基于核心素養的高中物理實驗教學研究

覃瑞柳

摘 要：物理學科是一門富有邏輯性的學科，學好物理有助于學生的各項發展。當然物理這門學科相比較其他的學科而言還是很有難度的，尤其是對于高中生來說，物理學科在幾個學科里可以說是一個非常難的科目，最重要的物理實驗更是難上加難，同樣高中物理學科也是較為枯燥無味的，課堂枯燥造成學生在高中物理課堂上不能積極地去學習，這就需要老師在高中物理實驗教學中培養好每名學生的核心素養，這樣才能提升每名學生的學習成績，達到想要的效果。

關鍵詞：核心素養 高中物理 實驗教學

引言

在新時代的背景之下，培養學生的核心素養已經在老師教學中最為關注的話題，然而，培養高中學生物理實驗的核心素養也備受人們關注，培養學生的核心素養就是為了提高學生學習成績和身心健康發展[1]。

一、核心素養在高中物理實驗中的意義1.有助于學生成績的提高

高中物理是理科生必學的一門學科，在高考中占據的分值也很重要，首先高中物理學科內容主要傾向于科學研究，由其是在高中物理實驗中能夠體現出來，學好高中物理有助于培養學生的科學素養，有了學習高中物理的核心素養也就有了學習方向，如果學生的科學素養得到提高這樣一來對高中物理學科的認識也會有很大的幫助，能夠有助于學生學好高中物理這門學科。其次核心素養不僅對高中物理理論知識有著重要性，還對高中物理實驗中有著更重要的意義，學生對動手操作實驗過程、實驗結果懷有好奇心，學生的好奇心有所增強，從而也會使學生對實驗的充滿興趣，這都是以后對于學生走向科學實踐的道路上有著極其重要的作用，在學習生涯中最終也能使學生的成績大大提高[2]。

二、基于核心素養的高中物理實驗教學策略分析

1.通過小組合作激發學生的熱情和團隊合作意識

高中的物理學科作為一個較難的學科，高中物理實驗又是考驗每名高中生的動手能力和思維邏輯能力，又由于老師課堂時間等問題在高中物理實驗教學中不能夠手把手的指導每名學生，然而部分學生在物理實驗中的動手能力不足和等等原因導致有的學生甚至反感物理這一學科，從而導致學習成績不理想，要想解決類似問題，老師可以在物理實驗課堂上開展小組合作模教學，通過學生們相互之間的小組合作學習，能夠使學生與同伴之間更好地進行交流，也能夠提升每名學生的團隊合作意識，對每名學生以后發展有著極為重要的影響，老師在開展小組合作學習時要根據每名學生的自身特點和自身的學習成績來進行有效合理的分配小組，這樣學生在小組合作實驗時才能激發學生在合作實驗中的熱情和積極性，并且在合作實驗中提升了每名學生的物理實驗的動手能力和思維邏輯能力。

2.老師要充分掌握核心要領

對于高中生來說，比較好的高中物理核心素養能夠影響他們在社會上的社會價值觀，能夠影響他們的一生，對學生的影響極其重要。但是高中物理學科的核心素養培養對于其他的學科來講時間比較長，在教學過程中主要是通過學生在課程學習過程中逐漸發展起來的，當然老師也扮演者很重要的角色，如果老師在教學過程中掌握核心要領，有了一定的學習方法，就能夠在學生做物理實驗時培養學生的物理核心素養。在解決物理實驗中的實際問題時，通過實驗既能培養學生的實驗操作技能，又能培養學生的綜合探究能力并樹立實事求是的科學態度。總而言之老師有了一定的方法教會學生，那對于學生來講在高中物理實驗中解決實際問題時，學生也能迎刃而解。

3.培養學生的主體地位

在當今時代的教學理念中要以培養學生的主體地位為主，所以，老師在物理實驗課堂上要體現出學生的主體地位，要讓每名學生參與到物理實驗當中，鍛煉動手操作能力。從而加強每名學生對物理實驗的興趣，同樣，老師在物理課堂進行物理實驗時要根據實驗內容將實際生活中遇到的物理現象運用到實驗當中，例如：“老師在課堂講長度測量這一課時，”老師就可以讓學生在課余時間或者在家的時候，拿著測量長度的工具來對生活中比較常見的一些物品如桌子的厚度、物理書的長度和手機讓學生親自動手進行測量，從而培養學生動手操作能力和對物理這一學科的學習積極性[3]。

4.老師在教學過程中要注重巧妙引入

老師在物理實驗課堂上講授新課時要注重新課的引入方法，一些有趣的新課引入方法可以使學生增強學習興趣和對新課的探究欲望，例如：“老師在課堂上引入自由落體實驗時，”老師可以將手中的費紙揉成紙團然后站在講臺上將紙團拋給學生，（讓紙團自由下落），然后讓班級里的某位學生在座位上用手接住紙團，這樣的新課引入會使班里的每位同學都能夠參與到其中，從而帶動學生的積極性，這些趣味性的新課實驗引入能夠吸引每名學生參與帶實驗當中，能夠讓學生在娛樂中學習到物理實驗知識，還能夠使枯燥的物理實驗學習環境變得生動有趣，從而來激發學生的學習興趣。

結語

總而言之，培養學生的物理實驗核心素養不僅是新時期教育制度改革賦予教師的光榮任務，同時也是老師在物理教學中的不可缺少的一部分，同樣，物理核心素養的培養也是培養學生的物理學習素養，只有培養好每名學生的物理學習素養才能夠使學生在物理實驗中，對實驗產生濃烈興趣和對實驗的積極性，從而為提升學習成績打下堅實的基礎。

參考文獻

[1]包麗艷.羅建軍.基于核心素養的高中物理實驗教學創新與實踐[A].中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C].：中國教育教學叢書編委會，2018：2.

[2]敏建軍.王麗麗.基于實驗法培養高中物理核心素養教學策略的研究[A].《教師教育能力建設研究》科研成果匯編（第八卷）[C].：中國管理科學研究院教育科學研究所，2018：6.

[3]占小芳.鄭巧燕.基于學科核心素養的高中物理演示實驗教學研究[J].課程教育研究，2018（27）：226-227.