基于微課的初中數學智慧課堂構建及案例探究

摘 要：相較于以往的課堂，智慧課堂能彌補舊式課堂教育在鍛煉思考問題和處理問題等方面的不足，在微課的支持下，初中的數學智慧課堂能幫助學生通過自己力量來解決不會的難題，還能夠疏導學生的解題思路。與以往的課堂不同的是，基于微課的初中數學智慧課堂不僅僅是讓學生獲得知識，還可以培養學生的自主學習能力和新穎的思維方式，讓學生能夠更有效率的學習。基于微課的初中數學智慧課堂集合了科學技術和初中教育為一體，本文在微課的背景下，對如何組織初中數學智慧課堂以及對初中數學智慧課堂案例進行相關的研究。

關鍵詞：微課；初中數學；智慧課堂

一、 引言

信息時代的到來，在方便人類生活的同時還改變了人類以往的生活習慣，科技發展也改變了學生的學習和生活方式，在這樣的時代背景下，學生如何智慧地學習成為現階段人們密切關注的問題。我國也日益重視關于學生智慧學習的相關問題。如何把網絡上面的信息以及網絡技術在日常生活中的教育方面得到體現，以什么樣的方式才能有效地鼓勵學校實行智慧課堂，這都是我們需要重視和關注的問題。

二、 現階段初中數學課堂的近況

（一） 落后的教學機制

以往的教學機制是老師講課，學生在下面聽，學生能夠學習的知識都是老師施加給學生的，這樣的教育機制不能顧及到學生的心理，學生接受知識會變得被動，老師也不知道學生是不是真的對知識點掌握和了解了。而正確的學習方式是每個學生都按照最適合自己的學習方式學習，針對性的對某些知識點進行學習，如果不結合學生本人的實際情況，盲目地跟隨老師的學習計劃學習，這樣就會導致學生在課堂上不能跟上教學進度，長此以往，就會打擊學生對于學習的熱情和信心。

（二） 沒有新穎的學習思路

在上文提到的落后教育機制的培養下，學生的學習思維也受到嚴重的影響，學生對于學習新知識的要求就是能夠聽明白，而不是去理解和仔細思考，學生只是學到了一些皮毛，不能理解問題的根本。老師和家長只關注學生的最終成績，而不關注在獲取新知識的過程中對學生思考能力和思維方式的培養，這樣的教育思路的缺點是學生沒有一個能夠鼓勵他們自主學習的環境，教師應該多關注如何能鍛煉學生有不同的解題思路，新穎的思維方式能夠提高學生的學習效率和增加學生的學習興趣。

（三） 學生學習不夠積極主動

現在的部分課堂中，學生學習僅僅是因為老師和家長讓他們學習，脫離老師和家長的監督和看管，只有少部分學生可以做到自主的學習，大多數學生依照老師或者家長制定的學習計劃去學習，沒有自己的學習意愿和學習興趣。學生把學習當作一件非常有壓力的事情，各種因素迫使學生努力學習來提高自己的學習成績，而一個學生如果想取得好的學習成績離不開學生積極主動的學習。讓學生發自內心的喜歡學習應該是學校和教師的教育目標，讓學生在學習中感到快樂充實。

三、 微課背景下的初中數學智慧課堂建設策略

（一） 培養學生自己解決問題的本領

微課把網絡上的資源通過科技和學生課堂融合起來，它通過視頻教學的方式被學生接受，讓學習變得更加簡單和有趣。它涉及到的領域也越來越廣，在微課背景下的初中數學智慧課堂中，老師根據微課所提供的素材對學生不能理解的知識點以及學生遇到的混淆點進行全面細致的輔導，以此來鍛煉學生解決問題的本領，有的老師根據微課的教學視頻和有關的圖片營造一個模擬情景，把數學內容和日常生活交融在一起，激勵學生通過各種方法解決問題，創新學生的思維。

（二） 改進以往的教學方式

老師的教學方式是非常重要的，關乎到學生對學習的熱情和學生的學習成績。以往的教學方式已經不是對于現代學生最好的教育方案，現階段老師的教學方式還有許多進步的空間，微課可以提供給老師更多的幫助在教學方面，老師可以通過微課布置家庭作業，引導和監督學生學習，使用微課也可以鼓勵學生創新學習思路，讓學生的數學思維能力得到提高。除此之外，老師可以在微課上面指引學生分享自己學習的方法和解決問題的心得體會以及相關知識點的筆記，通過這種方式來鍛煉學生的數學思維能力，讓干燥乏味的數學學習變得更有趣。

（三） 重視課后復習

初中生很難對學到的知識點做到融會貫通，難以深刻的理解知識。以往的教學方式，老師會對學到的知識點進行梳理鞏固，梳理的過程是每一個大章節進行一次梳理，這樣就不能細致地復習鞏固知識點。面對這樣的問題，老師將以往的課程改變為智慧課堂模式就可以解決這個情況，老師給學生分發測試卷進行考試，考完試以后老師就可以了解到每個學生的薄弱之處，再把測試卷發給學生讓學生認識到自己需要改進的地方，這樣方便老師進行私人化的教學，也能以此激勵學生學習。最后，老師可以對不同學生的薄弱之處進行第二次的測試，讓學生對不能理解的知識點有更深刻的印象和認識，以及對學習過的知識能做到復習鞏固，這樣還有益于學生理解整本書的教學內容。

四、 結束語

綜上所述，初中的數學中涉及很多重要的知識，學生如果不能很好的掌握知識點，不僅會影響到今后的高中數學的學習，還會引起學生不喜歡數學學習，對數學學習產生反感情緒等負面影響。在微課背景下的初中數學智慧課堂的幫助下，初中生的思考問題的方式能得到鍛煉，老師能夠針對學生的不同的學習情況，設置不同的學習安排，讓初中生找到適合自己的學習數學的方法。此外，基于微課的初中的數學智慧課堂還能幫助學生更好地學習重點和培養學生解決問題的能力，讓學生積極主動的學習數學，真正的理解數學學習的意義。

參考文獻：

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作者簡介：

許永財，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市第九十九中學。