培養(yǎng)中班幼兒良好盥洗習(xí)慣的策略研究

王紫薇

為實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒良好盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)，保證其身體健康，許多幼兒園都專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)了盥洗活動(dòng)，希望通過(guò)這類(lèi)型活動(dòng)來(lái)逐漸引導(dǎo)幼兒形成盥洗意識(shí)，使之能夠逐漸養(yǎng)成盥洗習(xí)慣。但是在具體開(kāi)展的過(guò)程中，所起到的實(shí)際效果卻并不明顯，為此如何采取科學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)幼兒的良好盥洗習(xí)慣，成為當(dāng)前幼兒教育工作者研究的重點(diǎn)內(nèi)容之一。

一、利用圖形引導(dǎo)，激發(fā)幼兒盥洗興趣

中班幼兒已經(jīng)具備一定的行為和意識(shí)，并表現(xiàn)出較強(qiáng)的情境感知能力，對(duì)于一些生動(dòng)有趣的圖形容易表現(xiàn)出較高的興趣。因此，在對(duì)中班幼兒良好盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，可以在教室內(nèi)、公共教育環(huán)境中為幼兒布設(shè)一些生動(dòng)有趣的圖形，利用這些圖形來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒的熏陶，使之能夠在其影響下逐漸培養(yǎng)出良好的關(guān)系習(xí)慣。例如，為了讓幼兒能夠正確掌握洗手的方法，可以在洗手槽的墻上粘貼“小豬佩奇洗手流程”的圖示，讓“小豬佩奇”來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)绾握_的洗手;為了讓幼兒能夠養(yǎng)成入廁后洗手的習(xí)慣，在廁所門(mén)口的地面上粘貼一排腳印，讓腳印一直延伸到洗手槽位置處，許多幼兒在看到這些腳印圖標(biāo)后會(huì)自行沿著其行走，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒盥洗習(xí)慣的引導(dǎo);同樣，為了讓幼兒能夠養(yǎng)成飯后盥洗的良好習(xí)慣，可以在幼兒的餐桌上設(shè)置對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)圖式，暗示幼兒在用餐之后需要按照?qǐng)D式來(lái)維護(hù)自己的清潔衛(wèi)生，使之能夠完成洗手、漱口等良好的盥洗習(xí)慣。

二、利用游戲引導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒盥洗積極性

在中班幼兒良好盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)中，為了能夠真正起到較為良好的效果，關(guān)鍵還在于激發(fā)幼兒的興趣，使其對(duì)盥洗表現(xiàn)出更高的積極性。而對(duì)于所有幼兒而言，游戲都是其最喜歡的活動(dòng)內(nèi)容，生活有趣的游戲活動(dòng)能夠讓他們更加積極主動(dòng)的參與。因此，在培養(yǎng)中班幼兒的盥洗習(xí)慣時(shí)，可以充分抓住幼兒的這一特點(diǎn)，為其創(chuàng)設(shè)適宜的游戲活動(dòng)，使盥洗教育與游戲活動(dòng)相融合，通過(guò)這種方式往往能夠起到更好的效果。例如，在幼兒洗手的過(guò)程中常表現(xiàn)出不使用肥皂、肥皂泡沖洗不徹底等情況，只是簡(jiǎn)單的用水將手淋濕便完成洗手的過(guò)程。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者為了能夠順利的引導(dǎo)幼兒掌握肥皂的使用，掌握使用肥皂洗手的經(jīng)驗(yàn)，專(zhuān)門(mén)為幼兒設(shè)置了“玩泡泡”的游戲。在活動(dòng)中專(zhuān)門(mén)為幼兒創(chuàng)設(shè)了玩水區(qū)域，然后在區(qū)域旁擺設(shè)不同顏色和香味的肥皂，讓幼兒在進(jìn)行抹泡泡、搓泡泡的玩耍過(guò)程中，引導(dǎo)幼兒對(duì)這些泡泡進(jìn)行觀察和思考，“這些泡泡的作用是什么？”“如何才算把泡泡清洗干凈”“泡泡吃進(jìn)肚子會(huì)怎么樣？”通過(guò)這一系列的問(wèn)題讓幼兒在玩耍的過(guò)程中能夠?qū)χ归_(kāi)思考，使之對(duì)肥皂泡泡形成一種正確的認(rèn)知，使他們能夠在盥洗時(shí)正確運(yùn)用肥皂泡泡，正確掌握其使用方法。

三、利用視頻引導(dǎo)，增強(qiáng)幼兒盥洗認(rèn)知

中班幼兒受年齡的影響，其對(duì)一些行為習(xí)慣的認(rèn)知相對(duì)較弱，在對(duì)待盥洗習(xí)慣上也同樣如此。因此在對(duì)其盥洗習(xí)慣進(jìn)行教育和培養(yǎng)的過(guò)程中，還需通過(guò)更加多樣化的方式來(lái)不斷增強(qiáng)他們的認(rèn)知，在不斷強(qiáng)化中實(shí)現(xiàn)對(duì)盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)。例如：在對(duì)幼兒的盥洗習(xí)慣培養(yǎng)過(guò)程中，為了讓幼兒掌握正確的盥洗行為，當(dāng)幼兒進(jìn)行盥洗時(shí)，可以從旁利用攝像機(jī)對(duì)所有幼兒的盥洗行為進(jìn)行拍攝，然后再以錄像的形式來(lái)展現(xiàn)給幼兒，讓幼兒從錄像中分辨行為的對(duì)錯(cuò)，引導(dǎo)幼兒對(duì)正確盥洗行為的思考和探討，以此讓幼兒的盥洗認(rèn)知和意識(shí)得到加強(qiáng)。又如：可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)尋找一些生動(dòng)有趣的盥洗引導(dǎo)動(dòng)畫(huà)視頻，讓幼兒觀看這類(lèi)動(dòng)畫(huà)視頻，從中學(xué)習(xí)到盥洗的知識(shí)，達(dá)到提升盥洗意識(shí)的目的。

四、利用兒歌引導(dǎo)，增強(qiáng)盥洗趣味性

兒歌學(xué)習(xí)是中班幼兒喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目之一，其內(nèi)容較為簡(jiǎn)單直接，韻律節(jié)奏感較強(qiáng)，幼兒對(duì)其有著較高的喜愛(ài)度，因此在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，將兒歌教育與盥洗習(xí)慣培養(yǎng)相結(jié)合，不僅能夠培養(yǎng)幼兒音樂(lè)方面的興趣愛(ài)好，而且能夠更好的培養(yǎng)幼兒的盥洗習(xí)慣。

五、利用榜樣引導(dǎo)，促進(jìn)盥洗行為強(qiáng)化

許多中班幼兒在生活中常會(huì)表現(xiàn)出一些較為任性的行為，例如：在盥洗時(shí)推擠其他幼兒、在盥洗時(shí)用水嬉戲打鬧等，這些不良行為習(xí)慣對(duì)幼兒良好盥洗習(xí)慣養(yǎng)成有較大的影響。因此在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的過(guò)程中，如果發(fā)現(xiàn)此類(lèi)情況時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意對(duì)幼兒進(jìn)行及時(shí)有效的引導(dǎo)教育，使幼兒能夠認(rèn)識(shí)到自身行為的錯(cuò)誤，并逐漸養(yǎng)成良好的關(guān)系習(xí)慣，而借助于榜樣樹(shù)造的方式來(lái)教育，在實(shí)際應(yīng)用中往往能夠起到較好的效果。例如，可以開(kāi)展值日活動(dòng)，讓幼兒輪流做值日生，讓幼兒能夠通過(guò)此類(lèi)活動(dòng)自覺(jué)規(guī)范自己的言行，同時(shí)幼兒教師對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，讓值日幼兒為其他幼兒做好盥洗榜樣。在此種方式下，不僅能夠促進(jìn)值日幼兒養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，而且還能夠?yàn)槠渌變簶?shù)造榜樣，引導(dǎo)其他幼兒正確進(jìn)行盥洗。此外，在日常教育中，幼兒教師自身也應(yīng)當(dāng)做好示范工作，保持良好的盥洗習(xí)慣，以此為幼兒樹(shù)造出良好的榜樣，讓幼兒能夠自行改正自身的一些缺點(diǎn)，在觀察中學(xué)習(xí)，從而增進(jìn)盥洗意識(shí)。

六、采用家園共育的方式對(duì)幼兒盥洗習(xí)慣展開(kāi)培養(yǎng)

在針對(duì)中班幼兒盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)中，還應(yīng)當(dāng)注重與家長(zhǎng)之間保持較為緊密的溝通，通過(guò)家園共育的方式來(lái)展開(kāi)聯(lián)合性培養(yǎng)，這樣將能夠起到事半功倍的效果。例如：幼兒教師在對(duì)幼兒盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通交流，從中了解幼兒在家庭中的盥洗情況。同時(shí)在交流中讓家長(zhǎng)能夠意識(shí)到幼兒盥洗習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，指導(dǎo)家長(zhǎng)一些正確的教育培養(yǎng)方式，使得家庭教育和幼兒園教育能夠真正實(shí)現(xiàn)一體化，使幼兒能夠從小養(yǎng)成良好的盥洗習(xí)慣，進(jìn)而促進(jìn)他們健康成長(zhǎng)。

七、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在對(duì)中班幼兒的盥洗習(xí)慣培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)充分把握中班幼兒的年齡特點(diǎn)，從中班幼兒的興趣愛(ài)好入手，采取更加靈活多樣的盥洗習(xí)慣培養(yǎng)方式，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒盥洗習(xí)慣的全方位培養(yǎng)。此外，在對(duì)幼兒盥洗習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，切忌忽略與家庭之間的溝通，家庭是幼兒一些不良行為習(xí)慣養(yǎng)成的主要地，通過(guò)與家庭之間的溝通交流，形成家園聯(lián)合教育，對(duì)培養(yǎng)幼兒的盥洗習(xí)慣有著十分積極的作用。