職高美術(shù)課程色彩教學(xué)方法思考

劉曉林

【摘? ?要】? 美術(shù)課程是職高課程建設(shè)當(dāng)中特別關(guān)注的課程內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的有效載體，也是落實(shí)素質(zhì)教育，全面推動(dòng)學(xué)生德智體美勞素養(yǎng)發(fā)展的有效途徑。為保證美術(shù)課程價(jià)值的發(fā)揮，提高對(duì)色彩教學(xué)的重視程度，不斷改進(jìn)色彩教學(xué)方法是重點(diǎn)。色彩教學(xué)是提高學(xué)生美術(shù)理論、增強(qiáng)學(xué)生繪畫技能的有效方式，要得到教師的高度重視，并基于教學(xué)實(shí)際建立科學(xué)化的色彩教育體系，完善學(xué)生對(duì)色彩知識(shí)和技巧的掌握，打造高質(zhì)量的色彩教學(xué)課堂，用色彩教學(xué)推動(dòng)美術(shù)課程的完善化發(fā)展。本文將著重就職高美術(shù)課程色彩教學(xué)方法進(jìn)行探究。

【關(guān)鍵詞】? 職高;美術(shù)課程;色彩教學(xué);方法

結(jié)合新課程理念對(duì)美術(shù)教育提出的要求，教師在美術(shù)教學(xué)指導(dǎo)當(dāng)中應(yīng)該積極挖掘其中存在的趣味性教學(xué)要素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。色彩教學(xué)是美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的重要內(nèi)容，非常貼近學(xué)生的實(shí)際生活，教學(xué)方式也比較豐富多樣，能夠運(yùn)用多元化方法給學(xué)生展現(xiàn)色彩搭配以及運(yùn)用的相關(guān)情況，滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)和藝術(shù)創(chuàng)造能力發(fā)展的要求。為保證色彩教學(xué)的實(shí)施效果，教師必須加強(qiáng)對(duì)色彩教學(xué)方法的探究，創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方法的同時(shí)，要盡可能地拓展運(yùn)用多元化的教學(xué)策略，讓學(xué)生在色彩學(xué)習(xí)實(shí)踐當(dāng)中收獲美的享受和啟迪。

一、指導(dǎo)色彩理論，完善色彩教學(xué)

職高學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力相對(duì)薄弱，這在一定程度上影響到了學(xué)生對(duì)于美術(shù)色彩的學(xué)習(xí)，也增加了教師教學(xué)指導(dǎo)上的難度。所以教師在選取教學(xué)方法和安排教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到學(xué)生的特殊性以及具體的學(xué)習(xí)要求，避免急于求成。要學(xué)習(xí)色彩先要從認(rèn)識(shí)色彩開始，所以要加強(qiáng)對(duì)色彩理論教學(xué)，用科學(xué)理論指導(dǎo)學(xué)生參與色彩學(xué)習(xí)實(shí)踐，為理論與實(shí)踐的結(jié)合創(chuàng)造有利條件。在職高美術(shù)課程的色彩教學(xué)實(shí)踐中，教師首先應(yīng)該從色彩理論教學(xué)著手，保證美術(shù)教學(xué)循序漸進(jìn)。色彩是光照射與物體反射形成的視覺現(xiàn)象，物體現(xiàn)出來的不同顏色包括三個(gè)部分，分別是固有色、光源色以及環(huán)境色;色調(diào)是一幅美術(shù)作品的靈魂所在，美術(shù)畫面當(dāng)中的全部物體都統(tǒng)一在某色調(diào)中，帶給人整體協(xié)調(diào)的視覺感;色彩三要素分別是色相、明度與純度。色彩三要素的變化與優(yōu)化組合，最終構(gòu)成了我們所看到的五彩斑斕的世界。教師在對(duì)這些理論知識(shí)進(jìn)行講授時(shí)，既可以運(yùn)用形象生動(dòng)的語言進(jìn)行講解又可以運(yùn)用多媒體課件等工具進(jìn)行輔助，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)色彩理論學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性，提高理論教學(xué)質(zhì)量。

二、健全教學(xué)程序，改進(jìn)色彩教學(xué)

當(dāng)前不少職高美術(shù)教師認(rèn)為色彩教學(xué)應(yīng)該是靈活性教學(xué)，也就是說教師要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)掌握情況靈活確定教學(xué)程序步驟，不必遵照特定教學(xué)模式。這樣的思想認(rèn)識(shí)有其合理之處，不過也存在一定弊端。對(duì)于美術(shù)色彩教學(xué)來說，教學(xué)程序的合理設(shè)定和安排是至關(guān)重要的，假如色彩教學(xué)當(dāng)中的某環(huán)節(jié)特別是重要環(huán)節(jié)被忽視的話，那么整體的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)大打折扣。所以教師要我設(shè)置完善化的教學(xué)程序，依照一定的步驟設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的色彩認(rèn)識(shí)與應(yīng)用能力。色彩教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)主要包含：一是構(gòu)圖。職高色彩教學(xué)把一個(gè)關(guān)注點(diǎn)放在了寫生上，要求在指導(dǎo)學(xué)生寫生時(shí)把構(gòu)圖作為重要環(huán)節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生找尋合理角度，并善于基于差異化視角描繪同樣的事物。比如在對(duì)房子進(jìn)行寫生時(shí)可基于正面、側(cè)面、背面等不同角度進(jìn)行描繪，獲得差異化的色彩搭配規(guī)律。二是定形。在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中，先要確定輪廓，完成定形任務(wù)。為了保證物體形狀的有效確定，可先用淺顏色勾出輪廓，之后再逐步向前推進(jìn)，最后得到物體整個(gè)形狀。三是協(xié)調(diào)。在美術(shù)創(chuàng)作當(dāng)中應(yīng)該關(guān)注作品層次，既要突出重點(diǎn)，又要關(guān)注對(duì)各種美術(shù)要素的協(xié)調(diào)處理，得到更加均勻而又和諧的藝術(shù)畫面。比如在對(duì)桌上的水果、花瓶、高腳杯這幾種靜物進(jìn)行繪畫時(shí)，可以突出擺在面前的水果與高腳杯，用重顏色著色，對(duì)于稍遠(yuǎn)的花瓶則用淺色著色，分清層次，協(xié)調(diào)整個(gè)畫面關(guān)系。

三、活躍教學(xué)環(huán)境，豐富色彩教學(xué)

要增進(jìn)對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)，提高對(duì)色彩使用方法與技巧的掌握水平，能夠在藝術(shù)創(chuàng)作過程當(dāng)中合理應(yīng)用，學(xué)生除了要掌握和色彩應(yīng)用相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還必須注重學(xué)生靈感的培養(yǎng)，讓學(xué)生獲得針對(duì)色彩的真實(shí)直觀感受。為保證色彩教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師應(yīng)該改變過去枯燥呆板的教學(xué)組織模式，增加多種形式和內(nèi)容的課堂實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在愉悅輕松的氛圍當(dāng)中感覺色彩的魅力和色彩應(yīng)用的奧妙。比如，教師可以設(shè)置與色彩有關(guān)的游戲活動(dòng)，先讓每位學(xué)生畫一種顏色，再把這些顏色放在一起進(jìn)行對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)深、淺顏色的差異;教師可以組織繪畫競(jìng)賽活動(dòng)來活躍教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠擺脫單調(diào)乏味的學(xué)習(xí)環(huán)境，在精彩的競(jìng)賽當(dāng)中增強(qiáng)色彩認(rèn)知與搭配能力。在這樣的輕松氛圍當(dāng)中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)情緒，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

四、關(guān)注作品欣賞，優(yōu)化色彩教學(xué)

不少職高美術(shù)教師錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)了色彩教學(xué)的任務(wù)，單純地將色彩教學(xué)當(dāng)做是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用色彩寫生或創(chuàng)作的教學(xué)，常常只是把教給學(xué)生色彩搭配準(zhǔn)則和方法作為重點(diǎn)，不會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞。事實(shí)上對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行鑒賞，同樣也是優(yōu)化色彩教學(xué)，提高學(xué)生色彩學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵措施。學(xué)生在欣賞多種多樣美術(shù)作品的過程當(dāng)中，可以進(jìn)一步深化對(duì)色彩的敏感度，形成良好的審美眼光，提高審美品位。色彩通常是一部作品當(dāng)中最引人關(guān)注的內(nèi)容，也是表現(xiàn)作品內(nèi)容、情緒情感、思想內(nèi)涵的關(guān)鍵。例如，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)梵高創(chuàng)作的《向日葵》進(jìn)行欣賞，并讓學(xué)生說一說鑒賞之后的總體感受，同時(shí)要求學(xué)生指出整幅畫的色調(diào)，所以說進(jìn)行這樣色調(diào)搭配的原因，讓學(xué)生一邊鑒賞一邊進(jìn)行深入思考，提高色彩敏感度。

關(guān)注色彩教學(xué)，提高色彩教學(xué)質(zhì)量，是職高美術(shù)教師的必備教學(xué)技能，這是因?yàn)樯式虒W(xué)是職高美術(shù)教育至關(guān)重要的一部分，關(guān)系到學(xué)生的色彩識(shí)別、搭配、應(yīng)用等方面能力的發(fā)展。只有當(dāng)學(xué)生具備較強(qiáng)的色彩敏感度，學(xué)會(huì)對(duì)色彩進(jìn)行合理搭配和靈活運(yùn)用，才能夠不斷拓展思維，提升美術(shù)鑒賞力，感知美術(shù)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。職高美術(shù)教師要認(rèn)真分析和把握學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力，選擇科學(xué)恰當(dāng)以及創(chuàng)新性的教學(xué)方法，擴(kuò)大學(xué)生色彩知識(shí)積累，鍛煉學(xué)生的色彩綜合能力。