生命教育在初中生物教學中的有效滲透

摘 要：時代的進步與發展，使人們的核心教育觀念發生了重大轉變。將素質教育理念與創新教學元素有機融合在一起，滲透生命的意義，提高學生的能力，指引他們朝著正確方向突破自我、挑戰自我，優質完成學習任務，具備更強主體優勢，這是生物教師們共同肩負的重要使命，也是初中教育事業長遠規劃目標得以實現的關鍵所在。中學生應該學會熱愛生命，尊重生命，珍惜生命，通過各種途徑理解生命的由來，認真學好基礎知識，積極參與實踐活動。教師要發揮指導作用，為學生營造良好的學習氛圍，打造優質的互動平臺，從而真正體現出生命教育的核心價值。

關鍵詞：初中生物；課堂教學；生命教育；有效滲透；研究；思考

一、 引言

生物屬于初中課程體系的重要組成部分，有目的地進行生命教育非常有必要。傳統的教學模式下，學生總是被動完成這樣、那樣的學習任務，很多想法沒有機會進行表達，思維并不活躍，學科成績較差。教師常常忽視學生的主體地位，打擊他們的自學熱情，不和諧的師生關系直接導致了教學效果的不盡如人意。要想改善上述弊端現狀，需要教師針對生命教育做出有效滲透，同時認清學生自主探究、獨立思考的重要性，給予他們更多的體驗機會，取得事半功倍的教學成效。筆者認為，初中生物課堂的生命教育有效滲透應從以下方面著手：

二、 優化設計教學內容

一直以來，初中生都非常喜歡學習有趣的教材內容，參與特色的實踐活動，他們希望通過努力探索未知的神奇世界。但是實際的學習經驗不足，生活閱歷不甚豐富，常常遇到困難、復雜問題無法自行解決，脫離教師引導容易出現注意力不集中、探究積極性不高、思維過于局限等情況。因為單一固化的教學模式很難激發學生的濃厚興趣，所以想要實現生命教育的有效滲透，首先應對教學內容作出優化設計，確立新的教學目標，不斷整合課程資源，然后以“生命”為主題，要求學生在相關問題的積極思考中感知學習的最大樂趣，體會生命的真正意義。例如，教學《生物圈中的綠色植物》這一單元知識點時，教師要把有關“生命教育”的重點難點提取出來，然后沿著課程主線展開教學指導，幫助學生了解綠色植物是生物圈中作用最大的一類生物，隨即引出“生物的基本特征”，同時介紹“嚴整的生命結構”。教師還可以組織兩個驗證性實驗，讓學生懂得呼吸作用的實質及原理，以這樣的教學安排激發學生的興趣，使其深刻認識生命的意義。

三、 提問促進自主學習

初中生物教師組織課堂教學活動時，要重點培養學生的自主學習能力，要讓學生把握有關知識的同時主動感受過程，用心總結成果。學生學會了自主探究學習，有利于生命教育有效滲透計劃的順利完成。例如，教學《生物圈中的動物》一課時，我會這樣提問學生：“動物是怎樣獲得生活必需的物質能量的呢？”“所有的動物都會以綠色植物為食嗎？”此時學生就會陷入沉思，三三兩兩展開小聲討論。之后我繼續提問：“假如沒有動物，人類的食物結構會發生什么樣的變化呢？”“除了捕食、被食關系之外，動物和植物間還有哪些關系？”基于此，我激勵學生要獨立地思考問題，明白無論是何種生物都有它存在的價值，我們要珍惜動物，要保護動物，要給它們展示生命意義的機會。做好了教學延伸，滲透了生命教育，這對學生今后的進步與發展而言大有助益。

四、 善用媒體教育技術

初中生物課上實施生命教育，形式要豐富多彩，內容要有所不同。有的重點、難點、關鍵點學生無法理解時，教師應該應用多媒體技術，發揮它的動態教學優勢，變抽象內容直觀化、理論知識形象化、學生的被動思考為主動探究。例如，講授《生命的發生和發展》一課時，教師要從互聯網中搜集相關資料，先簡要概述人類進化的主要歷程。然后使用多媒體設備播放一則短片：嬰兒在母體內吸收充足的營養物質，經過38周到40周，會擠壓母體其他臟器，在孕婦劇烈疼痛中出現在這個世界上。通過嬰兒誕生過程的演示教學，讓學生懂得生命的起源，明白生命的可貴，知道了自己“從哪里來”“為何而來”，給下一項教學計劃的落實奠定下良好的基礎。

五、 鼓勵學生合作探究

初中生的思維比較活躍，興趣十分廣泛，求知欲極強。生物教師要激發學生對于生命的熱愛之情，要組織合作探究活動，以不同的方式、不同的途徑滲透生命教育核心思想，給予學生身心健康成長的機會，促進他們綜合素質與綜合能力的雙向發展。例如，教學《人與環境》一課時，我這樣設計了教學方案，要求學生進行小組合作：（1）了解世界和我國人口增長狀況，并掌握查詢資料的方法。（2）如何解決地球上產生的巨大的矛盾呢？有效方法包括哪些？（3）舉例說明農村環境、城市環境存在的主要問題。（4）列出生活中常見的污染物，分析它的主要來源。合作探究既啟發了學生的競爭意識，豐富了他們的知識儲備，又減輕了自身的教學負擔，優化了最終的教學效果，可以說是一舉數得的，也給生命教育的有效滲透創造了好的條件。

六、 結語

總而言之，初中生物是自然學科，推行生命教育的意義在于促進學生的全面發展，使其成為高素質、全能型的棟梁之材。教師要在實踐中給予學生體會生命，感受生命的機會，要讓他們真正認識生命的意義，懂得自身的價值，優質完成學習任務，及時樹立正確三觀。這樣，初中生物教學工作才能迎來一個更加輝煌的明天。

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作者簡介：

劉曉紅，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市阜陽經濟技術開發區第一初級中學。