農村資源巧利用 田野戶外做游戲

曹小燕

【摘? ?要】? 幼兒園教育是教育的啟蒙階段，也是培養幼兒良好生活習慣的初始階段。游戲是符合幼兒心理特點教學方法。不管是室內還是戶外的游戲教學中都需要幼兒園教師根據幼兒心理發展特點。以及幼兒園自身存在的現實問題考慮，從而探索適合的互動游戲。尤其是農村幼兒園由于自身的一些局限，更需要幼兒教師不斷探索符合現實情況的戶外游戲教學環節。

【關鍵詞】? 農村幼兒園;戶外游戲;現狀;對策

幼兒是祖國的花朵，是一個國家的未來。幼兒階段是教育的啟蒙階段，也是一個人養成良好生活習慣和性格養成的重要階段，所以幼兒園教育階段變得越來越重要。針對幼兒的生理心理發展特點，在幼兒階段的教育主要以游戲化教學為主，有趣生動的游戲環節更能激發幼兒學習的參與性和積極性，從而達到教育的目標。

一、農村幼兒園戶外游戲的現狀

喜歡游戲和玩耍可以說是幼兒的天性，與生俱來不需要學習和培養，這樣就決定了幼兒園教學的特點就是必須要與游戲結合，很多教學活動是在玩耍中進行的。幼兒園階段的學習就是幼兒在游戲中了解自己、認識世界的開始。“寓教于樂”的教學方式是符合幼兒的心理發展特點的，所以游戲化教學成為幼兒園教學的最基本模式。農村幼兒園由于自身一些局限，也使得在實行游戲教學環節中存在各種現實問題：（1）農村幼兒園規模及硬件設施條件比較差，是戶外游戲實行的基本現實問題。農村幼兒園不管是規模上還是硬件配套設施上，相對于城市幼兒園來說，過于簡陋和簡單，所以這樣就導致農村幼兒園戶外游戲的簡單，在實行中也有一定的局限性。而幼兒對戶外游戲的熱愛也是與生俱來的，戶外游戲因為現實局限而不能好好實現，導致幼兒的學習生活因簡單而無聊。（2）農村幼兒園老師自身專業素養不高，戶外游戲環節中的創造性不高，專業素養欠缺也導致農村幼兒園整體的教學水平比較落后。而且在現實中很多老師滿足于現狀不愿意多學習提高自己，在實際的幼兒教學中對戶外游戲的安排和制定不夠豐富，導致幼兒戶外游戲興致不高，并沒有達到幼兒教學的目標。（3）實際教學目標與戶外游戲之間的偏差。“寓教于樂”的游戲教學就是基于幼兒心理發展特點的一種教學方式。但是很多老師在實際的教學過程中，忽略幼兒實際生理和心理的發展特點，忽視幼兒的興趣愛好。不能滿足幼兒心理發展特點的游戲教學，導致游戲成為一個表面的形式而已，沒有任何實際的教育目的。選用合適的游戲來實現教育目標是對一個幼師最基本的要求。可是在農村幼兒園中由于自身硬件、軟件的局限性，導致教學目標和戶外游戲之間是有偏差的，不能很好地執行教學目標。長期以往發展下去，戶外游戲失去真正的教學目的，而幼兒也沒有感受到戶外游戲帶來的實際的教育意義。

由此可見，幼兒園的教學活動一定是根據幼兒心理發展特點，而對于農村幼兒園來說，還要結合幼兒園的自身條件來制定符合實際情況，并有一定創造性，可實施的戶外游戲教學活動。

二、農村幼兒園戶外游戲的對策

隨著社會發展和教育改革，幼兒園也被重視起來，近年來農村幼兒園在不斷地進行改革發展，不管是硬件還是軟件都提升了很多，這樣也為幼兒教育提供了最基本的條件。針對農村幼兒園存在種種現實問題，現從以下幾方面闡述一下農村幼兒園戶外游戲實施的對策：（1）相關部門從根本上重視幼兒教育環境：幼兒教育也是教育中很重要的一個環節，所以近年來幼兒教育引起社會各界的普遍關注。因此從根本上改善幼兒園辦學的而環境是農村幼兒園提高游戲質量的一個根本條件。（2）由于農村幼兒園自身的局限就更需要越來越多的專業老師，且需要這些老師發揮主觀能動性，設計出更多創造性的戶外游戲環節。針對農村幼兒園教師專業素養的現實，那么就需要農村幼兒園在教師招聘中選擇更專業的教師。在實際的教學中，就需要各位老師可以積極主動地發揮能動性，多多設計出精彩豐富的戶外游戲環節。當然也需要農村的幼兒教師不斷學習，提高自身的專業素養，不斷學習別人的經驗。（3）結合農村地域特點，在農村幼兒戶外教學可以根據農村的地域特點來實現。幼兒園的教學活動就是在游戲中學習，在學習中游戲。農村這個獨特的地域特點，也為農村幼兒園戶外游戲環節增添了生活氣息，農村的幼兒可以在生活中學習，在學習中生活。

由此可見，農村幼兒園有自身的局限，而從另一個角度來看，也是農村幼兒園的一個優勢。農村幼兒園就要結合自身的獨特的地域特點來設定一些具有生活氣息的戶外游戲環節，這樣幼兒在游戲中學習了知識，也可以說是在生活中學習了知識。

幼兒園是一個人的啟蒙教育階段，很多生活習慣和性格都是在這一階段形成，所以幼兒園教育也是非常重要的。幼兒的身心發展階段決定了幼兒教育采用的方式方法一定要形象生動，所以游戲化教學在幼兒園教學中有著舉足輕重的作用。戶外游戲也是符合幼兒的年齡特點的，在參與戶外活動的時候，幼兒作為游戲的主人，增強幼兒的自信，同時也在玩樂中增長一定的知識。農村幼兒園因地制宜根據地域特點來制定相應的生活化的游戲環節，不僅可以在生活中玩耍，也在玩耍中學習，一舉兩得。

【參考文獻】

[1]尤悅.農村幼兒園戶外游戲行為觀察與分析[J].考試周刊，2019（15）.

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