐘，教師要想在有限的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生們?nèi)娴膬?nèi)化重點(diǎn)知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的開展也是至關(guān)重要的，教師應(yīng)主動(dòng)在課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)運(yùn)用游戲化，提升學(xué)生的復(fù)習(xí)鞏固效率，幫助學(xué)生們真正將重點(diǎn)知識全面內(nèi)化吸收。例如，當(dāng)教師在為學(xué)生們講解人教版三年級數(shù)學(xué)上冊“可能性”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在為學(xué)生們講解完這一節(jié)內(nèi)容之后，為學(xué)生們安排課后作業(yè)^[3]。比如讓學(xué)生們在家中用盒子裝三個(gè)黃球和三個(gè)白球，然后任意摸，看一下摸出來的球是什么樣的，再將自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果記錄下來，從而了解在生活中存在的可能性事件，通過這種具有游戲化的教學(xué)環(huán)節(jié)，將會增加學(xué)生的學(xué)效率，讓學(xué)生在游戲過程中完成關(guān)鍵知識的學(xué)習(xí)和鞏固。

結(jié)語

通過上述問題的分析，我們充分地意識到在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中采用游戲化教學(xué)的重要性和必要性。對于小學(xué)的學(xué)生，由于其心智不成熟、注意力存在不集中的現(xiàn)象，所以在學(xué)習(xí)的過程中很難顯著的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并且通過實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)會吸引學(xué)生的注意力，提升學(xué)生的參與度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中主動(dòng)的融入學(xué)習(xí)氛圍中，感受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。這就要求教師應(yīng)當(dāng)注重在課前環(huán)節(jié)、授課環(huán)節(jié)以及課后環(huán)節(jié)設(shè)置具有針對性的游戲化教學(xué)工作，從而全面落實(shí)將游戲化學(xué)習(xí)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長以及數(shù)學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量的顯著提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]張洪.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化學(xué)習(xí)的思考與實(shí)踐[J].讀寫算：教師版，2017（44）：109.