小學語文教學中師生之間的構建

趙洪雨

摘 要：伴隨現代化教育理念與新課改核心教育理念的雙重滲透之下，社會已經不斷重視教育理念與教育方法的更新換代，以求得教學效果的提升。小學語文教學應摒棄傳統應試教育理念的影響，以此追求新時代教學方法，從而以保持基礎教學外，追求多樣化核心素養的培養，并建立有效的互動和諧交流，真正激發小學生語文課程學習積極性。本文主要分析如何追求新課改素質教育理念對小學語文課程教學的需求，以此構建和諧愉悅的課堂氛圍，打造師生有效互動，進而推動小學語文課程教學朝著高質量方向發展。

關鍵詞：小學語文教學 師生之間 新課改

小學語文課堂教學效率與教學質量提升是小學語文教師重點思考的內容，也是新課改教育理念滲透的重要思考方向。傳統應試教育理念的滲透，使得小學語文課程教學朝著新時代方向發展，以 滿足小學生學習與教師教學多方位需求。在小學語文課堂有效構建師生互動關系，極大化創新小學語文課堂教學模式，從而提升課堂教學效果，并極大化創建課堂教學互動新課堂。

一、小學語文教學中師生互動實踐現狀

1.語文教師缺乏師生互動意識

小學語文課堂教學之中滲透師生互動教學模式與理念，能夠有效引導課堂教學方向朝著科學化與理想化方向發展。但是，傳統小學語文課堂教學之中由于受到應試教育理念的影響，使得小學語文課堂之中缺乏積極互動關系，而小學語文教師又不會將互動關系構建內容放在課堂教學重點位置，這便是傳統小學語文教師缺乏師生互動意識造成的問題[1]。

2.教學課堂中互動方法單一

在傳統應試教育理念之下，小學語文課堂教學之中語文教師往往缺乏多樣化互動方式，使得在面對差異化學生時無法采取有效互動舉措，進而使得單一化互動方式應用于課堂教學之中，因此，所取得的教學效果明顯無法真正達到預期目標。而且，小學語文教師所采取的單一互動方式，讓小學生覺得索然無味，無法真正將身心投入其中，以此達不到激發小學生學習積極性的效果[2]。

3.學生較內向，缺乏互動積極性

小學語文課堂之中師生互動關系的構建，這里面需要教師的努力，當然也離不開學生都支持，雙方共同參與其中才能夠構建和諧的師生互動關系。當然，在小學課堂之中難免會存在一些性格內向的學生，這些學生很多時候默默無聞，無法將自己的想法真正表達出來，以此使得在師生互動之中往往處于被動狀態，變得對語文課程學習失去了信心，并影響后期學習進展。

二、小學語文教學過程中師生互動構建

1.互動方式應追求創新化、趣味化

游戲是小學生學習前進的重要動力，在小學語文課堂之中植入趣味化與創新化的游戲教學內容，能夠很好地創建師生互動關系，并反作用于語文課堂教學，以此提升語文課堂教學效果。

比如，在小學語文課文《小蝌蚪找媽媽》教學之中，小學語文教師可根據課文教學內容來設計出符合小學生心理預期的互動教學方式，以此通過游戲方式來進行課前熱身，并吸引小學生課堂學習注意力。第一，小學語文教師先為學生進行游戲形式介紹：今天，我們要做一個課前小游戲，這個游戲需要大家踴躍參與其中，游戲的名字叫作數青蛙。首先，同學們要記住一只青蛙跳下水這句話，每一位學生都要記住一次只能說一個字，從一開始一直到水終止，當說完最后一個字后，下一位同學要根據當前青蛙的數量來拍桌子，有幾個就拍幾下。當教師對學生介紹完之后，相信學生積極性已經被調動起來了，因此小學語文教師應該乘勝追擊，開展游戲互動環節，從而增加學生與教師的互動關系，并培養了教師與學生的信任感，以此激發小學生學習積極性，真正實現了互動教學趣味化與創新化發展，強化語文課堂主體教學效果。

2.優化教學過程，篩選適合的互動方法

小學語文課堂教學過程中應努力追求活動方法的科學性，不可盲目選擇不符合課堂教學與學生情況的互動方式，造成適得其反的效果。小學語文教師應懂得根據教學計劃與學生情況選擇合適的師生互動方法，及時根據教學不同情況開展不同的師生互動方式，真正提升小學語文課堂教學質量與教學效果。

比如在教授《小松鼠找花生》這篇課文時，教師可以了解到這是一篇童話性的文章，課文中小松鼠的可愛形象正好與小學生的形象相同，教師在正式上課前可以創設與本篇課文關的情境，幫助學生更好的理解課文，可以請學生站在講臺上扮演小老師，讓他們根據自己的預習來講解自己對文章的理解，老師則坐到座位上扮演學生，時不時地提出問題，讓小老師來回答，這種課堂互動的方式可以很大程度地激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性，和老師一起參與到教學中，在快樂中獲取知識，提升教學效果。

總之，小學語文課堂之中追求師生互動關系構建，能夠最大化提升課堂教學效果，并以此激發小學生學習熱情，并緩和師生之間的矛盾關系，真正提升小學語文語言綜合能力和核心素養。

參考文獻

[1]周麗麗. 互動開創新天地——淺談小學語文教學中師生互動的重要性[J].赤子（上中旬）.2017（02）.

[2]林加帥.探析小學語文朗讀教學中培養學生情感的策略[J]. 科教文匯（中旬刊）.2016（12）.