職業學校幼師學生綜合能力素質培養對策探討

陳小華

摘 要：本文主要探究職業學校幼師學生綜合能力素質培養的對策。通過加強德育教育、重視心理健康教育、優化知識結構、注重實踐教學等措施，可提高整體幼師學生的能力素養。

關鍵詞：職業學校 幼師學生 綜合能力素養 培養

引言

為促進人口均衡發展，適應社會的發展需求，黨十八屆五中全會中指出，應當堅持計劃生育，一對夫妻可生育兩個孩子，促進人口發展的完善。此政策對于我國未來發展的人口結構及數量造成重大影響。于2016年正式實施“全面二孩”政策，自2019年始，將大幅度增加學前教育資源，為幼兒教育的規范與發展帶來新的挑戰。幼兒教育肩負“人之初”教育責任，與民族命運及祖國未來發展密切相連。因此，職業學校應當加強培養幼師學生的研究素質、學習素質、創新素質等綜合素質，為其后續幼師工作的開展奠定良好的基礎[1]。

一、加強德育教育，培養幼師學生具備高尚的職業道德

幼師職業道德是指幼兒園教師在工作中需要遵守的行為規范與道德準則，教師道德內容包含在崗幼師對于所教授幼兒應盡的職責與義務。幼師與幼兒相處時間較長，其行為習慣與語言均會對孩子造成潛移默化的影響。并且，幼兒好奇心較強，將會不自覺的模仿周圍的成人[2]。因此，應當加強中職幼師專業學生的德育教育，讓其在學生階段即養成良好的道德素養，以此實現幼師專業教學的要求與標準。

良好職業道德并非一日之功，通過堅持不懈的熏陶影響才會獲得良好的結果。可通過思政教育，立足于教材，加強教材內容教育，讓學生了解學前教育這一專業，正確認識其歷史、發展、現狀、特點等，明確自身作為一名幼師的任務與職責，幫助學生憧憬未來的美好，而不是僅僅將此職業作為未來社會的謀生立足手段。應當通過教學，讓學生明白幼師職業十分高尚，承載了民族與國家的希望，受到社會與各個家庭的廣泛重視，受人尊重敬愛，是整個教育體系中不可缺少的重要部分，作為一名幼師專業學生，應當珍視自身為人師表的榮耀，對自身嚴格要求。教師在此過程中，也應當發揮榜樣模范的作用，為幼師學生樹立良好的職業道德形象，向學生滲透如何成為一名愛崗敬業、關愛學生的教師，了解教育應當做到愛職責。幼兒處于人類成長的初期，教師應當細心、耐心的呵護幼兒，在生活中一點一滴的磨煉自身，注重幼兒細節，明確幼兒身上沒有小事，幼師付出極大的努力與愛心，才能在工作中展現自身價值，有效提高其職業道德水平。

二、重視心理健康教育，培養幼師學生具備良好的心理素質

幼師作為幼兒成長的啟蒙者，長期與幼兒生活接觸，且幼兒時期孩子正處于初期心理發育階段，易受到外界環境的影響，特別是教師的影響，需要幼師具有良好心理健康狀態與心理素質[3]。實踐表明，富有創新與自信能力的幼師，其教導的幼兒也會具有創新勇敢的表現;滿腹牢騷的教師，其教導的幼兒也無精打采;開朗的教師所帶學生滿面陽光。

因此，職業學校也應當加強對幼師學生的心理教育，可開展多種多樣的心理健康教育活動，促進學生心理調適能力的提高。主要可從以下幾方面出發：其一，課堂教學。班主任應當成為實施心理健康教育的主要力量，通過對教師進行心理健康通知教育，讓其了解心理健康的重要性，以便在日常教學中，可將心理健康知識、理念等主動滲透其中，班主任也時常對學生宣傳心理健康知識，打造一支具有心理健康教育重要性認知的教師隊伍;其二，活動教學。不同活動可成為心理健康教育的載體。可依據不同班級、年級學生心理狀況開展相應的知識專題講座，指導幼師學生學會如何調整自己。并針對幼師學生不良情緒，開展主題活動，學習自我情緒管理知識，從而有效培養幼師學生的良好心理素質。

三、優化知識結構，培養學生具備完善的知識體系

在新時期背景下，社會對于幼師提出了更高要求，不僅需要了解衛生、健康、心理、營養等知識，還要具備教育、美術、音樂、語言等知識，幼師廣泛的知識面與豐富的文化藝術知識，才能更好地在日常教學中滿足幼兒探索欲，讓幼師學生成長為具備專業幼師資格的教育者。因此，培養幼師學生中，職業院校應當優化知識結構，完善教學內容，以便教學中拓展學生知識面，可將扎實基本功與實際工作相融合。因此，對于中職學校中“彈唱說跳作畫寫”等專業技能應當成為重點課程，重視教室的發展建設，加大實訓室的投入，為學生增添各種鋼琴、DVD、錄音機、電腦等輔助教學設備，讓學生的專業知識技能得以強化，開拓視野。對于幼師學生的綜合文化素養的培養，可與成教聯合辦學，組織輔導學生參與成人教育考試，優化學生知識結構，提高其人文素養、科學素養、綜合文化素養等，讓學生獲得更加有效的創設發展、選擇組織教育內容、組織領導與自主探究等能力，經過不斷的專業化學習，成為學前高素質學前教育人才。

四、注重實踐教學，培養幼師學生具備精湛的專業能力

幼兒教育專業實踐教學是其中的重要組成部分，可促進合格幼師的培養，檢驗幼師專業的教學質量。主要應當培養學生以下能力：其一，語言能力。可通過活動性教學調動學生積極性，有目的的組織學生進行試講，鍛煉學生語言表述能力;其二，實踐能力。實踐能力主要是將各項專項能力相結合，為學生提供專題實踐能力，學校可每年組織文藝晚會，讓幼師專業學生承擔部分環境裝潢，句型幼師手工比賽，負責禮儀接待，承擔“六一”活動組織、設計、安排等，可有效促進幼師學生實踐能力的提高;其三，創新能力。鼓勵學生大膽探索，敢于樹立新的教育觀、兒童觀，并探索符合我國國情及幼兒特點的科學教學方法與教育內容。

結語

綜上，本文主要闡述如何培養幼師專業學生的職業道德、心理素質、知識體系、專業能力等，以期為相關工作者提供參考。

參考文獻

[1]范云峰.基于體質健康測試的幼師體育素養培養策略分析[J].黑龍江教育學院學報，2019，38（06）：82-84.

[2]方秀雅.基于新媒體技術提高幼師信息素養的探究[J].現代信息科技，2019，3（11）：137-139.

[3]徐國英.談中等職業學校幼師專業學生職業道德素質的培養[J].現代教育，2014（09）：66-67.