職校會計專業人才培養與市場需求調研報告

林敏莉 陳燕明

摘要：隨著科技進步，新經濟業態形成，中小企業業務在轉型，財務管理模式在轉換，對技能型人才需求出現新的變化。為了解不同行業企業對職校會計專業的人才需求，我校開展了相關調研，并進行了調查結果分析，以便進行教學改革，更好定位會計人才培養目標，調整會計專業課程設置，建立校企合作的長期有效機制以及完善校內校外實習基地等。

關鍵詞：會計;人才培養;調研

2018年，教育部職業教育與成人教育司印發《職業教育與繼續教育2018年工作要點》，總體要求是“完善職業教育和培訓體系，深化產教融合、校企合作，辦好繼續教育”，為貫徹這一目標，促進我校會計專業人才培養與社會人才需求相銜接，培養企業需要的高素質勞動者和專業技能型人才，有必要開展會計專業市場需求與人才培養的調研活動，以調整我校會計專業實施性教學計劃、課程體系和專業知識框架，據此培養符合社會實際需要的財會人員。

一、樣本及調研情況說明

（一）調研主要情況

本次調研時間為2018年4月1日至4月30日期間進行，調查企業主要分布在珠三角地區（重點在廣州），參與本次調研的企業共有40家，其中大型企業12家，占30%，中型企業4家，占10%，小型企業16家，占40%;微型企業6家，占15%，其他類型企業2家，占5%。此次調研以中小型企業為主，單位類型較為全面，達到普遍性和廣泛性有效結合，其中51.22%為民營企業，17.07%為國有企業，9.76%為個體企業，4，88%為外商投資企業，其他類型企業占17，07%等，其中涉及多個行業類別，包括制造業、房地產業、交通運輸和倉儲業、信息傳輸、計算機服務和軟件業、批發和零售業、住宿和餐飲業金融業等。

參與本次問卷調查的企業相關人員女性居多，占68.29%，年齡一般在25-45歲之間。41名答卷人員（其中一間企業有兩份答卷）從事財務相關工作如會計、出納的有17人，占比41.4%，非財務專業的主要集中在企業中高層行政領導，如高級經理、總經理、總監等，或是銷售、招聘相關人員，個別來自于培訓機構或學校的教學領導等。參與問卷調查人員大部分具有十年或以上的工作經驗的占51.1%，具有一定的行業經驗和專業趨勢敏銳度。

（二）調研主要方式

1.企業實地訪談法：專業教師到企業進行實地調查，通過與企業管理者、財務人員進行面對面的訪談，了解與會計專業相關的行業企業現狀、財會人才需求、專業建設相關等內容。

2.調查問卷法，向企業管理層、人力資源部或者財務人員發放問卷星的問卷，共收回有效問卷41份。

二、調研分析

（一）用人單位對財會人才的需求

在本次調研中，有75.61%的企業目前對會計人員有需求，而24.39%的企業暫無需求。在人才需求當中，我們主要從以下幾個方面進行調查：

1.崗位需求

用人單位對會計崗位需求排名前五的主要是會計占65%、財務管理占50%、會計主管占40%、出納占37.5%、審計占30%;用人單位認為職校會計專業畢業生可勝任工作崗位主要是一般會計（記賬、算賬、報賬）占85%、出納占70%、統計占58%、倉管占53%、其他占31%。可見職校會計專業畢業生與用人單位的需求有一定的差距，職校會計專業畢業初次就業的崗位仍然是一些對理論知識要求較低、技能操作要求較熟練的崗位。

2.用人單位對會計人才注重的因素

在調研中，我們最關心的問題就是用人單位在招聘時最看重什么？從調研結果可以看出，用人單位在招聘過程中最注重的是工作態度和工作能力，兩者均占85.37%，其次是綜合素質，然后才到專業知識、工作經驗、學歷和職稱。

在調查用人單位財務部門各學歷層次人數所占比例時中專（職中）學歷只占14.59%，而本科占36.61%，大專占22.51%，研究生占13%，普通高中占4.41%。據了解，目前大中型企業對學歷要求多為專科、本科以上，小型民營、外資、個體企業急需專科、中等人才。因此，對于職校會計專業學生要進入大中型用人單位財務部門具有一定難度，而應該面向的是小型民營或個體企業。

另外，從用人單位的反饋中可知，對于在崗的財務人員而言，初級會計資格證幾乎是標配，占到了68.29%，中級會計資格證也占了大半，有53.66%之多，其他的非專業證書中，英語等級證和計算機等級證的比例也不容小視，均達到39.02%。這說明了光有財務、會計專業知識已經遠遠不夠，計算機、英語水平能力也很重要，只有涉及廣泛才可能從傳統的賬本里解放出來，成為企業所需要的人才，而反映會計人員的專業理論水平的職稱則不是用人單位對會計崗位要求的最主要的因素了。

同時所有用人單位都比較重視財務人員的職業道德，80.49%的企業是非常重視，沒有任何一家用人單位認為職業道德無關緊要，這充分說明了對于直接接觸企業“錢袋子”的財務人員來說，職業生涯務必兢兢業業，不能有道德征信污點，否則將嚴重影響職業生涯發展。

3.用人單位對財務人員基本通用能力的要求

調查結果顯示，用人單位比較看重的財務人員基本通用能力包括有：（1）計算機應用水平：熟練操作辦公軟件92.5%，掌握財務軟件應用65%，打定速度較快41%。（2）文字錄入速度：絕大部分企業要求達到50到100字每分鐘，其次要求是30字以上每分鐘。（3）語言表達能力：流利的普通話48%。（4）英語能力：能看懂簡單的英語報表占43.9%、能看懂簡單的英語單據36.59%、能用日常英語交流19.51%。

4.用人單位對財務人員專業知識的要求

調查結果顯示，用人單位認為一名合格的會計人員要懂財務會計、稅法、財務管理、金融、經濟法、會計電算化等，值得注意的是，在網絡信息技術的推動下，會計電算化的應用會更加普遍，對于會計電算化操作員崗位，用人單位偏向于專業性更強的會計專業畢業生。

（二）職校會計專業畢業生與用人單位需求的差距

調查結果顯示，用人單位認為職校畢業生的最大優勢在于可以從事基層工作，占87.8%，其次是能夠吃苦耐勞，占56.1%，但是認為職校畢業生所學知識能夠適應市場需求的只有17.07%。大多用人單位認為會計是一門技術性和實務性很強的工作，知識更新得相當快，因而他們更看重應聘者的經驗、實際操作能力以及自我學習的能力，職校的學生由于經歷較為單一，沒有足夠的工作歷練和知識沉淀，在學習習慣和能力方面水平不足，因此，用人單位認為職校財務專業畢業生最大的不足就是自我學習的能力不足，占73.17%，認為專業技能不足的有51.22%，人際關系處理不好的占34.15%。

調查結果顯示，51%的企業認為職校畢業生要經過簡單培訓才能勝任現階段的財務工作，26%的企業認為基本能勝任，只有10%的企業認為可以完全能勝任。對新招聘的職校畢業生是否需要進行崗位培訓，97%的企業都認為需要，其中有46.34%的企業認為要有專門時間培訓，51.22%的企業認為在工作中稍加培訓即可，只有2.44%的企業認為是不需要。對職校畢業生的崗前實習時間調查時，有48.78%的企業認為需要三個月，26.83%的企業認為要半年，14.63%的企業認為在一個月，9.76%的企業則認為需要一年。結果表明，絕大部分用人單位認為職校會計專業畢業生不能夠立即上崗工作，必須經過企業培養才能上崗，說明學校對會計專業在校生的培養還需打通就業的最后一公里，達到畢業即能上崗的無縫對接，需要嘗試更進一步校企合作、產教融合。

在對“職校畢業生是否能適應以后財務工作的發展”的調查結果顯示：56.1%的企業認為應該可以，34.15%的企業認為完全可以，只有9.76%的企業認為有一定難度，所以我們對職校會計專業的學生還是有信心的。

三、調研結果對會計專業改革思路與對策的啟示

（一）重新定位會計人才培養方向，促進會計專業持續發展

根據調查結果分析，職校會計專業的人才不應該僅僅是低層次的出納和記賬，當然也不能定位在高層次的財務總監和會計主管，應該培養的是會計崗位的中間人才，他們不僅僅要會做賬還要懂業務會溝通，能熟練運用信息化手段進行記賬、算賬和報賬，能進行實時審核、處理和報稅等。隨著科技的進步，新經濟業態的形成，中小企業的業務在轉型，財務管理的模式在轉換，因此，我們應確定未來以“互聯網+會計”作為人才培養方向，在課程設置、人才培養模式等方面與時俱進，建立以工作過程為導向的課程體系，實行按崗教學，加強實踐教學，采用“雙證式、多方向”教學模式。

（二）調整會計專業課程設置，貼近企業對人才的需求

為培養企業所需要的一專多能的財計人員，針對企業需求較大的會計、財務管理和會計主管崗位，應考慮將專業課程設置及比例與市場需求相匹配，加強職業道德的培養和計算機技能、文字錄入、英語能力的鍛煉。考慮到調研中企業對財會人員的整體素質要求，如形象、交流溝通能力，可強化財經文員、職場禮儀課程的實用性。要加強職業規劃指導，培養學生樹立終身學習的理念，鼓勵學生提升專業技能和學歷，在學校層面促成各高職院校的中高職銜接合作，為學生的成長提供更多的可能性。

（三）建立校企合作的長期有效機制，培養能立即上崗的畢業生

要培養能立即上崗的畢業生，校企合作是最有效和最直接的方法。第一、學校可以與企業共建專業、共建課程、共建實訓室，聯合申報課題及科技競賽，共建協同育人平臺等。第二，學校可以聘請校外專家、企業專家建立專業指導委員會，充分發揮專業指導委員會的作用，聽取企業專家對專業建設、人才培養方案的意見，對專業人才培養方案的具體內容做及時調整。第三，學校可以邀請校外專家來做專業講座和擔任實習指導教師，邀請有實際工作經驗的企業專家作兼任教師承擔部分教學任務，提高學生的學習熱情和動手能力。

（四）建設校內外實習基地，以培養學生綜合實踐能力

為進一步提升學生的專業綜合實踐能力，建設校內外實習基地也是非常必要的。根據會計專業所涉及的崗位群，校內應建有“多功能會計綜合模擬實訓室”“財稅業務一體化實訓室”“數字化會計實訓室”“財經文員實訓室”“沙盤實訓室”“收銀實訓室”和“創業孵化實訓室”等，配備這些教學硬件設施，可以讓學生在模擬真實的實訓環境中切實感受會計工作環境和崗位能力需要。

為了進一步縮短畢業到就業的專業能力差距，學校應該鼓勵校內優秀教師帶領實習生走出去，積極參與社會和行業實踐，了解行業需求，提升學生的綜合實踐能力。大力發展校外實訓基地，這在一定程度可彌補了校內實踐教學的不足，更好地培養和鍛煉學生的專業實踐技能。