給學生一個“金話筒”

伍勇智

摘要：口語表達成為人們交際往來的主要交流形式，人們通過口語交際來加強自己的社交關系。而小學階段是學生初步接觸不是家人的人群，正是培養學生口語交際能力的最佳階段。小學時期幫助學生培養口語交際能力同時也有利于培養學生的思辨能力，提高學生的思維邏輯，從而幫助學生提升自己的語文學習素養。

關鍵詞：小學語文;口語交際;教學時效性;策略

《語文課程標準》中明確提出“具備日?？谡Z交際的基本能力”，將原大綱中“聽話說話”改為“口語交際”，這不僅是簡單的想法的提出，更是對教師教學任務提出的新的要求。在日常教學活動中，語文教師應當靈活把握課堂的節奏，針對學生的年齡階段和學習特點做出更為有效的教學方式的改變，從而通過課堂教學有效開展口語交際教學，規范學生的口語表達，提升學生的語言表達能力，由此培養學生良好的語文素養。

一、創設口語教學情境，培養學生表達興趣

（一）結合生活實際展開教學工作，給與學生口語表達練習機會

處在小學階段的學生自身的文化素養還比較低，他們主要的口語表達學習和練習都是來源于生活，只有與生活有關的話題才能吸引學生，讓學生有話可說才能讓他們產生表達的欲望。因此，教師在教學過程中，要為學生創設聯系生活實際的情境，從而讓學生產生情感聯系，搭建生活與學習表達的橋梁，激發學生表達興趣。例如，在學習《觀潮》這篇文章時，教師可先提出問題：大家有沒有看見過大?；蛘弑简v的河流呢？看到時有什么感受？有生活中的景象引導學生表達自己的觀點，再展開后續的教學內容，能夠提高學生在課堂中的參與度，從而鼓勵學生敢于表達，在不斷的練習中提高學生的口語交際能力。

（二）采取多樣的教學形式，增強學生口語交際的興趣

傳統教學模式中，教師作為課堂的主動一方，學生反而不能發揮自己的主體性，從而導致學生不愿意表達，久而久之，學生的口語交際能力也被減弱。因此，教師應當采取多樣的教學方式，由此調動學生的參與興趣，增強學生的口語交際興趣。例如，教師可在日常教學活動中，采取分小組討論的形式，給予學生更多的表達機會。在學習《七律.長征》這篇課文時，學生分小組進行朗讀練習，并且采取小組比賽的形式，由學生當評委進行點評，由此提高學生的課堂參與度。在學生的相互交流中讓他們都參與進語文課堂，讓學生感受到口語交際的快樂和樂趣。通過這樣的方式，讓學生愿意表達、敢于表達，增強學生的口語交際的興趣。

二、通過實踐聯系提高學生的口語交際能力

（一）利用語文課堂開展口語交際教學

語文課堂是培養學生口語交際能力的重要場合之一，根據教材中所含有的“口語交際”的教學內容，教師應當合理有效的利用這些寫實習內容，幫助學生開展口語交際活動，掌握口語較集中的一些基本技能。口語交際能力的培養，需要在“聽”、“說”、“讀”的多方面練習中才能全面培養?！奥牎奔词亲寣W生去聽別人是如何表達的，從而學習別人的表達方式再通過練習將這些方式轉變為自己的東西。比如，小學階段的學生都喜歡聽故事，教師可以鼓勵學生聽一些電臺講故事的節目，然后讓學生記住故事的梗概，鼓勵學生用自己的語言組織故事內容并將故事講給自己的父母或者同學朋友。通過聽的聯系，能夠提升學生的語感，從而提高學生的口語表達能力?！白x”即是讓學生在語文課堂中聯系朗讀，例如文章分段朗讀、舉辦朗讀比賽等，讓學生在這樣的訓練中提高自己的口語表達，在增強語言感受的同時讓學生學會文章整體邏輯的表述，在不斷地積累中讓學生學會用準確的語言和詞匯去表達自我。最后一點也是最重要的一點是“說”，讓學生在說的練習中學會表達從而提升自己的口語交際能力。語文課堂應當是充滿趣味性的一種課堂氛圍，在課堂中學生本應展開一場思想的碰撞，因此在小學語文教學過程中，教師可以在課堂中為學生提供“說”的練習機會。比如，教師在課堂教學過程中，以提問的方式去引導學生在課堂中主動發言，鼓勵學生表達自己的觀點，由此能夠讓學生學會組織自己的語言邏輯，從而提高學生的口語交際能力。

（二）在日常生活中的實踐中鍛煉學生的口語交際能力

口語交際能力是體現在與他人的交流過程中的，因此，想要提高學生的口語交際能力，不能讓學生僅僅局限于日常課堂的討論中，同時也應該鼓勵學生走出課堂，學會與生活中的人們交流。比如，教師可以通過組織學生去敬老院等活動，讓學生走出校園接觸社會，接觸不一樣的社會群體，在和老人的交流和溝通中讓學生領會到口語交際的魅力，同時使得學生學會和老人的溝通方式，從而提升學生的口語交際能力。

結語：

口語交際能力是當今社會中人們與他人交流的重要能力，小學階段正是培養這個能力的重要時間段，因此培養學生的口語交際能力是十分必要的。教師應當通過創設合理的教學情境，同時采用多樣的教學方式來激發學生的口語表達的興趣、增強學生的口語交際的興致。教師也要注重通過聯系實際生活的方式，在語文課堂中加強學生“聽”、“說”、“讀”等方面的聯系，并且通過鼓勵學生走出校園與社會中的人們溝通，在這樣的實踐活動中提高學生的口語表達能力以及口語交際能力，并且能夠提高學生的語文素養。

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