初中語文口語表達策略初探

李宏兵

摘 要：隨著教育的不斷深化改革，現(xiàn)下教育逐漸由專注知識層面逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R、能力層面全面關(guān)注，并且隨著核心素養(yǎng)的提升，要求教師在開展教學(xué)中以教學(xué)知識為基礎(chǔ)全面培養(yǎng)與提升學(xué)生能力。初中階段是學(xué)生積累知識，養(yǎng)成能力的重要時期，在初中語文教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握語文知識，還有注重培養(yǎng)與提升語言方面的能力。其中口語表達能力對于學(xué)生人際交往、生活等有著重要的作用，本文結(jié)合相關(guān)教學(xué)經(jīng)驗，簡要分析初中語文培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的重要性，探究培養(yǎng)與提升學(xué)生口語表達能力的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中語文 口語表達 能力培養(yǎng)

隨著社會的不斷發(fā)展，口語表達能力已經(jīng)成為新時期社會所需人才必備的能力之一，很多企業(yè)與用人單位在進行人才招聘時，不斷對人才專業(yè)能力素養(yǎng)進行考核，也對人才的口語表達能力十分關(guān)注。現(xiàn)階段，初中語文教材中將培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力納入相應(yīng)的教學(xué)目標，教育人士對于培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力也是十分重視。然而，在實際教學(xué)中，由于大環(huán)境的影響以及以往教學(xué)觀念的影響，一些教師并沒有積極開展相關(guān)教學(xué)，在教學(xué)過程中依舊停留在知識層面的教學(xué)，致使學(xué)生口語表達能力止步不前。在實際教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，注重合適語境的營造，激發(fā)學(xué)生口語表達的積極性，還可以通過教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，加強學(xué)生口語表達訓(xùn)練。

一、初中語文培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的重要性

初中語文教學(xué)目標包括培養(yǎng)與提升學(xué)生口語表達能力，在實際教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力是對教學(xué)目標的遵循，但是現(xiàn)下初中語文教學(xué)中，一些教師開展的教學(xué)依舊停留在專注培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力方面，而沒有正確認識培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的重要性。另外，在社會的高速發(fā)展下，在以后的日常工作與生活中，學(xué)生都需要與他人進行交際交往，而缺乏良好的口語表達能力對于學(xué)生良好開展工作與生活都有著嚴重的影響。因此無論是從教學(xué)目標方面，還是學(xué)生發(fā)展方面，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力都有著重要的意義。

二、培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的教學(xué)策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立口語表達的意識

為更好地培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認識口語表達能力對學(xué)生的作用。在實際教學(xué)中，既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)注學(xué)生的各方面能力，在全面貫徹基本教育方針的情況下，高度重視學(xué)生口語表達能力的培養(yǎng)。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立積極進行口語表達的意識，通過合理的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生擺脫內(nèi)心對口語表達的恐懼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以積極口語表達為榮，合理調(diào)動學(xué)生進行口語表達的積極性與主動性，讓學(xué)生敢于參與口語表達，積極參與口語表達。此外，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，建立學(xué)生口語表達能力評定指標，構(gòu)建相應(yīng)的評價體系，對學(xué)生口語表達能力進行全面評價，制定相應(yīng)的標準，為學(xué)生提升口語表達能力建立相應(yīng)的努力目標與方向。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生口語表達

在實際教學(xué)中，只有具備一定的基礎(chǔ)與環(huán)境，學(xué)生才能夠良好地進行口語表達，為此，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造相應(yīng)的氛圍，調(diào)動與激發(fā)學(xué)生口語表達的欲望。作為教學(xué)中的主體，學(xué)生參與某一活動需要教師良好的引導(dǎo)與指導(dǎo)，教師可以結(jié)合實際教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對教學(xué)中的內(nèi)容展開討論與探討，以小組為單位加強學(xué)生之間的互動，可以舉辦辯論賽、角色扮演等活動，以此激發(fā)學(xué)生口語表達的欲望與興趣，調(diào)動學(xué)生口語表達的積極性。還可以引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進行闡述，讓學(xué)生利用自己的語言表達課文內(nèi)容。比如：在《桃花源記》這篇古文教學(xué)時，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位結(jié)合教學(xué)注釋對課文進行翻譯，然后，讓學(xué)生個體用自己的語言闡述文中的故事。這樣既可以加強學(xué)生之間的口語交流，還可以培養(yǎng)與提升學(xué)生的總結(jié)、概括、表達能力。

3.開展課外活動，加強口語表達訓(xùn)練

知識的學(xué)習(xí)不能僅僅局限在課堂上，還要注重實踐訓(xùn)練，在實踐課外活動中引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識，通過實踐提升學(xué)生口語表達能力，實現(xiàn)學(xué)以致用。教師可以結(jié)合課文單元主題，定期引導(dǎo)學(xué)生開展課外活動。比如：在七年級上冊第五單元教學(xué)時，單元主題為動物與人，在實際生活中，學(xué)生都接觸過小動物，并且對于小動物都十分喜愛，針對這一教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生心理特點，教師可以引導(dǎo)學(xué)生整理自己關(guān)于小動物的記憶或者飼養(yǎng)記錄，先以文字的形式展示在黑板報上，然后再讓學(xué)生組織語言將自己飼養(yǎng)小動物的故事闡述給其他同學(xué)，并針對優(yōu)秀的學(xué)生進行獎勵。

結(jié)語

總而言之，口語表達能力對于學(xué)生的生活與發(fā)展都有著重要的作用。初中語文作為培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力的重要途徑，教師在教學(xué)開展中既要注重基礎(chǔ)知識的傳授，還要注重口語表達能力的培養(yǎng)，加強口語表達能力的訓(xùn)練，逐漸提升學(xué)生口語表達能力。

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