如何在高中數學教學中提高學生素質

董嬌

摘 要：隨著教育改革的不斷深化，素質教育已經成為當代教育的主題。在高中數學教學中，如何提高學生的素質也是當代教育工作者主要思考的問題。在高中數學教學中，教師要改變傳統的教育理念，以培養學生的素質為核心思想，深入貫徹落實教育改革工作，創新教學模式，根據學生的學習能力因材施教，打造高效的數學課堂。本文就如何在高中數學教學中提高學生素質展開論述，分析數學素質的概念，闡述提高學生數學素質的有效方法。

關鍵詞：高中數學 素質教育 有效方法

引言

素質教育成為當代教育的主題。在高中數學教學中，教師要全面深化教育改革，按照教育改革的具體要求調整教學計劃，主張因材施教，全面提高學生的數學素養。教育工作者要從傳統的教育環境中脫離出來，恢復學習的主體地位，引導學生思考數學問題，培養學生的自主學習能力，提高數學知識應用能力[1]。

一、數學素質的概念

數學素質指的是在數學教學中，從學生的興趣出發，引導學生自主探究數學問題，利用數學問題解決生活中的實際問題的一種綜合能力。它肯定了學生的創造性思維，認識到每個學生都是不同的，主張學生通過學習數學知識完善自己的思維，培養獨立思考的習慣，對學生的個人發展有重要影響[2]。

二、在高中數學教學中提高學生素質的有效方法

1.因材施教，培養學生的數學意識

由于高中生的興趣愛好、學習習慣不同，數學學習能力存在較大差異，教師要尊重學生之間的差異，主張因材施教，調整教學計劃，有針對性的教學，提高教學質量。首先，教師要熟悉教材內容，利用多媒體整合教學資源，為學生準備充足的學習材料。根據學生的學習情況制定分層教學計劃，做到一視同仁，給予學生同等的待遇，發現學生身上的閃光點，善于鼓勵學生，提高學生的自信心。如在指數函數相關知識教學中，對于基礎比較薄弱的學生，教師要適當降低教學標準，注重學生興趣的培養，以課本中探究生物機體內碳-14含量與死亡年數的關系為例，激發學生的學習興趣，讓學生對指數函數有所了解，能夠正確寫出指數函數的表達式，并繪制指數函數的圖像。對于基礎比較好的學生，在這一章節的教學過程中，要求學生掌握指數與指數冪的運算，掌握基本的運算法則，能夠正確求值，總結指數冪的運算技巧。對于基礎比較好想要進一步提高的學生，要求學生探究指數函數的性質，如y=（1/2）x與y=2x圖像的關系，能夠利用函數單調性正確比較指數函數的大小。

2.注重實踐，豐富數學教學內容

在高中數學教學中，教師要注重學生實踐能力的培養，進一步豐富教學內容。教師要改變傳統的教學理念，將高中數學作為培養學生數學思維的一種途徑，讓學生利用多種方式解題，追求一題多解，全面提高學生的數學素養。要讓學生懂得培養數學意識是一個長期的過程，要有足夠的耐心學習和總結數學知識，將數學知識用于實踐中，解決實際問題。要進一步培養學生的推理能力，有嚴謹的邏輯思維，全面提高數學教學質量，打造高效的數學課堂。如在《函數與方程》教學過程中，要求學生掌握數形結合方法的應用技巧，在解決實際問題時，選擇合適解題方法。如在探究《方程的根與函數的零點》時，要讓學生根據教材中的例子探究兩者之間的關系，并且能正確運用探究結果通過解方程探究函數零點的個數。如在《集合》中探究集合間的基本關系這一模塊教學中，可以讓學生利用類比的方法總結集合的相關知識，將其比喻為探究兩個圓的位置關系，利用圖像法分析集合間的基本關系。讓學生根據書本知識進行推導，得出相應的結論，從未知到已知，而不是直接告訴學生答案，讓其按照答案分析推導過程，培養學生的自主探究能力。

3.方法引導，培養學生的數學思維

在高中數學教學中，教師要明確數學教學的要點，數學教學的目的是通過教學鍛煉學生的思維，使其思維更加嚴謹，能夠培養學生的邏輯思維能力。教師要尊重學生的創造性思維，允許各種答案的存在，不能將學生一棒子打死，要選擇正確的教學方法，引導學生學習，培養學生的數學思維。在逐漸探索數學知識的過程中提高學生的數學思維能力，并且這種思維還可以用于其他科目的學習中，進一步提高學生的學科核心素養。如在《函數模型及其應用》這一模塊的教學過程中，利用書本中的導學問題激發學生的學習興趣，分析課本中理財方案，準確計算每種方案所得的回報，根據實際需求選擇合適的理財檔案。在今后的生活中，能夠利用這些知識準確計算銀行存款的利息，根據自己的實際需求選擇合適的存款方案，提高學生的理財能力[3]。

4.小組合作，提高學生探究能力

一個人的力量是有限的，在高中數學教學中，教師要組織學生以小組合作方式探究數學問題，逐步提高學生的探究能力。探究能力的培養不僅可以用于解決數學問題上，在解決政治問題、地理問題、歷史問題上都有重要作用，能夠使學生以更加理性的思維判斷問題，將各個學科聯系聯系，提高學生的綜合能力。如在《點、直線、平面之間的位置關系》教學中，教師要組織學生以小組形式探究問題，以《空間點、直線、平面之間的位置關系》《直線、平面平行的判定及性質》《直線、平面垂直的判定及其性質》三個模塊為核心，讓學生選擇一個自己感興趣的模塊按照小組形式進行探究，每個小組都要選擇一個探究主題，通過預習課本知識總結直線與平面位置關系判定的方法，使每個學生都能參與小組討論，提高學生的探究能力。

5.聯系生活，提高學生的知識應用能力

教師要將教學內容與實際生活建立聯系，提高學生的知識應用能力。教師要認識到培養學生的數學素養不是看學生的數學成績有多高，而且學生是否將數學知識應用于解決實際問題中。所以，在高中數學教學中，要注重教學內容與生活的聯系。如探究《空間幾何體的結構》過程中，要求學生聯想生活中的幾何體，準確分析幾何體的特征，能夠正確畫出幾何體的三視圖。

結語

高中數學教學中，要想提高學生的素質，就必須從學生的學習興趣入手，注重因材施教，根據學生的學習能力制定教學計劃，同時還要培養學生的數學思維，提高學生的探究能力，追求一題多解，全面提高學生的數學素養。

參考文獻

[1]白紅梅.有關高中數學教學與素質教育理念的分析[J].神州，2017（20）：183.

[2]王彩霞.高中數學教學中如何實施素質教育[J].讀寫算（教師版），2016（9）：38-39.

[3]楊長生.新課改下高中數學教學中對學生創新思維能力的培養[J].新課程（教師），2017（11）：53-54.