初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

魏玉珍

摘 要：新時代背景之下，對于學生核心素養能力提出了更高的要求，在初中階段的英語閱讀課堂當中，也應當著重培育學生的核心素養，本次論文就提出了兩大策略。建議初中階段的英語教師，首先按照最近發展區為學生選擇適當的材料，其次需要科學的采取分層教學手段，通過多種教學方式令學生感受到英語知識的興趣所在，并且熱愛上英語閱讀課堂。

關鍵詞：初中英語;閱讀;核心素養;分層教學;最近發展區

初中階段的閱讀知識比重獲得了迅猛的提升，而且閱讀文本的難度和字數也獲得了顯著的增強，在初中英語的教學環節當中，普遍認為想要培育學生的核心素養，那么就需要讓學生通篇閱讀文章。通過在純英文式的表達方式和閱讀文本當中進行理解，使得學生對于英語的具體表達形式有著更加深刻的認知，也能夠形成正確的語感，為學生未來的英語學習打好基礎。在初中階段的英語核心素養培育過程當中，除了最基礎的單詞和語法教學以外，更加強調的是對學生聽說讀寫四項能力的綜合培育。以閱讀為基礎，培育學生的核心素養是當前英語教師常用的一種手段。

一、按照最近發展區為學生選擇材料

英語本身就不是學生們的母語，所以在閱讀英語閱讀材料的時候，很多學生都會感到一頭霧水，甚至天然的就會形成一種抵抗心理病，不愿意過多的去閱讀，更不愿意去分析其中的長難句，而針對初中階段的英語教學活動來說，無論是單詞還是語法，都需要在閱讀教學課程當中予以實現。所以，對于學生的核心素養培育來說，教師更需要遵循科學的教育理念。筆者建議，教師需要根據最近發展區的理論為學生選擇恰當的材料，這也意味著材料的內容需要符合學生的日常學習知識內容，同時其難度也不能夠超過學生目前的認知水平，一般來說，選取既能夠讓學生感到有些費勁，但同時又可以通過學生自主探究和自主學習來攻克的材料是最為恰當的。通過這種難易適當的閱讀材料投放，使得學生的閱讀量持續上漲，在閱讀量的提升過程當中，教師也需要遵循循序漸進的原則，也就是通過逐步加量，一開始讓學生閱讀一些長難句，隨后讓學生閱讀一些段落，最后才能夠讓學生進行整篇文章的閱讀，通過這種適當的引導方式，令學生攻克英語閱讀這一難關，也可以使得學生學會從句子中進行拆分，從段落中理解整篇文章的內容和知識點信息。舉例來說，在學習愛好單元的時候，教師就可以選曲與這一單元教材知識，有些相關的英語閱讀材料。可以以愛好為專題來選取一些英語文本，結合學生的實際生活經驗，多多講解一些學生可以選擇的課余愛好，同時，也可以在課堂當中，讓學生自主發言和交互交流，用英語的口語表達說出自己平時都有什么愛好。與此同時，教師也需要充分的發揮好引導者的作用，一般來說都是通過提問的方式來引導學生的思維，當學生要進行一篇閱讀文本的學習之前，教師可以首先對這篇文本進行梳理，尋找到其中的一些長難句和比較困難的語法內容，首先為學生進行講解，讓學生了解到一些固定語法和固定搭配的具體翻譯方法，攻克接下來的閱讀文本難關，同時也可以提出一些比較具有針對性的問題，令學生提前了解到本節課的重點內容。帶著問題進入到閱讀活動當中去，可以保證學生的學習效率獲得顯著提高，而學生在閱讀的過程當中，一旦發現一些問題和難點，也可以及時與教師進行互動，在這種良好的課堂氛圍之下，更有助于培育學生的核心素養。

二、科學采取分層教學手段

在目前的初中英語教學活動當中，能夠發現很多教師都會采取一刀切式的教學方法，尤其是在進行閱讀講解的時候，教師往往是面對全班幾十名同學下發一個相同的閱讀文本，在閱讀問題和閱讀要求上也并沒有凸顯出差異性，這容易使得學生對閱讀課程喪失興趣，因此，筆者認為，教師應當采取分層教學的手段，讓學生尋找到更加適合自己能力的閱讀文本和閱讀任務，可以將本班級內的學生按照英語知識水平和閱讀能力劃分為三大檔次。

對待能力較強的學生，應當鼓勵他們參與一些難度較高的閱讀訓練，鼓勵學生在自主探究和自主閱讀的過程當中，提高自身的核心素養，尤其是需要強調學生在閱讀結束以后，結合閱讀知識內容來撰寫英語作文。而針對能力中等的學生，教師則需要盡可能地鼓勵他們在閱讀文本當中探尋問題，并且著重提出自己在閱讀過程當中遇到的重難點和不理解之處，教師從旁協助進行答疑解惑，令這些學生突破自己英語閱讀學習的障礙，從而有效地提高學習水平。

面對英語閱讀能力相對較差的學生，教師則可以安排一些比較簡單的閱讀訓練，通過簡單的段落閱讀，令學生不再感到困難。同時也可以通過多種刺激手段來激發學生的閱讀信息，讓學生滿懷熱情地進行英語讀，更加有利于提升學生的核心素養。

總之，隨著社會的不斷進步發展和新課程的不斷改革，社會各界對于初中英語閱讀課的教學質量提出了更高的要求，在當代的初中英語閱讀教學中，教師不僅要向學生傳授文化知識，更要培養學生的英語學科素養，提高學生的英語綜合應用能力。

[參考文獻]

[1]張萬海.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養研究[J].課程教育研究，2019（40）：117.

[2]周萍.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養方法探討[J].學周刊，2019（29）：140.

（作者單位：甘肅省隴西縣柯寨初級中學，甘肅 定西 748100）