關于高職院校合同法教學的思考

曹德

摘 要：合同法是調整民事主體之間法律關系的基本法律，其實用性、理論性和實踐性較強，且涉及范圍較廣，如買賣、租賃、贈予、建設、運輸、行紀等等，小到生活點滴，大到企業經營生產、國家建設，都離不開合同法。高職院校合同法教學可豐富學生的法律知識，使學生知法、懂法、守法、護法，進而在今后的社會活動中能夠利用法律手段保護自己及身邊的人，為社會和諧發揮積極作用，為社會主義現代化建設保駕護航。下面，結合本人對高職院校合同法教學的思考，分析其存在問題，并淺談幾點針對性建議。

關鍵詞：高職院校 合同法教學 思考

隨著我國經濟的高速發展，社會問題凸顯漸多，如“治病貴”“房價高”“就業難”等，而這些問題的背后必然引發一系列的矛盾或糾紛。合同法作為市場經濟最基本的法律規則，與人們的生活及生產經營緊密相連，可調整交易關系、維護交易秩序，保護合同當事人的合法權益，促進社會主義現代化建設和諧發展，對社會主義市場經濟的維護及健康發展有著舉足輕重的作用[1]。高職學生通過學習合同法，可以熟練掌握合同法的知識，并學以致用，冷靜地直面社會問題，并對其理性處理。因此，合同法教學在高等職業教育中具有不可或缺、無可替代的作用，作為一名教育工作者，理當不斷提高教學質量，提高學生主動學習合同法的積極性，將合同法知識深入人心。

一、當前高職院校合同法教學存在的問題

當前，高職院校合同法教學尚不太完善，部分教師資歷較老，教學觀念較為陳舊，缺乏對課件的更新及優化;教學內容及方法缺乏對學生主體作用的考究，課堂氛圍較為沉悶、單調，加之課程的理論性較強，造成學生的學習興趣偏低;該課程的實踐性較強，教學中缺乏典型案例的融入，啟發性和系統性不足;該課程課時較少，且缺乏專業配套練習，缺乏對學生課外活動的拓展，學生主動探索及學習合同法的機會較少，進而學生的實踐性較低;學生的基礎性知識掌握不夠扎實，造成部分概念混淆、模糊;同時，該課程缺乏完善的教學評價體系，僅有課堂出勤率及期末考試作為評價依據等。

二、高職院校合同法教學的相關建議

1.教師應提高自身素質

教師應不斷更新自己的知識結構，提高自身的綜合素養，做到為人師表、言傳身教，通過豐富的知識體系使教學靈活多變、豐富多彩;教師應經常性向先進班集體學習與交流，取長補短，不斷完善教學;同時，要讓學生喜歡自己，拉近師生關系，方便開展教學。

2.優化教學資源

（1）教學多樣化

以學生的興趣為出發點，遵從學生身心發展規律，以創設和諧、開放的教學氛圍為原則，將教學內容豐富化、科技化、案例化、生活化、故事化等，增加教學的互動性、開放性，調動學生的學習熱情，使其主動思考，并展開交流，打破傳統教學以問題為起點、結論為終點的陳舊教學模式，增強理論與實踐的聯系，提高學生學習合同法的積極性、實踐性，并培養學生良好的表達能力，使學生在興趣、熱愛、快樂中學習，進而增強教學的體驗性，提高教學效果。例如：創設合同訂立的情景環境，增加經理、客戶等角色進入，訂立盟約關系，確定合同形式，設計合同內容，明確注意事項，吸引學生的注意力及興趣，使學生在體驗中表演、思考、學習、交流，進而有效掌握教學內容，同時教師應給予指正、批評、鼓勵，進而使學生得到反思、進步，提高教學效果。

（2）鞏固學生的基礎知識，加強配套練習

學生只有具備了扎實的合同法基礎知識，才不至于模糊或混淆概念。在教學中，教師應將易混淆易模糊的概念作為重點難點鋪展開來，如自然人的民事行為能力與民事權利能力的區別，可多角度進行剖析，借鑒多樣化教學手段，使學生在清晰理解概念后，并深刻將其印在心里[2]。同時，不斷加強配套練習題的難度，鍛煉學生的邏輯思維能力、思辨能力、綜合分析能力。

（3）開展課外拓展，增強教學實踐性

開展課外拓展活動，增強學生對合同法教學的體驗性、實踐性，可縮短教學理論與實踐的距離，進而增強學生的實踐分析能力，如圍繞相關案例展開辯論，播放關于合同法的相關庭審視頻，模擬法庭的開展等等。

（4）完善教學評價體系

在合同法教學體系中，制定評價指標及評分標準，融合督導專家聽課、學生評教系統，并建立二級指標體系，建立多級遞階層次結構模型，如以督導專家為聽課評價的兩級遞階層次結構模型、學生評價的兩級遞階層次結構模型，結合教學紀律、板書、表達、多媒體運用、教學方法、教學條件、學生互動、理論聯系實際等相關內容進行評價，然后進行綜合評語，再用功效系數法進行評價，細剖教學質量，找出教學不足，明確改進目標，使教學評價體系科學化、全面化、客觀化，進而不斷提高教學水平[3]。

3.發揚人文主義情懷，關愛學生身心成長

高職院校的學生來自五湖四海，同學間的風俗習慣、脾氣秉性和家庭背景等不同，且存在著很大差異。在寄宿期間，同學間的隔離減縮了，部分學生自帶的獨特個性，通過各種條件相互碰撞和融合，有的可能漸漸成熟，也有可能越發的另類、叛逆等，如“差生”、集千萬寵于一身“小公舉”、寄予成龍成鳳厚望的窮苦學生，有的完全不想學合同法，有的想學學不進去，有的容不得別人挫傷他的驕傲，有的把心理的自卑、自負藏得很深，所以他們放棄學習，放棄自己，在大環境里很難顧及周全，或很難一眼識別。因此，教師應號召同學深度挖掘并幫助這些同學，找一些正確恰當的方式給予他們關心、耐心、愛心，才能使他們由內打破，更好地參與到教學中。

結語

總之，高職院校的合同法教學應結合教學實際，教師應不斷完善自身的綜合素養，施以多樣化教學，創設良好教學情景，發揮學生的主體作用，促使學生主動學習合同法，將課堂交予學生的同時不斷給予指導、糾正，才能提高教學效果。同時，還應不斷開展課外實踐活動，使理論知識與實踐有機結合，并加強基礎知識的鞏固及配套練習的難度，完善教學評價體系，對情況較為特殊的同學給予關心、耐心、愛心，進而才能從根本上解決教學中的各種問題。

參考文獻

[1]藍海.解析合同法在我國經貿發展中的應用及作用[J].中國經貿導刊，2010（22）：74-75.

[2]王天琪.淺談高職高專院校合同法教學方法[J].法制博覽，2018（34）：289.

[3]徐懿.KPI系統在高等職業教育教學質量評價中的應用分析[J].現代商貿工業，2019，40（07）：155-156.