淺談小學音樂教學中的創新教育

張本晶

摘 要：作為義務教育中的基礎教育，近些年來，國內對于小學教育的重視程度越來越高，特別是社會人才競爭激烈的條件下，對于高素質復合型人才的需求也越來越大，所以在教學過程中，教師應充分意識到學生綜合能力培養的重要性，在傳授知識與技能的同時，還要挖掘學生潛能，促進學生綜合素質的提升。音樂作為一門能夠陶冶學生情操，提高學生審美能力的學科，在小學教學中非常關鍵，本人對小學音樂教學中的創新教育進行探索。

關鍵詞：小學音樂 教學 創新教育

在創新教育過程中，學生發展學生潛能，學生利益以及學生地位時期最重要的核心，也就是說，一切都以學生為主，學生的地位在創新教育中是不可動搖的。創新教育是一種主體性教育，這種教育最大的作用就是能夠激發學生的創造性，積極性與主動性，使學生實現個性化發展。另外，創新教育還能夠讓學生在學習知識的過程中，塑造自己的人格，通過有效的教育方式，幫助學生更好地利用自己的空間與時間。[1]

一、我國小學音樂教育存在的問題

近些年來，我國小學教育隨著新課程改革的不斷推進，正在進行變革，特別是在素質教育的影響下，小學教育已經實現了很大的突破。但傳統教學觀念并未從教育中消失，這種根深蒂固的觀念，對學生和教師都有著深刻的影響，一時間教師很難轉變教學方式，所以在教學過程中，仍舊存在很多問題，這些問題是限制小學音樂教學改革與發展的關鍵因素。[2]

1.缺乏創新意識和創新能力

在傳統的教學方法下，音樂教學通常采用灌輸式教育，這種方法在很長一段時間內都沒有發生改變，教師在培養學生音樂素養的過程中，只知道傳授知識與技能，完全沒有意識到學生的身心發展特點，也沒有結合教學的實際需求展開課堂教育，所以，小學音樂教學現狀大多數與實際教學目標之間嚴重脫節，學生不但缺乏創新能力，甚至幾乎沒有創新意識。盡管我國的教育改革已經持續了多年，但音樂課一直沒有被學生和教師重視，仍舊被看作一門副科，多眼音樂教育的改革，想要實現突破非常困難。當前，很多教師由于仍舊使用傳統的教學手段，所以學生學習音樂的興趣不高，想要獲得良好的教學效果，教師還是應該從教學方式入手，選擇合理高效的教學方式，能夠使音樂教育改革事半功倍。[3]

2.難以突破傳統教學思維的束縛

當前，小學校園中，從事音樂教育的教師，大部分都是20世紀接受師范教育，培養出來的，這些教師在觀念上受到傳統教學方法的影響，一直被禁錮在傳統的教學模式中，另外，這些教師很大一部分不愿再進行創新，所以學校的創新氛圍相當匱乏。教師是課堂的主導者，由于教師在教學過程中沒有熱情，那么想要調動學生的積極性是不可能的，師生之間如果缺乏互動和交流，這很難提高學生在學習中的主動性，更難以達到教學目標。

3.尚未建立新的教學評價體系

小學音樂創新教育遲遲得不到發展的原因還和教學評價體系有關，沒有完善的教學評價體系，很難促進一門學科的發展，當前，很多學校不但沒有完善的教學評價體系，甚至都沒有將音樂納入考試考核制度，即便是教師在音樂教學中絞盡腦汁的實現創新，也沒有結果能夠證明創新的作用，對于音樂成績漠不關心的態度，讓小學音樂教學發展停滯不前。

二、小學音樂教學中創新教育的有效策略

1.創新教育要營造良好的教學情境

審美教育是小學音樂教學的核心內容，在創新教育過程中，可以通過一系列的手段，為學生營造一個良好的音樂學習環境，例如，對音樂教師進行美化就是一個有效的措施，通過美化音樂教室，學生在進入教室的一刻就會有賞心悅目之感，在這樣的環境中欣賞優美的音樂，有利于學生更好地投入到音樂世界里，從而小學音樂的教學效果能夠得到極大的提升。教師在美化音樂教室的過程中，除了要勤于動手以外，還要勤于動腦，關注學生的需求，結合實際的教學目標來布置教室環境。例如采取一些具有美感的排列方法，將原本橫平豎直的座椅進行排練，也可以在音樂教室的墻壁上張貼一些關于音樂的藝術品，讓學生能夠在蘊含藝術氛圍的教學情境中進行學習，感受音樂的魅力。

2.創新教育要確立學生的主體地位

如今，在音樂教育教學過程中，有一個非常重要的問題，這個問題長期以來備受爭議，那就是誰才是教學的中心。有些小學音樂教師的觀點是教師在音樂課堂中的中心地位是不可撼動的，因為音樂與其他學科不同，這門學科的專業性極強，只有具備專業知識的權威人士，才能夠對學生進行有效的指導，但這樣的觀念下，音樂課堂變成了一言堂，即便教師唱錯了音，學生也不敢及時提出，這樣的教學方法，讓學生開始對音樂學習產生厭煩心理，想要實現創新教育就更困難了。為了實施有效的創新教育，在教學過程中一定要保障學生的主體地位，因為音樂本身是一門藝術，我們只有在開放式的教學模式下，學生才有機會實現大膽的創新，音樂追求自由，追求和諧，只有給予學生充分的學習空間，建立平等的師生關系，才能讓音樂教育實現創新發展。

3.創新教育要提升自身素質

小學音樂教育想要實現創新，教師要從自身找原因，最重要的就是要提高自身的音樂素養。而且有很多小學的音樂教師安于現狀，一直采用固定的教學模式來進行教學，顯然，這樣的教學方法是音樂的創新發展遭受桎梏。只有在教師具有創新意識和創新精神的基礎上，才能培養學生的創新能力，教師的一言一行會對學生產生深遠的影響，特別是小學生，由于年齡比較小，他們會模仿學習教師的一言一行，所以，教師一定要在規范自己行為的同時，培養自己的綜合素質。音樂上的創新精神，除了要求教師具備扎實的音樂功底外，還要在教學過程中不斷進行自我反思，從反思中發現自己的不足，從反思中提高自己的創新能力，及時歸納總結，突破

自我。

結語

國家的發展離不開教育，國家的發展離不開創新，作為一個民族進步的靈魂，創新教育一直都引領著我們不斷前進。小學音樂是一門藝術學科，創新能力與創新精神的培養，在小學音樂上有著突出的優勢，所以我們在教學過程中，要對創新教育實施有效規劃，培養出更多具備創新精神的人才。

參考文獻

[1]張琳陽.快樂童年，音樂同行——小學音樂教育的發展與創新[J].課程教育研究，2019（16）：209.

[2]董國兵.教育信息化背景下小學音樂教育創新探索與實踐[N].發展導報，2018-07-31（020）.

[3]劉若君.創新性思維教學在小學音樂教育中的應用[J].大眾文藝，2018（14）：208.