試論小學語文閱讀教學有效策略

王鳳香

【摘? 要】? 本文對當前小學語文教學現狀展開分析，分別從學生興趣、閱讀方法、閱讀素材三方面闡述小學閱讀存在的現狀問題，結合具體問題，分別提出創建情境激發興趣、豐富教學方法、結合教學目標開發閱讀資源等提升教學效率的有效策略。

【關鍵詞】? 小學語文;閱讀教學;有效策略

語文作為綜合型學科，在小學生的成長過程占據重要作用。閱讀教學為語文教學重點內容。面對新課改對小學語文教學要求的轉變，教師應結合當前學生的閱讀現狀，探索出高效閱讀的教學策略。

一、小學語文閱讀教學現狀分析

1.學生興趣不足。當前，小學語文的閱讀教學中，部分學生對閱讀內容不感興趣，在語文課堂中主動學習意識薄弱，長期下去不但影響語文閱讀課堂質量，而且不利于學生閱讀能力的提高，對此急需教育者從激發學生興趣角度出發，優化閱讀教學模式，改善當前教學現狀。

2.閱讀方法不正確。部分小學生在閱讀過程中，不能掌握正確的方法，導致閱讀過程主次不清晰、目標不明確，常常走馬觀花，甚至閱讀完整篇文章之后仍然不知所云。產生這種現狀的主要原因為，教師未重視閱讀課堂教學過程對學生的思想指導，導致學生沒有明確閱讀重點，深入理解文章內容。

3.閱讀素材缺乏。小學語文閱讀有效性課堂的建設離不開充足的閱讀素材。當前，小學語文課堂中，閱讀教學常常以教材為主，對課外閱讀資源的開發程度不夠，導致學生接觸的閱讀范圍較窄，長期下去，不利于學生眼界的拓寬以及閱讀能力的提升，制約著閱讀教學的有效性。

二、小學語文閱讀教學的有效策略

1.創建情境激發興趣。在小學語文的課堂教學過程，教師應創設良好的閱讀情境，使學生產生濃厚的閱讀興趣，重視生動性、趣味性二者之間的融合，創建活躍的語文課堂。在實際教學環節，教師引發從閱讀內容出發，結合學生思維能力、認知熱點以及興趣特征等，為學生設置貼近文本的閱讀情境，學生處于生動的環境當中，才能快樂地閱讀，獲得情感體驗。例如：筆者在執教“日月潭”這篇文章時，由于此文章介紹了寶島臺灣美麗的日月潭風光，在閱讀教學環節主要指導學生感悟作者對祖國山河濃烈喜愛之情。此時筆者詢問了班級中是否有學生去過日月潭，并由去過的學生對其中的美景進行描述，調動學生對本課學習的興趣。之后為學生播放日月潭的美景照片，為學生創設真實的情境，使其對日月潭整體有所感知，強化直觀認識，進而使閱讀教學的代入感更加強烈。學生處于多種教學情境當中，初步感悟作者的寫作初衷，之后引導學生對文章展開全面閱讀。為豐富學生閱讀氛圍，在學生閱讀期間可為其播放輕柔的背景音樂。通過閱讀情境的打造，促使閱讀氛圍更加濃厚，全面激發學生對閱讀課堂的學習興趣，進而深入體會作者喜愛日月潭的主要原因。

2.豐富教學方法。小學語文教學環節，閱讀教學目標是讓學生掌握文章中的字、詞、句子、段落等。只有學生掌握以上內容，才能保障閱讀質量。教學過程教學方法的應用關乎著教學效率，因此在教學實踐過程，教師應重視方法的創新。具體教學流程為，首先引導學生對課文內容展開預習，將自身遇到難以理解的詞語、句子等標注出來，借助工具書查找詞語的解釋，盡量自主解決相關問題。有效的課前預習可為課堂教學過程的順利進行奠定基礎。小學語文教材每篇文章的課后都有針對文章的思考問題，在學生閱讀之前，教師可指導其先閱讀問題，結合問題展開閱讀，找準閱讀方向，檢驗學生能否自主找到問題答案。學生以問題為主線，使閱讀過程的思路更加清晰，通過找出問題答案，明確文章主旨。此時教師應關注學生的閱讀過程，當學生閱讀過程面臨無法解決的問題時，教師應給予學生適當的點撥和指導，及時幫助學生解決問題，保障課堂閱讀效率。除此之外，為真正實現閱讀效率的提高，教師還可在學生預習、課堂講解流程結束之后，適當提出問題，對學生閱讀過程展開優化和指導。如：當學生閱讀完“竊讀記”這篇文章時，教師可提出問題“為什么作者要使用‘竊讀二字，而不是光明正大地閱讀？”引導學生對閱讀內容深入思考。在閱讀教學時，為學生理清閱讀思路，優化教學方法，對學生進行思維引導，激發其對內容的渴望，聯系中心思想，提高對內容的理解效果。

3.結合教學目標開發閱讀資源。教學語文教學過程應保證和新課改要求相符，結合實際的教學目標，為學生開發更多的閱讀資源，拓寬學生的閱讀領域。在實際教學過程，教師應不斷打破原有教學模式的束縛，以課內教學內容和教學目標為出發點，重點培養小學生的閱讀能力以及語文素養。整合課內、課外閱讀資源，補充課內閱讀的不足之處，不斷提高學生閱讀實效。作為新時期小學語文學科的教育者，要實現素質教育目標，應加大閱讀材料整合力度，開發出更多提高學生閱讀質量的教學方式。從長遠角度出發，為學生提供閱讀資源。

總之，為提高語文閱讀教學的實效，小學教育者應從教學實際出發，找出制約課堂有效性的主要因素，在教學環節，為學生創設趣味化的教學情境，強化閱讀方法指導，整合課內外閱讀素材，為學生營造全新的閱讀氛圍，提高教學實效。

【參考文獻】

[1]劉清燕.小學語文閱讀教學中如何培養核心素養[J].學周刊，2019（33）：116[2019-10-30].

[2]楊曉勇.小學語文教學中提高學生閱讀能力的策略[J].學周刊，2019（33）：121[2019-10-30].