淺談小學音樂教學中對學生鑒賞能力的培養

楊冬松

摘 要 小學音樂新課程標準明確提出了音樂課是實施美育的主要途徑之一。蘇霍姆林斯基說過，借助于音樂，可以喚醒了人身上關于周圍世界和自身中崇高的、雄偉的、美好的東西的觀念。小學音樂教學過程中培養學生鑒賞能力具有重要的教學意義。

關鍵詞 小學音樂 教學 鑒賞能力

中圖分類號：G623.71文獻標識碼：A

1小學音樂課鑒賞能力

鑒賞能力是小學音樂課程教學價值的主要體現。《音樂課程標準》提出以音樂鑒賞為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操，健全的人格。音樂教育不再以傳授音樂知識、音樂技能為主要目的，而應以情感教育、鑒賞教育為核心，在音樂創作、表演、欣賞等教學活動中，培養學生的創新精神和實踐能力。這種新的音樂教育理念符合音樂藝術自身的特征以及我國正在實施的素質教育的要求。

作為音樂教育工作者，我們應全面把握小學音樂教育理念，重視鑒賞教育的重要地位及作用，讓學生從美好的音樂中獲得美的體驗，從而凈化心靈、啟迪智慧、樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，為好曾為高素質人才打下堅實的基礎。

2小學音樂教學中鑒賞能力培養的有效策略

2.1精設教學內容，激發鑒賞想象

想象是對已有的表象進行加工改造并創造新的形象的心理活動。音樂這門藝術的特點就是將美好的藝術情境用聲音傳達出來，所以，豐富的想象力是感知音樂的重要條件。學生只有充分調動自己的鑒賞想象，才能感受并豐富音樂作品美;同時，音樂美也只有借助學生的想象力，才能充分地顯現出來。在欣賞《瑤族舞曲》時，可以讓學生們閉上眼睛，保持安靜。教師用詩意的語言向學生娓娓道來：“在一個美麗的夜晚，遠處傳來瑤族長鼓動聽的聲音，它把人們引到瑤族山寨那和平幽靜的意境之中。人們身著節日的盛裝，從四面八方趕來，參加晚會的人越來越多，歌舞也越來越熱情，晚會沉浸在一派幸福歡樂的氣氛之中。”引導學生放飛想象的翅膀，在美好的境界中自由翱翔，對學生們在體驗音樂藝術過程中表現出來的想象力要充分尊重，并鼓勵他們求新求異。

同時充分挖掘利用與教學主題相關的內容，盡量展示對多種風格的優秀音樂作品進行快樂、開放和自由的吸收，通過熟練的教學，說明音樂不論風格如何都有表現力，從而幫助學生更多地從音樂的多種風格中獲得鑒賞體驗。在課堂中要積極創設有助于培養學生鑒賞能力的視聽環境。音樂教室的布置應優雅、藝術化，座位的安排與樂器的擺放應富有新意、誘人遐想并有利于小組交流與活動，掛圖應具有視覺欣賞的意義，其他教學手段 （ 幻燈、錄像、多媒體等 ） 的應用也都應努力遵循創設鑒賞氣氛與情境的原則。

2.2發掘作品情感，提升鑒賞理解

音樂作品的形成不是偶然的，飽含著作者豐富的情感，凝聚著作者獨特的創作意圖和創 作靈魂。小學音樂教學方法應從感性入手，采用體驗的方式，以情動人、以美感人，重視教育教學的潛效應。小學音樂教育以鑒賞對象來激發人的鑒賞情感，使受教育者通過親身的情感體驗來獲得心理的滿足、情感的共鳴，使情操得到陶冶。在教學過程中，教師應讓學生在理解音樂內涵的基礎上，進入角色意境中，可通過表演，或對主題及發展旋律哼唱，或為作品創編伴奏，或通過樂器演奏，引導學生在音響流動的同時，在自己創造的音響中親身體驗與感受其形式美、內容美，進而在知識的應用、拓展和延伸過程中延伸情感，達到提高鑒賞能力的目的。

在我們生活的這個世界里，美的蹤跡無處不在。但是，如果不善于發現，那就辜負了大自然這神奇的創造力，他的一生也注定是荒蕪的。各種藝術形式都是培養學生感受美的能力的很好途徑，但音樂又是其中最直觀、最具感染力的。所以，音樂老師一定要擔負起培養學生鑒賞感知能力的重任，通過提高他們的音樂感覺能力來構建對美的認知體系。在這個過程中，教師應采用多種手段，如語言描述、再讓同學展開想象用語言復述，利用大屏幕播放具體的景象，通過講故事激發學生進入音樂情境等，來逐步培養學生鑒賞意識、鑒賞情趣以及創造美的能力。比如在欣賞《念故鄉》這首歌時，我用語言描述這首歌創作背景，原名為《自新大陸》是德沃夏克的巔峰之作。這部交響曲反映了一個捷克人對美國這個“新大陸”所產生的種種印象與感受，表現出他對祖國的思念之情。德沃夏克從黑人音樂和印第安人音樂中得到啟示，吸取養料，創作出自己的旋律。

2.3重視鑒賞體驗，培養鑒賞能力

音樂鑒賞經驗是人們欣賞和創造音樂作品時產生的認識和愉悅的心理體驗。音樂鑒賞能力包括感受美、表現美和創造美的能力，音樂鑒賞能力是在積累音樂鑒賞經驗的過程中逐步形成的。感受、欣賞音樂美一般分為官能、感情和理智三個階段。官能欣賞主要滿足于悅耳，是比較膚淺的。要獲得完美的藝術享受，必須進入感情和理智的欣賞階段。因此，在小學音樂課堂教學中選擇什么樣的鑒賞對象，在很大程度上體現了一個人的鑒賞情趣，也體現出一個人的思想境界。由于音樂是情感的藝術，擅長于表現人的內心情感，在欣賞時，要充分發揮自己的想象力，進行積極的形象思維活動，動之以情地進行聯想，讓學生的情感與作品發生共鳴，從而對學生進行美的熏陶，寓美于心靈之中，讓作品所體現的人類精神文明陶冶學生的情操，培養學生高尚的道德品質。

可以說每一部音樂作品都有豐富的內涵，至于到底怎樣理解還要看每個學生的鑒賞創造力。在音樂鑒賞教學中，教師可通過各種方式啟發學生的創造力。如在學習歌曲的同時或學會歌曲以后，啟發引導學生依據歌曲的主題、情緒、意境即興創編一些富有生活氣息的表演，以律動、表演、集體舞等形式表現歌曲。對學生的創造成果要以賞識、鼓勵為主，從而幫他們樹立自信心，激發他們創作的熱情。

3結語

古希臘哲學家柏拉圖說過：“音樂教育比其他教育都重要的多，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，如果沒有這種適合的教育，心靈也就因而丑化”。可見音樂教育的重要性，作為音樂教師的我們在后面的教學過程中，一定要揚長補短，總結經驗，修正不足，為后面的課題研究打下良好的基礎，為學生音樂素養的提升繼續努力。