生活情境在小學數學教學中的應用和思考

孫偉

摘 要：隨著新課改的實施，教育部對教學有了更多的要求，對數學與生活情境之間的關系有了更詳細的闡述。數學是日常生活必不可少的工具，數學能幫助人們處理一些日常事務，能夠讓人們通過數學的學習學會對數量進行計算、推論與論證。數學模型所描述的自然與社會現象，更利于學生接受，讓學生在學習的過程中感受生活，在實際生活中發現數學，引導學生感受數學的魅力。在數學課堂教學中，教師只是講授課本中的一些概念性知識，學生很難理解這些知識。將生活情境融入教學中，能夠讓學生輕松地理解數學的實際作用。

關鍵詞：生活情境;小學數學;數學教學

小學數學教學中采用生活情境開展教學，將數學中數字形象變得更加抽象化，讓學生使用最短的時間了解數學知識，并及時進行復習。教師在教學中使用生活中的場景，能夠讓學生將自己的實際生活與數學知識相聯系，將抽象的數學具體化，讓學生對數學產生一種熟悉感，增強對數學知識的認知，培養學生在實際生活中使用數學的頻率，提高學生的學習興趣。

一、根據實際生活，創設數學情境

數學應用于實際生活中的各個領域，對人們的生活有著重要的影響。在數學教學中，教師要借助實際生活情況進行課堂教學，根據學生的學習狀態采取適合的方式進行教學。

例如，教師在課堂上講解最基礎的加減法運算時，就要讓學生感受到加減法的含義，讓學生在實踐中學習數學知識。教師可以在課堂中開展“小小文具店”的活動，讓學生參與到課堂活動當中，讓學生根據自己平時所看見的、所知道的來進行貨品展示。將數學加減法融入其中，學生結合平時與父母去文具店的經驗，讓學生加深對知識的理解程度，教師通過這種活動，讓學生扮演相應的角色，讓學生充分了解到數學的重要性，數學在實際生活中應用的頻率。

數學教學內容要從實際生產、生活中出發，根據生活中的問題，創設相應的問題情境，提出相應的解決措施，讓學生形成一個較強的應用能力，創新學生的邏輯思維能力，讓書本中的理論知識與實際生活相結合，加強學生學以致用的思想，將乏味、抽象的數學知識通過情境直觀地展現出來，讓知識更加具體化、立體化，便于學生掌握知識。

例如，教師在課堂中講授帶有余數的除法時，可以創造出一個與除法相關的問題情境。假設初一班級有三十七名學生，為了歡度節日，教師帶領學生外出郊游，租大巴車前往目的地。每輛大巴車只能乘坐七個人，那么需要租幾輛大巴車才能將學生全部送達目的地。這樣能夠更好地理解問題、解決問題，讓學生掌握到這節課的重點、難點，并且在學生理解之后，能夠更好地解決問題，并將數學原理更好地應用到實際生活中。

二、選擇學生理解，符合學生學習水平的情境

數學來源于生活，發展于生活更服務于生活，與生活有著密切的聯系。在小學數學教學中，大多數課堂都貼近實際生活，這使得教學活動變得更加豐富多彩。只有這樣，才能讓學生對學習產生濃厚的興趣，理解數學基礎知識，掌握數學解題思路，讓學生更容易接受新知識。因此，就需要教師在課堂教學中，加強應用生活情境，創設相應教學情境，將生活中的事情融入情境中，讓學生能夠更好地接受，讓學生感受到學習數學的樂趣，從而激發學生的學習興趣。比方說，教師可以在課堂情境教學中加入有關銷售的問題，小明去文具店買鉛筆和作業本，第一家鉛筆是三元，作業本是四元;第二家鉛筆是兩元，作業本是六元，小明買哪家的東西更便宜些，買這兩件商品需要花費多少元。這樣的問題為實際生活中非常普遍的。教師將這些生活中常見問題與課堂教學相結合，創設生活化的數學教學情境，改善數學教學質量水平。

三、將生活情境加入教師備課中

數學是生活中應用最為廣泛的一個學科，在實際生活中隨處可見數學的蹤跡。教師在進行課堂備課時可以將生活中的數學實例應用到教學中，將其添加到備課內容里，把生活情境當成是教學中的一部分，在傳統的備課內容上添加一些生活情境。在生活情境融入課堂教學的同時，教師也不要忽略教材內容，對教材知識中的難點，教師要采取多舉生活中的實際例子，豐富情境，逐漸引導學生進行思考。對于一些高難度的知識點，可以采用小組合作學習方式，加強學生課堂互動，用最實踐的方法來提高學生對數學學習的熱情，激發學生的興趣，培養學生的動手能力，不斷鍛煉學生的思考能力。數學不同于其他學科，數學對于學生的邏輯思維能力和推理能力有著很高的要求，可以說數學在教學中更傾向于傳授方法，所以這就需要教師在備課中要以傳授為主體，讓學生在不斷學習數學這一學科中，讓學生感受到數學的實用之處，激發學生的學習興趣。

綜上所述，在現代數學課堂中運用生活情境，不僅僅會改變傳統的教學模式，還能讓學生在枯燥的學習中，促進學生積極主動學習，所以這就需要結合實際生活。這種情境教學能夠激發出學生的學習潛能，促進學生的拓展，進一步提高學生的獨立思考能力，避免學生因不懂知識而產生的厭倦與自卑感。

參考文獻：

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編輯 魯翠紅