淺談在高中英語閱讀中培養學生的創新思維能力

摘?要：當前經濟水平進一步提高，我國現在對于教育事業的投資比重也逐漸加強。尤其是當前新課程改革進程的不斷加快，我國各地區對于其自身學校的新課程改革要求也逐步落實到位。在這樣的社會教育背景之下，我國各地區的中小學，尤其是高中學校高度重視學生創新思維能力的培養。因此，為了進一步了解當前我國新課程改革在各大地區的實施落實程度，本文選取高中人教版英語閱讀中學校對于學生創新思維能力的培養作為一個切入點進行相關的探討。本文首先從簡析當前高中學校在英語閱讀中開展培養學生創新思維能力對于落實新課程改革的作用，其次對于在高中英語閱讀中培養學生創新能力的途徑進行探索，最后對于高中英語閱讀中培養學生創新能力的方法進行探索，并希望以此供相關人士參考。

關鍵詞：高中英語;閱讀教學;學生能力;創新思維;策略探討

隨著時代和社會的不斷進步和發展，我國越來越重視對于創新能力的培養。尤其是國家現在高度重視對于學生創新能力的培養。而這就要求各大地區的中小學校、中職中專學校、高等教育學校都要較強對于學生實踐創新能力的培養。同時這也要求相關的教師要加強對于培養學生某一學科的創新思維能力，以便得以使學生更好日后為國家、社會事業做出創新性的貢獻奠定基礎。由于本文是選取高中學校在英語閱讀教學這一具體學科中對于學生創新思維能力的培養的，那么相關的高中學校也應該進一步在閱讀過程中對于學生創新思維能力的重視力度。由此觀之，我們也可以明確在新課程改革背景下，高中學校實施新課程改革是具有極其重要的意義。

一、?簡析培養高中學生英語閱讀創新思維能力對落實新課程改革的作用

高中學校在英語閱讀教學過程中注重對于高中學生思維能力的培養是學校實施、落實新課程改革對于各大中小學學校的具體體現之一。當前我國新課程改革明確要求各大中小學校要注重培養學生的自主創新能力和培養學生個性思維，讓學生成為學校學習的主體。因此，相關的高中學校，尤其是在中西部地區積極開展高中英語閱讀創新思維能力的培養，一方面是直接體現了高中學校對于新課程改革要求的積極推崇和落實，有利于進一步提高學生的學習主體地位和提高學生的學習思考能力，另一方面，高中學校這種做法有利于進一步推動學生與當前信息化、科技化的社會接軌。學生在高中英語這一學科中掌握了創新思維能力也可以運用到日后的學習、工作和生活中去。

高中學校在英語閱讀教學過程中注重對于高中學生思維能力的培養是高中英語教師積極響應國家、學校新課程改革要求的具體做法。教師教學的主體，當前新課程改革要求教師在教學過程中要注重對于學生創新能力的培養。例如在西部地區，其由于地區開放因素和教學的重視程度，其自身對于英語教學的總體重視程度相對偏低。相關的高中教師在其閱讀教學課堂中積極融入對于學生創新思維能力的培養，更有利于教師真真切切將新課程改革落到實處，真正做到為推動西部地區的新課程改革、提高本地區新課程改革貢獻出自己的力量。因此，相關的西部地區高中學校積極在英語閱讀教學過程中注重對學生創新思維能力的培養是教師積極響應國家、學校要求實施、落實新課程改革要求的重要體現之一。

二、?探索高中學校在英語閱讀教學中培養學生創新能力的途徑

（一）?教師途徑

相關的高中英語教師可以適當提高其自身在英語閱讀教學中培養學生創新思維能力的意識，并且通過加強自身的專業性學習以便進一步為拓寬學生的思維能力培養的途徑。例如，高中的英語教師在日常開展閱讀教學過程中可以適當引導學生進行多角度、多維度的思考。如教師在進行科技類閱讀題講解時要注重引導學生結合當前時事、科技發展現狀進行創新性思考，而不是所有的閱讀題型都采用一模一樣的所謂閱讀題解題技巧對學生進行“填鴨式”的傳統教學方式。這種傳統的教學模式無疑會嚴重阻礙學生在閱讀教學中的創新思維的培養。因此，相關的高中英語教師在日常的閱讀教學過程中要注重提高自身的專業教學素養，并通過參加和學習新課程改革對于英語教師的專業性培訓講座、課程，以便更好為推動學生在英語閱讀教學環節中培養其自身的創新思維能力。

（二）?學校途徑

學校作為培養學生閱讀創新思維能力的重要場地之一，其對于提高學生創新思維能力具有不可或缺的作用。例如，在培養學生高中英語閱讀教學的創新思維能力時，學校可以通過開展相關的英語閱讀讀書角、閱讀學習海報等活動來為培養學生創新思維能力拓寬途徑。在這個過程中，學校通過這種途徑可以在潛移默化中強化對于學生英語閱讀創新能力的培養力度。因此，學校要提高為培養學生英語閱讀能力拓寬途徑的意識，積極為培養學生的創新思維能力提供更多便捷的條件。

三、?探索在高中英語閱讀中培養學生創新能力的方法

（一）?閱讀與思考結合

高中的英語閱讀教學離不開閱讀，教師要培養學生的創新思維能力就首先要加強對于學生閱讀能力的重視程度。因此相關的教師在開展閱讀教學過程中要適當提高學生的閱讀技能訓練。同時相關的英語教師也要注重加強引導學生的思考能力訓練。例如，高中的教師在講解考試卷子時針對最后一部分閱讀題時，可以適當結合當前試題的難度，來引導學生進行思考。同時教師也應該結合答案講解的解析來設置相關的疑問，來引導學生對于解該類型題目的技巧思考。通過這種設問的方式來啟發誘導學生對于高中英語閱讀的思考和理解。因此，相關的高中英語教師在其自身的閱讀教學中要注意積極結合學生閱讀能力提高和引導學生的思考，通過將二者結合來進一步為培養學生創新思維能力奠定良好的基礎。由此觀之，相關的高中學校、英語教師在探索高中英語閱讀過程中不妨采取將學生的思考和閱讀相結合的方法，以便進一步推動學生創新能力的發展。

（二）?比較與創新結合

高中英語閱讀在高中英語學習中占據極其重要的地位。同時高中的英語閱讀類型也相對多元化、多樣化。因此，在這個過程中，相關的高中英語教師要有意識引導學生對于不同類型的英語閱讀材料進行比較，并通過不同的比較方法來總結出更適合解決某一類具體閱讀材料的技巧。例如，對于文本類、敘事類的英語閱讀和科技類、實用類的英語閱讀材料，教師要根據材料自身的性質來分類比較好各自材料的解題方式。通過比較材料的異同來進一步提高學生對于閱讀技巧的創新意識，并且教師通過積極引導學生進行創新性的閱讀解題方法探討。因此，在高中的英語閱讀教學過程中，相關的高中英語教師要有意識運用比較手法來引導激發學生進行創新性思考，進而使學生在其自身已掌握的比較手法的基礎上進一步提出其自身的創新性思考。通過這種比較手法與創新性思維相結合的方法可以進一步激發學生在英語閱讀教學中進行創新思維能力的培養。

（三）?舊知識與新知識結合

舊的閱讀理解知識是學生學習新知識和進行創新思維思考的重要基礎。因此，相關的學校和教師在英語閱讀教學過程中對于學生創新思維能力培養的過程中也理應積極將學生所具備的舊知識和學生即將學習的新知識有機結合起來。例如，在高中英語閱讀教學中，相關的高中英語教師可以適當在講解新的閱讀學習方法前，先有針對性加強對于學生舊知識的復習，然后再通過動畫、視頻等較為生動的方式引入關于高中英語閱讀的新知識。如，對于在某一篇英語閱讀中所出現的一個學生以往學過的單詞，但在這篇閱讀中該單詞的意思卻不是以往學生所學過的。那么在這種情況之下，教師就要先有意識引導學生對于該單詞原來的意識的回顧，再引導學生結合當前該篇閱讀的整體意思來創新理解該單詞的意思。因此，高中的英語教師要在閱讀教學過程中進一步提高學生的創新思維能力就要積極引導學生將新舊知識相結合。

（四）?發散思維和整合思維結合

高中英語閱讀中所涉及的單詞詞匯量相對較多。因此，高中英語教師在開展學生創新思維能力訓練的過程中要注意引導學生對于教學的發散性思維的學習，讓學生積極結合上下文的文意和段落之間的段意來展開多角度的文本解讀。同時對于某種類型的閱讀題型，教師要注意引導學生對于該類方法的總結，積極將這些技巧和方法進行整合性的總結。而這就意味著相關的高中英語教師要在其自身的閱讀教學過程中既要重視引導學生開展發散性的閱讀思考，又要求教師要積極引導學生及時進行整合性的思維方式總結，在二者進一步結合的基礎上來使學生產生新的創新思維思考，進而在越來越多的閱讀訓練過程中養成更加優秀的英語閱讀創新思維能力。

四、?結束語

綜上所述，隨著當前我國新課程改革的進程不斷加快，我國國家相關的教育部門對于學校開展新課程改革的要求也隨之不斷加強。在這樣的社會背景之下，相關的學校，尤其是高中學校對于其自身某一學科的新課程改革要求也理應該進一步落實。因此相關的高中學校在其自身的英語學科教學過程中要加強對于閱讀教學的重視程度，并且積極響應新課程改革要求，不斷引導學生在高中英語閱讀過程中培養其自身的閱讀創新思維意識，進而通過不斷對培養其自身的創新思維途徑進行探討，以便進一步探討出更多適合進一步激發、培養高中學生的創新思維能力的方法。因此，相關的高中學校和教師可以通過這種多樣化的方式來進一步在其自身的閱讀教學中得以更深一層培養學生的創新思維能力，進而從整體上達到培養學生創新思維能力的目標。

參考文獻：

[1]張學剛.一節嘗試以培養學生的審辯式思維和創新思維能力為主的高中英語閱讀課[J].時代英語：高二版，2018（5）：17-21.

[2]張偉.高中英語如何提高學生創新思維[J].都市家教：上半月，2017（5）：137.

[3]陳秋華.淺析如何在高中英語教育中培養學生的創造性思維能力[J].校園英語，2019（8）：110.

[4]車維軍.高中英語課堂教學中培養學生創造性思維的建議研究[J].好家長，2017（65）：125.

[5]李衛.高中英語教學中創新思維能力的培養途徑[J].都市家教月刊，2017（9）：160.

[6]王曉彬.在英語閱讀教學中培養創新思維能力[J].廣西教育，2018（42）：146-147.

作者簡介：馬麗娟，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏中學英語組。