學前教育中兒童性格的培養

張歆宇

摘 要：文共分為三個部分：第一部分主要闡述兒童性格培養在學前教育中的重要地位;第二部分從兒童家長和學前教育工作者兩方面論述了當前我國學前教育中兒童性格培養存在的問題;第三部分以第二部分的分析為基礎，針對在學前教育中扮演的不同職能，試圖為家長、學前教育工作者和學前教育部門提出改進的意見和建議。

關鍵詞：學前教育 性格培養 家長

一、兒童性格培養在學前教育中的重要地位

“學前教育”簡單來說，就是由家長和學前教育工作者采取一定的教育方式，通過雙方的配合，來使得兒童在學前教育階段能夠獲得性格、智力、體力等綜合能力的大幅度提升。通過良好的學前教育，兒童能夠逐漸適應求學生活，學習生活的愉悅度大大提高。

人們常常說性格決定命運，這句話盡管聽起來有些鐵口直斷，但是卻有它獨到的道理。因為性格的形成往往與人的成長環境、最直接接觸的人息息相關，而一個人的性格則會驅使他去做出與性格相符的行為和選擇。因此，在兒童的學前教育階段，家長和老師如何通過努力培養出性格健全的孩子，也就成了這個階段教育的重中之重。

二、當前我國對學前兒童性格培養存在的問題

1.家長在對學前兒童性格培養中存在的問題

（1）撒手不管

隨著經濟水平的提高，很多家長都會選擇把兒童送到學前教育機構中，認為這些機構更加專業，能對孩子教育帶來益處。但也因此產生了家長們在學前教育兒童性格培養中出現的最大的一個問題——過分依賴學前教育機構和老師。

許多家長認為，教育孩子就是學校的事，老師的事，殊不知，在人的一生中，從出生到六歲是人性格養成的重要時期，性格的形成可以影響到我們一生的軌跡，而性格上的缺憾，將會耗費我們一生的精力去彌補。在這么一個關鍵的時期，家長將孩子完全交給學前機構，自己卻對孩子棄之不理或者是不盡心盡力，都是不負責任的表現。

（2）過分溺愛

在獨生子女的時代，家長們總是會對自己的孩子過分愛護，如果一起居住的有老人，溺愛程度往往更深。溺愛的確是一種愛，但這種愛對學前兒童的性格培養無半點好處。一個能夠支撐孩子順遂走過一生的性格，必然不會是單面的。不能過于善良，也不能過于脆弱，這其中的平衡需要家長和老師共同把握。家長的過分溺愛往往造成兒童蠻橫嬌慣、有恃無恐的性格，這會使老師的權威性受到影響，在教育效果方面大打折扣，不利于孩子性格的塑造，與我國教育一直提倡的德智體美勞全面發展的要求相悖。家長的過分溺愛就如同給孩子的成長環境限定在溫室之中，在溫室中肆無忌憚長大的兒童又該怎樣適應其他環境呢？^[1]

2.學前教育工作者在培養學前兒童性格中存在的問題

家長將孩子送到學前教育機構，支付了金錢之后就意味著雙方形成了契約關系，家長按時支付報酬，按時接送孩子，配合老師的教育工作，同時，學前教育機構也應承擔起教育、照顧好兒童的義責任而目前的情況是，兒童往往在學前教育機構得不到與支付的學費相匹配的教育和照料，特別是在一些民辦學前教育機構，機構的趨利性使得他們天然的追求利益的最大化，忽視教育成效。然而最令家長們恐慌的，更是在教育過程中給兒童造成的傷害，特別是性格方面的傷害更難彌合。兒童的天性使得他情緒控制和自制能力較弱，很難馬上按照老師說的去做，哭鬧也很難立刻停止，因此需要老師給予更大的耐心教育和引導的。如果老師采用簡單粗暴的態度對孩子，不僅會在孩子的身體上制造傷口，在孩子的心理上會造成難以修復的陰影。部分教師的失德、學前教育機構的失職已經成為學前教育中教育工作者要面臨的嚴峻問題。因此，當北京紅黃藍學前教育機構的老師選擇用縫衣服針來管教孩子的事情一經爆出，就立刻引發了社會的恐慌和強烈批判，給整個學前教育蒙上一層陰影。

三、如何能讓學前教育在兒童性格的培養中發揮最大作用

常言道：凡事不可偏廢。想要培養出性格健全的兒童，需要家長、教育工作者和社會的共同努力。任何一方的缺位都會對孩子性格的形成產生不可挽回的影響。

1.家長該如何做

（1）學會合作

作為家長，所要做出的第一步改變就是切實承擔起孩子的監護人這一職責。孩子需要呵護、照顧，更需要教育。家長在孩子的性格培養中的作用是不可替代的，在兒童生活教育中占據絕對地位的家長應調整好心態，積極主動的與老師溝通，尊重老師的教育理念和教育方法，在孩子面前樹立家長與老師保持一致的良好理念，將尊師重道的理念潛移默化，為兒童性格培養打下良好基礎。^[2]

（2）做好榜樣

近來關于原生家庭的論調一直不斷發生，這其中的核心問題在于家長的言傳身教、家庭氛圍將對兒童的性格、心理將產生終身影響。六歲之前的兒童學習模仿能力非常強，與家長接觸時間最長、關系最親密，孩子仿佛是一面鏡子，能夠折射出家長的所有好與壞，因此家長們必須要以身作則，給孩子性格的形成、習慣的培養樹立一個好榜樣。

2.學前教育工作者如何做

學前教育工作者應恪守職業操守。2017年紅黃藍事件中的施虐人劉某僅僅獲得了一年半的刑罰，但被她用縫衣針施暴的孩子卻要用一生去克服性格上因此形成的缺陷。盡管教師執業的必要條件是通過教師從業資格考試，但是道德分數卻很難在考試中體現出來。所以學前教育工作者更應該本著一顆愛心、耐心、責任心去對待每一個幼兒，給孩子們一個陽光快樂的童年。

3.學前教育部門如何做

面對當前學前教育存在的問題，學前教育部門應積極行動，承擔相應職責，一方面制定完善學前教育相關的法律法規，加快推進學前教育方面的立法，根據學前教育、學齡前兒童的特殊性制定教育體系，更加注重對兒童性格的塑造、心理健康的關注，促進學前教育事業健康發展;另一方面，加強監管，對于學前教育機構的市場準入標準和學前教育工作者的從業資格進行嚴格界定，完善考評機制，將不合格的機構和老師堅決清退，提高學前教育行業的整體質量。這樣雙管齊下，可以最大限度地為學前教育提供良好環境，孩子良好性格的形成也就將不再是難題。

參考文獻

[1]邵美涵.學前教育對幼兒個性發展的影響分析[J].職業技術，2017，（09）.

[2]呂偉.關于尊重幼兒個性發展的若干思考[J].牡丹江大學學報，2014，（06）