班主任管理班級中家校溝通的重要作用探究

王祥貴

摘 要：在班級管理進程中，班主任不僅是聯絡學生與學校、學生與社會的橋梁，還是聯絡學校與家庭的重要載體，一旦班級管理忽視家校溝通，將無法優化配置學生管理資源，使學生管理體系出現裂縫，家庭無法積極參與到班級及學校管理進程中，影響班級管理成效，家校互動重要性隨之顯現出來。本文通過分析班級管理中家校溝通的重要作用，以期提高班級管理綜合質量。

關鍵詞：班級管理 家校溝通 重要作用

在學生身心健康成長進程中，班級管理、學校管理、家庭管理、社會管理缺一不可，尤其是家庭教育關乎學生人格的養成、習慣的培育、精神的引導，然而當前家庭教育卻存在育人方法不當，管理思想滯后等問題，無法提高家庭教育質量，這就需要家庭與班級管理實時互動，明晰學生在校表現，在班主任幫助下扭轉家庭教育頹勢，引導學生回歸家庭，營建良好的家庭教育氛圍。基于此，為提高班級管理質量，分析班級管理中家校溝通的重要作用顯得尤為重要。

一、建立學生身心健康教育管理統一戰線

班級管理一切行為均為引導學生身心健康成長而服務，在班級管理進程中有些學生卻存在自卑、消極、暴力、冷漠等負面心理，造成這種現象的主要原因之一源自學生家庭，如家庭成員互相不夠關心，父母經常爭吵，對學生不聞不問，久而久之學生遇到問題首先想到自我消化，然而學生心理承受能力畢竟有限，有些心理問題未能得到及時解決，習慣以負面情緒的形式體現出來，影響學生身心健康。通過開展家校溝通活動，班主任將學生在校表現及其心理問題反映給家長，引導家長探尋學生心理問題產生內因，并了解學生心理問題嚴重性，與家長一起制定學生心理健康教育方案，營建和諧、統一、高效教育管理氛圍，削減班級管理阻力，在家長配合下幫助學生疏解心理壓力，攻克成長阻力，體現班級管理中家校溝通的重要作用。例如，班主任可以微信、QQ等網絡互動平臺為依托與家長進行實時溝通，削減家校互動阻力，提高家校溝通效率，還可建立信息化家校溝通檔案，將教育管理家校互動成果總結納入該檔案中，為今后制定統一、高效學生身心健康教育管理計劃提供依據。

二、提高家庭教育管理質量

雖然在改革開放后先進家庭教育理念及方法不斷推陳出新，但有些家長仍沿用滯后性教育手段及育人思想，過于關注學生考試成績，推行打罵教育模式，過于“望子成龍”給學生施加加大學習與成長壓力，奉行“鷹式教育”“狼式教育”“放養教育”，未能根據學生成長需求科學制定家庭教育管理方案，降低家庭教育質量。通過開展家校溝通活動，班主任可對家庭教育管理狀態有深入了解，為引導家長轉變教育理念，調整管理方法奠定基礎，助力家長走出教育管理誤區，能夠圍繞學生優化家庭管理體系，提高家庭教育管理質量，體現新時代班級管理中家校溝通的重要作用。再如，班主任可組織家長學習先進管理思想，在家長會上鼓勵父母分享家庭教育管理心得，借鑒家庭教育管理成功經驗，通過交流互動、探討溝通明晰家庭教育管理不足之處，以此為由完善家庭教育管理體系，為班主任順利開展班級教育管理工作奠定基礎^[1]。

三、優化配置學生教育與管理資源

當前教育管理改革勢在必行，旨在通過教改培養學生核心素養，從價值情感、思想態度、行為習慣等角度出發給予學生正面指引，然而有些學生不良行為習慣、劣質思想、消極價值觀念均產生于家庭教育管理環節，父母未能營建積極向上的教育管理氛圍，使新時代教育資源無法得到優化配置，家庭教育管理喪失功能性，阻滯學生身心健康成長。通過開展家校溝通活動，班主任可攻克家庭教育阻力，疏通學生核心素養培育途徑，面向家庭滲透立德樹人精神，使家長明晰除了學習，學生更重要的責任是塑造健全人格，樹立社會主義核心價值觀，引導家長調整教育關注要點，可在家中樹立榜樣，提高學生教育管理質量。例如，班主任在與家長溝通部分學生“手機癮”嚴重問題時，通過調查走訪發現家長受工作需求、休閑娛樂、交友等因素影響，經常也是與手機形影不離，潛移默化給學生帶來負面影響，尤其在輔導學生寫作業時仍一邊看手機，一邊要求學生注意力集中，學生人雖在寫作業，但心卻在家長的手機上，不利于培養學生專注力，無法提高學生學習效率，為此經過家校溝通，班主任需引導家長率先戒掉“手機癮”，尤其需在孩子面前樹立榜樣，做好模范帶頭作用，營建健康的家庭教育氛圍，助力學生養成良好的行為習慣^[2]。

四、完善班級管理體系

在以往班級管理進程中，班主任可謂孤軍奮戰，未能聯合家庭的力量，有些班主任管理方法無法被家長認可，還容易誘發班級管理矛盾，徒增家校沖突，降低班級管理質量。通過開展家校溝通活動，班主任可集合家庭力量完善班級管理體系，爭取家長的認可，化解家校管理矛盾，使家長明晰班主任管理的良苦用心，同時班主任亦明晰學生性格特點及成長環境，為班主任制定富有人本性、實效性的班級管理方案提供依據，體現班級管理中家校溝通的重要作用。例如，班主任在推行“弘揚傳統文化，塑造優秀品格”教育管理項目時，可率先組織家長了解該班級管理項目，明晰傳統文化之于學生品格塑造的積極意義，繼而認可班主任教育管理理念，并接受班主任建議，將傳統文化滲透在家庭教育管理進程中，引導學生感受傳統文化魅力，汲取文化營養，在家長幫助、班主任管理及先賢指引下塑造優秀品格，達到完善班級管理體系的目的，使班級管理目標得以有效落實。這就需要班主任不斷提升自身溝通能力，對學生性格、心理狀態、成長需求有深入的了解，樹立教育管理服務意識，端正家校溝通態度，確保家校溝通氛圍融洽，與家長一同為學生的身心健康成長而努力，凸顯班級管理中家校溝通的重要性^[3]。

結語

綜上所述，在班級管理中進行家校溝通具有建立學生身心健康教育管理統一戰線，提高家庭教育管理質量，優化配置學生教育與管理資源，完善班級管理體系等重要作用，為此需班主任做好家校溝通工作，以此為由持續優化班級管理方案，提高班級管理質量。

參考文獻

[1]吳姬紅.微信在小學家校溝通中的作用探究[J].科教導刊-電子版（上旬），2018（12）：31，41.

[2]丁永祥.家訪是班級管理的潤化劑[J].讀與寫，2019，16（4）：229.

[3]付俊杰，譚娜.漫談班級微信群的管理[J].陜西教育（教學），2018（12）：24.