試析“翻轉課堂”模式在中專英語教學中的應用

王娟

摘 要：我國傳統的教學手段比較乏味，缺乏創造力和創新性，同時也無法結合實際的教學情況提高教學質量，以往的教學模式中，一個教學備課可能會使用很多年，直到教材更新后才可能調整備課內容，這樣的教學模式也無法調動學生學習的積極性。隨著我國新課改的實施，實施翻轉課堂教學模式，對老師的教學技巧、教學專業能力都提出了更高的要求，需要老師在上課前設計和制作教學視頻，也能讓學生在線與學生積極溝通交流，同時也能在課前了解學生學習中遇到的問題，在課堂教學中更加具備針對性，從而了解學生的學習狀況，提高教學質量。

關鍵詞：翻轉課堂 中專英語教學 應用效果

翻轉課堂是在美國興起的教學模式，新型模式完全突破了傳統課堂教學手段，翻轉課堂一切以學生為中心，通過制定教學視頻和教學活動，創建新型的教學流程和手段，將PPT視頻演示與同步講解結合起來，通過網絡平臺完成在線教學，促進師生之間的溝通交流，在中專英語教學中應用提供了新型的教學角度，能夠改善學生被動學習的狀態，提高教學質量。

一、翻轉課堂在中專英語教學中的優勢

傳統教學手段中，老師需要通過在課堂上的時間完成教學內容授課，傳統教學模式適用于學習能力、知識掌握水平在同一標準上的，而且由于課堂時間的限制，老師無法顧及每一位學生，因此很多學生都是在被動狀態下學習知識，不能及時地將新學到的知識及時消化和理解，無法提高英語教學質量[1]。

在翻轉課堂的應用后，學生能夠根據自己的實際需求、自己的學習能力等觀看教學視頻，調節學習進度，同時還能通過網絡平臺與其他同學和老師進行交流，也能及時地對視頻中的內容進行討論，如果不理解可以反復觀看視頻，加強自己對知識的理解，讓學生的學習不再受到時間和空閑的限制，而且通過課堂上老師的指導講解，也能指導學生對知識重點進行討論，提高學生自主學習的能力。新型的教學手段能夠促進學生自主安排學習進度，學生能夠反復觀看視頻來加強對疑難、重點知識的理解和學習，這種靈活的教學手段也能提高學生學習的積極性。老師通過錄制視頻能夠顧及每個學生的實際情況，同時也能緩解繁重的備課工作，把更多的精力投放在與學生的交流上[2]。

二、翻轉課堂模式在中專英語教學中的應用

1.在英語“聽說”課上應用翻轉課堂模式

在中專英語教學中，聽說能力的培養對提高學生英語成績和英語素養具有重要意義。目前，大多數中專學校都是追求學生的應試能力，因此在學生聽說能力的培養上重視不夠，因此導致學生大多數的英語學習為“啞巴英語”。中專學生也有一定的英語學習壓力，根據學生的英語基礎和學校英語教學情況分析，在英語聽說課堂中，老師會注重學生聽英語的能力，但是卻無法提供更多的機會讓學生說英語，從而學生對英語的語音、語調、語言交際上的掌握力度比較差，無法發揮課堂教學作用[3]。

翻轉課堂的應用，能夠改善傳統教學中存在的不足，聽說課堂中實施翻轉課堂，可以把聽放在學生課前準備上，將說作為課堂交流中心的內容，不僅有利于提高學生的英語聽力成績，還能促進學生有更多的時間聯系英語口語。翻轉課堂教學模式能夠鼓勵學生利用課余時間通過網絡平臺學習，提高學生自主學習的積極性。

2.精讀課堂中應用翻轉課堂

從目前狀況分析，學校在落實教學改革的情況上重視度較差，還有一些中專學校無法跟隨新課改的實施，處于傳統教學的模式中。精讀課堂是通過老師的系統講解，學生被動接受新知識，學生在這樣的教學模式下無法調動自己的學習積極性，也無法在上課中找到知識的難點和重點，無法提高教學質量。

翻轉課堂的應用，能夠改善傳統教學導致的問題，老師可以在上課前準備好上課的資料，學生通過老師提供的資料、教學課件、教學視頻和微課堂等進行基礎知識的學習，同時對知識的接受能力也明顯提升，提高學生學習的積極性。在課堂教學中，老師也要針對重點內容進行指導講解，提高教學質量。需要特別注意的是，老師準備的課前資料要根據學生的實際情況，充分考慮學生的實際學習情況和個人學習效率，針對性的錄制學習內容。通過翻轉課堂的實施，能夠促進學生更好的理解課文內容，提高學生的表達能力和英語應用能力。同時，在精讀課堂中實施翻轉課堂教學，還具有運用項目式學習提高教學質量的效果，老師在備課的時候，要根據教材內容制定教學方法和教學要求，將提高學生學習興趣作為目的，學生可通過分組的方式完成學習任務，以小組為單位匯報和總結學習效果。

結語

隨著我國開展教育改革，對高校教學質量提出了更高的要求，中專老師必須順應時代的發展，不斷創新教學手段，為社會輸送更多綜合素質較強的人才。中專課堂的教學，要重視培養學生的學習自主性和積極性，培養學生探索學習的意識，在教學過程中要制定提高學生自主學習能力的手段。翻轉課堂的實施能夠順應目前我國社會對人才培養的需求，是有價值的教學手段，對提高學生自主學習和教學質量的具有重要意義。

參考文獻

[1]祁明亮.翻轉課堂教學模式在中專英語教學中的應用探析[J].新校園（中旬刊），2018，（11）：26.

[2]叢珂.中專英語教學中應如何應用翻轉課堂模式開展有效教學[J].英語廣場：學術研究，2016，0（11）.

[3]劉祺丹.淺議翻轉課堂在中職英語教學的實踐應用[J].中國校外教育（下旬刊），2017，（z1）：141-142.