小學低段語文課堂注意力的培養

李枚桂

摘 要：小學低年級語文教學過程中，為了提高課堂教學的效率，在教學活動開展時，要確保學生能夠集中精力，全心投入，因此，對于學生的注意力培養非常重要，本文對小學低年級學生在語文課堂中的注意力培養進行重點分析。

關鍵詞：小學低年級語文 學生注意力 培養方法

新課程改革的不斷推進讓小學語文在教學過程中需要對教學理念和教學方法進行創新，從而明確學生在學習中的主體地位，充分調動學生的主觀能動性，在提高學生學習質量的同時，發展學生的綜合素質。但當前，低年級學生課堂注意力不集中成為很多教師的棘手問題，因此，培養學生的注意力非常關鍵，學生的注意力得到提升，不僅有利于學生能夠全身心地投入到課堂學習中，還能幫助學生更好地對語文知識進行掌握與吸收。

一、小學低年級學生注意力特點與在語文課堂中的注意力情況

1.注意力特點

小學低年級學生平均年齡大概在8歲左右，這一階段的學生普遍存在注意力不集中的問題，造成這一問題的主要原因是因為在該年齡段，學生的好奇心強，對于感興趣的事物能夠非常集中，但對于不感興趣的事物，注意力非常分散。另外，由于低年級學生的年齡尚小，抽象思維能力尚未形成，所以他們只對具體的事物產生興趣，而抽象的事物對于他們來說沒有太大的吸引力，知識就是一種相對抽象的事物，所以對于他們來說，在課堂中集中注意力是一件不容易的事情。[1]

2.在語文課堂教學中注意力情況

當前低年級語文課堂注意力不集中的情況非常常見，一旦學生的注意力不夠集中，在有限的課堂教學時間內，教師不得不一而再再而三的強調集中注意力，不但耗費了很大的精力，甚至會影響教學進度，這是導致當前低年級語文教學質量與效率普遍偏低的根本原因。很多學生在語文學習中提不起興趣，交頭接耳，小動作不斷，這不僅對于自己的學習是一種影響，對于他人來說也是一種干擾，可見，集中注意力非常重要。[2]

二、加強學生注意力的方式

1.采用游戲教學

為了在小學語文教學過程中培養學生的注意力，教師可以采用游戲教學的方法提高小學生的語文學習興趣。對于低年級小學生來說，游戲的吸引力是非常大的，這是他們感興趣的事情，因此在游戲中他們會保持非常專注的注意力。教師采取游戲化的教學方式進行教學，一方面能夠引導學生注意力集中，另一方面也能夠活躍課堂氛圍，使學生積極參與到語文課堂教學中。[3]

例如，在部編版小學語文教材的《古詩兩首》這節課教學中，教師就可以采取游戲化的教學方式。在這節課中，教師需要向學生介紹兩首古詩，通過教師的介紹，讓學生對古詩進行學習，提高學生對春天的熱愛。結合這一教學目的，教師可以用游戲的方式來開展課堂教學，教師可以通過小組比賽的方式，讓學生說一說關于春天的詞匯、詩歌，看哪一組同學對于春天的了解更多一些。這樣學生之間形成了一種競爭，他們爭先恐后地表達自己所知道的詞匯，使課堂氛圍變得活躍起來，在這樣的教學方法下，學生由于主動參與，熱情高漲，從而實現了注意力的培養。

2.通過多媒體教學

信息技術的不斷發展，讓多媒體教學受到了師生的廣泛喜愛。小學低年級語文課堂教學中，教師可借助多媒體來培養學生的注意力。由于小學生對于抽象的事物興趣比較淡，所以借助多媒體可以向學生展示更多形象立體的事物，與學生的具象理解思維之間相符合。從某種程度上來講，多媒體教學方式的使用是為了抓住學生的眼緣，讓學生能夠了解自己所學的語文知識，從而培養學生的注意力。

例如，在部編版小學語文教材中，教師在講解《影子》這一節課時，由于教學的主要目標是根據課文中“我”和影子的故事，使學生能夠感受到童年的樂趣，促進學生的發展。所以在教學過程中，教師借助多媒體，向學生展示不同影子的形象，這樣學生不需要在腦海中冥思苦想，而是通過最直觀的方式了解到文中的內容，這對于學生注意力的吸引是非常大的。

3.組織相關實踐活動，體現注意力的重要作用

小學低年級的學生，非常喜歡充滿樂趣的學習內容，在多樣化的、充滿樂趣的課堂教學中，他們的注意力要比平時集中得多。因此，教師想要培養學生的注意力，需要走出課堂，擺脫傳統課堂教學方式的束縛，展開一系列的實踐教學活動，為學生的自由發展提供空間。教師可借助相關實踐活動，培養學生在語文學習中的興趣，借助一系列有趣的課外活動，幫助學生形成良好的注意力。很多時候，在學生注意力培養的過程中，一些有趣的實踐活動往往要比日常教學作用更明顯。

例如，教師可以選幾個語文生字和生詞，在時間活動中進行講解，要求同學們同時聽講，教師口述后，展示到黑板上。給學生10分鐘的時間進行記憶，10分鐘后，教師會抽取幾名學生到黑板上來默寫剛剛聽到和看到的生字和生詞，看一看誰寫的正確數量比較多。對于得第一名的學生，教師要給予一定的獎勵，讓學生知道自己的付出會有回報。在這個實踐活動中，不但學生的注意力得到了培養，還鍛煉了學生的記憶力，可謂一舉兩得。

4.提升教師的人格魅力并注重激勵性評價

小學語文教師在課堂教學過程中，要意識到自己人格魅力對于學生的影響，要知道自己的一言一行會在潛移默化間對學生產生的作用，做到為人師表的同時，要與學生建立和諧平等的關系，成為學生的良師益友，與學生建立有效的溝通，確保學生能夠真正拉近與自己之間的距離。很多小學生就是因為喜歡語文教師，才熱愛語文學科，因此，教師提升自己的人格魅力，吸引學生的喜歡也很重要。教學過程中，教師要熱情、積極、和藹，為學生營造圓滿歡樂的課堂氛圍，使學生愿意主動與自己溝通。除此之外，教師還要采取激勵性的評價方式來幫助學生提高語文學習自信心。當學生在注意力的培養過程中有所進步時，教師一定不要吝嗇自己的表揚，要樹立起榜樣，對其他同學進行教導，從而實現學生注意力培養的有效性。

結語

隨著教學改革的不斷推進，素質教育影響下，語文課堂教學中培養學生的注意力成為必然要求，培養學生的注意力，不但能夠使學生提高學習效率，才能夠讓學生養成自我約束的習慣。教師在教學中，需要順應時代發展，積極響應教學改革，采取有效的教學方法，培養學生的注意力，及時調整自己的教學方案，實現高效教學。

參考文獻

[1]王元偉.小學低年級學生語文課堂注意力培養的策略研究[J].新課程研究，2019（15）：43-44.

[2]王林.小學低段語文課堂注意力的培養[A].廣西寫作學會教學研究專業委員會.2019年廣西寫作學會教學研究專業委員會教師教育論壇資料匯編（二）[C].廣西寫作學會教學研究專業委員會：，2019：3.張紅.

[3]小學生語文課堂注意分散現象及其策略研究[D].魯東大學，2014.