中職班主任班級管理藝術分析

王文華

摘 要：中職生是一個特殊的群體，由于在初中階段一直處在邊緣狀態，他們在學習、生活等方面沒有形成良好的習慣，這給職業學校的班主任老師在班級管理方面無疑增加了壓力。中職班主任老師要提升班級管理的藝術性，既能管理好學生，又能培養他們有一技之長，將來成為社會有用之才。

關鍵詞：中職班主任 班級管理 藝術分析

隨著我國經濟的快速發展，國家對職業教育的重視度越來越高，使得職業教育在規模和教學質量方面都具有明顯的提升。但由于職業教育長期的邊緣化，中職學校的學生大多來源于初中學校學習基礎差、沒有良好生活習慣的分流生或學困生，要想真正提升中職教育的教學質量，首先就應該強化班級管理的藝術性。

一、班主任管理藝術

1.管理的定位

在班級管理工作中，班主任一定要制定一個衡量的標準，這個標準不僅用于衡量學生，教師同樣需要用這個標準來衡量自己的工作。班主任在班級中扮演著領導指揮者的角色，需要做好帶動作用，用自己的一言一行影響學生的行為，在學生中樹立一個榜樣的形象，糾正學生的不良嗜好[1]。

（1）班主任的自我定位。作為一名班主任要明確自己的定位，就是班級管理的核心人物和領導者，同時又是學生學習、生活的指導者、引路人。班主任要清楚自己的管理能力和專業水平并不斷提升，在班級管理過程中，要多和學生溝通，善于把學生提出的意見與班級管理制度相融合。絕大多數班主任存在兩個問題是：一是結果與預期不同;二是了解方式不夠周密。因此，班主任要深入學生，調查和積極采納學生提出的一些合理的建議，搭建師生暢通的交流通道，并能準確地進行自我評價。

（2）充分發揮指導者的作用。中職學校的學生擁有學習和接受知識的權利和要求，教師在教學中，不要單純地向學生傳導知識，要重視培養學生的道德情操，引導學生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀。班主任要及時了解學生的情感變化和內心想法，以便有針對性地對他們進行心理輔導。所以，班主任在進行班級管理工作的同時還需要做好學生的引導工作，多站在學生的角度去思考問題。

2.重視與學生交流

在中職學校的全體教師中，班主任是和學生接觸最多的老師，為了讓學生樹立良好的思想觀念，班主任需定期、不定期地和學生進行交流，了解學生的性格特征、家庭情況以及個人興趣愛好等，快速全面地掌握學生基本情況和思想動態。班主任還需要定期組織一些有益的、精彩的集體活動，并且鼓勵學生全員參加，教師也要融入其中，以便形成和諧的師生關系，增加班主任的親和力。

3.善于融入學生的生活

班主任不僅是良好班級學習氛圍的組織、塑造者，而且又是其中的一員，要和學生一起學習、共同成長，學生每個成功的節點都凝聚著班主任的辛勤汗水與愛心，和學生一起見證成功，一起分享成功的喜悅，和學生建立深厚的友誼，第一時間了解學生的想法，及時發現學生的缺點并幫他們改正。當學生遇到抉擇的十字路口時，為他們指引出適合今后發展的正確道路。

二、以人為本、重視學生

科學發展觀的核心是“以人為本”。在班級管理中，班主任老師要“以學生為本，時刻站在學生的角度著想”。針對學生的實際情況，進行管理和教育[2]。同一班級的學生，由于性格差異、家庭環境不同，學生也會存在一些差異，班主任要將這些差異，作為思想教育的依據。

班主任老師在對待學生的不同差異時，要有一顆公心、愛心，公平對待每一名同學，關愛學生的一切。在班級管理中，注重調查研究，民主議事。同時，班主任老師還要及時準確地掌握本班學生的基本信息，根據不同情況，和學生多交流溝通，用自己的真誠贏得學生的坦誠。要充分利用好班會這個作為班主任與學生溝通的平臺和主要途徑，架起師生間及生生間互動的橋梁。平時，班主任還可以利用檢查學生宿舍的機會，多與學生進行生活交流，通過學生的衣食住行等狀況，及時掌握學生的經濟和家庭情況，并能妥善處理或幫助學生度過困境，進一步增進師生情感，真正讓學生體會到班主任身上的“父母情”，進而構建良好的師生關系。

三、合理指導、把握藝術

1.充分發揮學生干部的作用

班主任要調動學生干部和學生的積極性、創造性，讓學生養成自我管理的習慣。針對學生干部向班主任提出的想法，班主任要從宏觀上進行指導，這樣就將班級管理模式，從微觀管理逐漸轉向宏觀管理，實現由具體走向抽象的轉變，提升管理效率。

2.合理利用激勵機制

中職學校學生正處于青春期階段，各方面思想還不夠穩定，但是，大部分學生都具有張揚個性的心態，這就需要班主任善于觀察發現，找出學生閃光的一面。中職學生擁有優點，同時也具有缺點，盡管是成績差的學生，身上也會有閃光點。所以，班主任一定要善待落后生，并發掘他們的閃光點，進行指引和贊揚，激勵他們獲得成功，這樣對班級管理工作大有裨益。

3.積極開展豐富多彩的班集體活動

積極開展豐富多彩的班級活動，是提高學生素質的重要形式和途徑，對于促進班級全體學生的德、智、體、美、勞各方面的發展都有巨大的推動作用;同時也是加強班級建設、促進班級團結的有效方法，有助于學生友誼的發展;在班集體活動中，也能增長學生的知識，培養學生的實踐能力;另外班級活動，也有助于加強教師對學生的了解，促進師生關系的良好發展。所以，積極開展豐富的班集體活動，對于班級管理益處多多。班主任要重視班級活動的組織工作，精心設計，良好管理。

綜上所述，班主任進行班級管理工作要講方法、講策略。通過以目標為導向，加強對學生的關愛，加強學生的德育工作，構建班級良好風氣，同時積極開展班集體活動，在活動中增強班級凝聚力，培養學生的集體榮譽感，從而促進班級和學生的共同發展。同時在不斷地管理實踐中，班主任要積極進行總結與反思，豐富管理形式，提高管理水平，并努力做學生學習的榜樣，重視以身作則。同時和學生建立友好的關系，經常和他們溝通交流，從而有效地提升班級管理的水平。

參考文獻

[1]申在文.中職教育漫談[M].天津科學技術出版社，2016.

[2]邵儉福.中職德育課社會實踐教學質量管理[J].當代職業教育，2012，（12）.